新課改下的小學(xué)語文寫作教學(xué)

鄒雪萍

摘 ?要：小學(xué)語文教師最關(guān)注的是學(xué)生的作文，因?yàn)樽魑脑谡Z文考試中占的比例最大。所以語文教師在課堂上也花了大量的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文作文的方式和技巧，并在平時(shí)學(xué)習(xí)的過程中積累好的句子。在新課改之下，小學(xué)語文教師對(duì)學(xué)生寫作教學(xué)的策略與以前相比有了很大的改變，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的語文教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代寫作教學(xué)模式。本文就是基于這一教學(xué)背景，分析新課改下小學(xué)語文寫作教學(xué)的創(chuàng)新方法和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;新課改;寫作教學(xué)

在新課改的要求下，語文教學(xué)對(duì)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)有了很大的變化，要求學(xué)生能靈活運(yùn)用一些優(yōu)美的句子，形成良好的語言能力。在新課改下，小學(xué)語文教師對(duì)學(xué)生作文的要求將越來越高，以便對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才有所幫助。語文教師要從作文抓起，從在情感上引導(dǎo)、在方法上指點(diǎn)、在寫作上督促，使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生全面的認(rèn)識(shí)，平衡把握。教師要使學(xué)生能夠建構(gòu)出適合自己的寫作體系，并能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我超越。

一、改變教學(xué)模式，吸引學(xué)生寫作興趣

目前，傳統(tǒng)的語文寫作教學(xué)模式已不適合學(xué)生學(xué)習(xí)作文，而語文教師應(yīng)以一種更值得信賴的教學(xué)模式展現(xiàn)在學(xué)生面前。教師在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中要注重積累作文材料，通過慢慢積累，學(xué)生才能夠在寫作時(shí)靈活運(yùn)用優(yōu)美的句子，最終取得寫出優(yōu)美的文章。要想提高學(xué)生的寫作能力，教師要鼓勵(lì)學(xué)生更多地和大自然接觸，這樣在接觸了自然之后，學(xué)生有了許多感受，心里也想和別人分享，在分享的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)在無形中提升寫作能力。課堂上教師還要對(duì)學(xué)生講，寫作文的關(guān)鍵就是要能表達(dá)出自己的真實(shí)感受，這樣可以吸引別人的眼球。只要學(xué)生的情感豐富了，他們的寫作能力也會(huì)慢慢提高，寫作文的關(guān)鍵就是要能表達(dá)自己的真情實(shí)感，這樣也能表現(xiàn)出學(xué)生自己的語文寫作水平能力。教材課本中《白鷺》這一課內(nèi)容中，曾提到過白鷺的外形形態(tài)和生活習(xí)俗，這篇文章也是非常優(yōu)美的，每一句都很有感情。教師可以要求學(xué)生把自己認(rèn)為寫得好的句子進(jìn)行摘抄，并記錄下來，形成自己的寫作材料，這樣才能寫出更充實(shí)、豐富的作文。在優(yōu)美的句子之下，既能豐富學(xué)生的想象力，又能表達(dá)學(xué)生的情感。

二、注重情感交流，鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)情感

寫作的關(guān)鍵就是要能有自己的感情表達(dá)，這樣才能適應(yīng)新課改的要求。假如學(xué)生們的作文只是一味地解釋事情經(jīng)過了怎樣的結(jié)果，沒有自己的感情表達(dá)，這樣的作文就是不合格的。針對(duì)這一點(diǎn)，教師應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)適當(dāng)?shù)那榫橙ナ惆l(fā)自己的情感，在教學(xué)中注重情感的交流與溝通，以幫助學(xué)生在寫作中實(shí)現(xiàn)語言的自然表達(dá)。舉例來說，教師可能會(huì)在課前讓學(xué)生們看一段小視頻，當(dāng)然，這些小視頻中含有鼓勵(lì)學(xué)生的視頻?？赐赀@些視頻后，教師就可以讓學(xué)生們分享自己內(nèi)心的感受，這是有益于學(xué)生寫作情感抒發(fā)的。希望和別人交流感情的同學(xué)可以走上講臺(tái)，這樣也能鍛煉學(xué)生的勇氣。這些同學(xué)的感情抒發(fā)能力慢慢就會(huì)提升，他們的作文成績(jī)也很出色。

學(xué)生與大自然的接觸逐漸累積了自然的情感表達(dá)，因此，在課堂上，教師要積極組織學(xué)生去接觸大自然的美好，讓學(xué)生能夠抒發(fā)自己的情感。比如：教材中的《北京的春節(jié)》這一節(jié)內(nèi)容中，提到了有關(guān)北京春節(jié)的過法，以及春節(jié)前后的情景變遷，這篇文章的句式十分豐富，能描繪出學(xué)生們眼前豐富的畫面。這樣豐富的圖畫，可以激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生聯(lián)想自己的生活經(jīng)歷，把兩者有機(jī)地聯(lián)系起來。這樣，便可以把它變成自己的寫作素材。在遇到與寫作有關(guān)的要求時(shí)，可以把材料充分利用起來，并結(jié)合要求和自己的實(shí)際寫出作文，使整篇文章更加真實(shí)。

三、激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生會(huì)在頭腦組織中形成一種新事物的圖像，這是思維的一種特殊形式——想象。教師要客觀地認(rèn)識(shí)到，想象分為無意想象和有意想象地兩種，前者無具體目的，無自覺的想象，后者是根據(jù)特定目的而自發(fā)想象，兩者既有關(guān)聯(lián)，又有區(qū)別。因此，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師要善于抓住學(xué)生善于想像的心理，提高學(xué)生的寫作興趣。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》的時(shí)候，文章提出，人類只有一個(gè)地球，要尊重她，愛護(hù)她。本著激發(fā)學(xué)生形象思維，提高學(xué)生寫作興趣的教學(xué)理念，教師可以簡(jiǎn)述給學(xué)生有關(guān)地球的科普知識(shí)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處了解地球孕育生命的特性，及對(duì)我們的重要性。然后教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、發(fā)揮想象，如果自己是地球守護(hù)者，將采取怎樣的方式來保護(hù)地球母親，并以構(gòu)圖的形式來表達(dá)。學(xué)生們?cè)谏罱?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，張文章創(chuàng)作和寫作。在學(xué)生筆下，地球守護(hù)者就是全能的地球衛(wèi)士，堅(jiān)決反對(duì)破壞地球的人。以想象為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作，不但拓展了學(xué)生的大腦，而且培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，一舉兩得。

總之，小學(xué)語文教師要善于創(chuàng)設(shè)一套更加合理的課程體系，使更多的小學(xué)生能夠熱愛寫作，學(xué)生能夠在日常寫作中認(rèn)真積累、認(rèn)真反思，把寫作看作是人生的重要情感支柱和精神支柱，并使學(xué)生在不斷深入寫作的同時(shí)，汲取更多的人文精華，從而使學(xué)生在下筆時(shí)可以更加從容自如，信手拈來。

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