論趣味性教學在小學數(shù)學教學中的有效運用

杜勤峰

摘 ?要：在小學數(shù)學課堂教學中，教師教學方法的設(shè)計會影響到數(shù)學教學的質(zhì)量與層次，教師需要注重教學方法的設(shè)計，如仍然沿襲傳統(tǒng)，長此以往，教學方式的單一化會限制小學數(shù)學的向前發(fā)展。因此，小學數(shù)學教學需要突破以往的桎梏，與時俱進。本人結(jié)合在小學數(shù)學中的工作經(jīng)驗，能夠看出趣味性教學法在我國各大小學數(shù)學教學中的使用日趨廣泛。因此本篇文章聚焦趣味性教學在小學數(shù)學教學中的現(xiàn)實情況，對趣味性教學在小學數(shù)學中的運用策略進行論述。

關(guān)鍵詞：小學;數(shù)學;趣味性教學;有效;運用

一、前言

國家施行的《數(shù)學課程標準》指出，按照數(shù)學學科的發(fā)展狀況，數(shù)學教師需要從學生的學習環(huán)境出發(fā)，為學生們營造廣闊的學習空間，這樣就能夠讓學生從題目本身出發(fā)將所學的理論與具體的題目相結(jié)合，這是一種數(shù)學教師的教學方式，但是在未來的發(fā)展過程之中，作為小學數(shù)學教師，需要求新求變，不斷突破以往的數(shù)學教學模式，并注重趣味性教學在小學數(shù)學教學中的有效運用。

二、趣味性教學在小學數(shù)學教學中的有效運用現(xiàn)實情況

在小學數(shù)學教學的過程之中，教師需要從題目本身出發(fā)，具體比如題目涉及到學生的審題，也就是對題干以及已知條件的理解，而教師需要著力提升學生的審題能力，這一點是當前大多數(shù)小學教師都十分重視的，在運用趣味性教學的過程中，教師需要注重小學生的實際情況，因材施教，鼓勵學生們參與到趣味性課堂學習之中。而且趣味性教學在小學數(shù)學教學中的應用并不是一蹴而就的事情，而是一個十分漫長的過程，作為小學數(shù)學教師，本人認為當前需要結(jié)合各個年級學生的具體情況進行趣味性教學，并對小學數(shù)學的趣味性教學方案進行優(yōu)化，這樣有助于學生掌握數(shù)學學習的方法以及數(shù)學解題的技巧，為今后學生數(shù)學學習能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、趣味性教學在小學數(shù)學教學中的有效運用策略

（一）營造良好的趣味性課堂氛圍

在情境創(chuàng)設(shè)方面，大多數(shù)的小學數(shù)學教師，會耗費一定的人力成本與時間成本，當然其中也不乏少數(shù)的教師，能夠涉及出吸引學生的案例或者“引人入勝”的趣味性教學方案，但是我們能夠趣味性課堂氛圍的塑造而觀之。教師的教學層次與質(zhì)量直接決定趣味性教學的質(zhì)量與層次，具體比如在應用題的解答過程之中，教師利用現(xiàn)有的資源，為學生構(gòu)建起問題的情景，這樣就能夠突出課堂教學的趣味性，并為小學生的解題提供思路。由此可見，營造良好的趣味性課堂氛圍不失為小學數(shù)學教學的重點策略之一。

（二）優(yōu)化教學模式，開展趣味性教學

隨著我國教學技術(shù)的發(fā)展，教學方式日益繁多，教師在課堂教學的時候，可以借助多媒體等課件，優(yōu)化傳統(tǒng)的課堂教學的模式，為開展趣味性教學提供資源以及技術(shù)的支持。在當前的背景下，教師一方面可以運用多媒體，具體通過對PPT的播放，實現(xiàn)課堂導入，吸引學生的注意力，另一方面教師可以在PPT的講義中，加入超鏈接，豐富學生的課堂學習的內(nèi)容，從而讓數(shù)學課堂教學事半功倍，教師優(yōu)化教學模式，開展趣味性教學，以《幾何圖形》教學“認識簡單幾何體”為例。在本節(jié)課的教學問題中，教師讓學生們在腦海中回憶長方體的特點，這樣學生就會指導當前表面積，是幾何體的所有面的面積和[2]。

教師可以將同學們制作幾何體的畫面通過屏幕展示，這樣我們能夠看出當前已經(jīng)折好的長方體，可以讓同學們進行每一個面的編碼，統(tǒng)一標上序號1 到6，用透明膠帶固定好，并在折好的面上進行記錄，并且分小組對長方體的表面積進行計算，這樣能夠先計算正確的小組為最終的勝利組，而當前由老師劃分的監(jiān)督小組的負責的同學，結(jié)合每一小組的完成情況，就可以對該小組的游戲完成情況進行打分，這樣就能夠明確每一小組對課程知識點的掌握狀況。趣味性教學結(jié)束后，對本次趣味性教學過程之中，優(yōu)秀的團隊與同學進行表彰與獎勵。

（三）運用游戲教學的形式開展趣味性教學

教師在進行小學數(shù)學教學時，可以在課堂教學中適當增加游戲教學的環(huán)節(jié)，這樣就可以用具體的游戲，激發(fā)學生的學習興趣。當然，數(shù)學游戲的開展，教師需要注意以下的問題;首先，游戲教學的目的是，為了深化學生對數(shù)學知識點的認識，因此，教師在數(shù)學游戲設(shè)計的過程之中，需要結(jié)合本班學生的實際情況，為學生們?nèi)谌肴の缎缘恼n堂提供有利的條件，提升游戲教學的質(zhì)量以及層次，最后，小學數(shù)學教師鼓勵學生們參與到游戲教學的評價之中，這樣就能夠為今后開展游戲教學提供合理化的意見與建議。

結(jié)論

從大多數(shù)小學教師的教學實踐中，我們能夠看出趣味性教學已經(jīng)取得了階段性的成果，而學生在學習的過程之中需要把握數(shù)學課程學習的基本原則，這樣就能夠深化自身對數(shù)學原理的認識。此種模式的優(yōu)勢在于一方面能夠充分激發(fā)學生的積極性與自主性，另一方面能夠極大程度上減緩學生的壓力，引導學生主動思考并進行實踐。

參考文獻：

[1]吉合阿良. 小學數(shù)學趣味性教學的實踐研究[C]// 2020年中小學素質(zhì)教育創(chuàng)新研究大會論文集. 2020.

[2]李巍巍. 小學數(shù)學"圖形與幾何"趣味性教學策略[J]. 國家通用語言文字教學與研究，2020，000（001）：P.60-60.