中職財(cái)務(wù)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

摘要：財(cái)務(wù)實(shí)踐教學(xué)是中職財(cái)務(wù)專業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，然而，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，中職財(cái)務(wù)教學(xué)體系上存在許多弊端。本文論述中職財(cái)務(wù)實(shí)踐教學(xué)存在問(wèn)題，并且提出解決問(wèn)題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)教學(xué)實(shí)踐;課程;對(duì)策

財(cái)務(wù)實(shí)踐教學(xué)是中職財(cái)務(wù)專業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是鞏固會(huì)計(jì)理論知識(shí)的重要途徑。通過(guò)財(cái)務(wù)實(shí)踐教學(xué)，有利于實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)具有實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新思想意識(shí)的技能型人才目標(biāo)。伴隨著中職教學(xué)改革的深入推進(jìn)，用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人才需要多樣化。實(shí)踐教學(xué)也只是中職財(cái)務(wù)專業(yè)改革的方向。然而，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，中職財(cái)務(wù)教學(xué)體系存在著不少弊端。為了改革這些弊端，為社會(huì)輸送合格的財(cái)務(wù)專業(yè)人才，本文筆者就論述完善中職財(cái)務(wù)實(shí)踐教學(xué)的有效途徑，已給廣大教師同行提供借鑒意見(jiàn)。

一、中職財(cái)務(wù)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）課程體系設(shè)計(jì)方面存在問(wèn)題

伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高與生產(chǎn)力的發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的騰飛也刺激廣大中小企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)實(shí)用技能型財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的需求也增多。中等職業(yè)學(xué)校財(cái)務(wù)專業(yè)是為社會(huì)培養(yǎng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的教育機(jī)構(gòu)，培育學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，以培育學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力為核心來(lái)加快教學(xué)改革的步伐。然而，中職院校財(cái)務(wù)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)方面，都是以會(huì)計(jì)理論知識(shí)為主，實(shí)踐為輔。學(xué)生接受是會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的理論，很少有親自動(dòng)手實(shí)踐操作技能的機(jī)會(huì)。因此，理論與實(shí)踐的相分離，這也是中職財(cái)務(wù)實(shí)踐課程體系一個(gè)主要特征。

（二）教學(xué)方式方面存在問(wèn)題

中職財(cái)務(wù)實(shí)踐教學(xué)存在一個(gè)弊端，就是缺乏一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，導(dǎo)致教學(xué)方式偏向單一。中職財(cái)務(wù)專業(yè)教師由于受著傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在課堂教學(xué)中采用是灌輸式的講授法，只對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)，壓抑學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。課堂教學(xué)參與度也是比較差，很難把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種財(cái)務(wù)崗位的實(shí)際操作能力，職業(yè)能力也難以獲得真正地提高，不能適應(yīng)企業(yè)財(cái)務(wù)崗位的需要。而且，中職院校財(cái)務(wù)專業(yè)教師來(lái)自高校畢業(yè)生，雖然有著雄厚的財(cái)務(wù)知識(shí)，卻是沒(méi)有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。由于實(shí)踐教學(xué)條件的限制，教師只是注重理論知識(shí)的灌輸，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)技能。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，不能根據(jù)財(cái)務(wù)崗位需要來(lái)安排多樣化的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，由于學(xué)生感覺(jué)財(cái)務(wù)實(shí)踐教學(xué)模式的乏味和枯燥，很難有學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

（三）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面存在問(wèn)題

我國(guó)目前對(duì)職業(yè)教育發(fā)展雖然是非常重視，但是對(duì)中職教育資金投入?yún)s是非常少。中職學(xué)校比較喜歡把有效的教育經(jīng)費(fèi)投資在一些就業(yè)前景良好的工科、計(jì)算機(jī)等領(lǐng)域，財(cái)務(wù)專業(yè)獲得的經(jīng)費(fèi)比較低。由于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)缺乏資金，只有單一化的手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室和會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，數(shù)量也是非常稀少的。這造成財(cái)務(wù)專業(yè)學(xué)生獲得實(shí)訓(xùn)室的實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)間有限，很少享受實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，專業(yè)技能也只是在理論階段。更為嚴(yán)重的，就是校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)也只是一種形式，學(xué)生的職業(yè)能力很難提高。

二、解決中職財(cái)務(wù)實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

（一）完善中職財(cái)務(wù)實(shí)踐課程體系

為了改變中職財(cái)務(wù)實(shí)踐課程體系存在的弊端，學(xué)校應(yīng)該完善財(cái)務(wù)實(shí)踐課程體系。眾所周知，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)是一門應(yīng)用性與實(shí)用性都很強(qiáng)的學(xué)科。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)除了對(duì)學(xué)生講授基本的理論知識(shí)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐會(huì)計(jì)技能，做到理論知識(shí)和實(shí)踐技能的互相統(tǒng)一。具體來(lái)說(shuō)，財(cái)務(wù)課堂教學(xué)重心應(yīng)該培育學(xué)生的實(shí)踐能力，使理論與實(shí)踐能夠互為融合，從而發(fā)展職業(yè)技能。

中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，就是培養(yǎng)面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要和廣大中小企業(yè)需要的財(cái)務(wù)技能型員工。因此，中職財(cái)務(wù)專業(yè)應(yīng)根據(jù)實(shí)踐性、層次性、全面性的原則來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。如中職學(xué)?？梢愿鶕?jù)本地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)與中小企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人才的需要，開(kāi)發(fā)能滿足中職院校財(cái)務(wù)專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)踐教學(xué)需要的課本教材。財(cái)會(huì)專業(yè)教材的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，應(yīng)在“校企合作”思想指導(dǎo)下，以財(cái)務(wù)崗位特征為指導(dǎo)、企業(yè)財(cái)務(wù)專家與學(xué)校教師共同參與，真實(shí)反映財(cái)務(wù)崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位用人需求有效對(duì)接的實(shí)踐校本教材。中職學(xué)校在開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)實(shí)踐校本教材上，應(yīng)該組織一些富有財(cái)務(wù)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的教師，到一些財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作扎實(shí)和管理規(guī)范的企業(yè)做實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，整理與搜集財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)需要的資料，聘請(qǐng)企業(yè)業(yè)務(wù)精湛的財(cái)務(wù)工作者在學(xué)校做指導(dǎo)，根據(jù)財(cái)務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容編寫(xiě)有關(guān)的實(shí)踐教材。教材內(nèi)容上應(yīng)具備實(shí)效性，教材資源應(yīng)該與國(guó)家會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)政策變化相適應(yīng)，在教材編寫(xiě)方面應(yīng)該堅(jiān)持由淺人深的原則，強(qiáng)調(diào)層次性，內(nèi)容應(yīng)該有專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、單項(xiàng)技能實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等。培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)職業(yè)操作能力，應(yīng)該以一種漸進(jìn)方式去開(kāi)展。教材編寫(xiě)資源應(yīng)該根據(jù)企業(yè)財(cái)務(wù)崗位實(shí)際發(fā)生業(yè)務(wù)所需要單據(jù)作為模板，以財(cái)務(wù)崗位工作任務(wù)為主線來(lái)編排教材，力求高度去仿真。如《企業(yè)財(cái)務(wù)崗位認(rèn)知沙盤模擬實(shí)訓(xùn)》《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》等實(shí)踐教學(xué)教材，使實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量獲得提高。

（二）完善中職財(cái)務(wù)實(shí)踐教學(xué)方式

為了改變中職財(cái)務(wù)實(shí)踐教學(xué)方式存在弊端，中職財(cái)務(wù)專業(yè)教師應(yīng)該改革與優(yōu)化教學(xué)模式，已實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合格的財(cái)務(wù)專業(yè)人才的目標(biāo)。如中職財(cái)務(wù)專業(yè)教師應(yīng)該實(shí)施多樣化的教學(xué)方式，建立小組合作學(xué)習(xí)為軸心的探究性學(xué)習(xí)模式，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)合作精神、學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教師也可以模仿企業(yè)真實(shí)的財(cái)務(wù)崗位工作情景，實(shí)施情景模擬教學(xué)與角色扮演教學(xué)，使學(xué)生獲得真實(shí)財(cái)務(wù)崗位工作的體驗(yàn)，掌握教材理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的技巧。教師也可以采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把難以理解與抽象的知識(shí)點(diǎn)借著視頻、圖片和音頻等形象和直觀的方式表達(dá)出來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容變?yōu)樾路f化和生動(dòng)化，令學(xué)生真實(shí)了解財(cái)務(wù)工作的狀況，達(dá)到激發(fā)學(xué)生求知欲望與學(xué)習(xí)欲望的目的。

中職財(cái)務(wù)專業(yè)教師也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教育平臺(tái)。如教師可以模擬企業(yè)實(shí)際財(cái)務(wù)崗位工作的環(huán)境，設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能和綜合技能實(shí)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真切地了解財(cái)務(wù)工作的實(shí)際狀況，達(dá)到培育學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。教師也可以建立微信交流平臺(tái)，隨時(shí)隨地和點(diǎn)對(duì)點(diǎn)對(duì)學(xué)生做學(xué)習(xí)上指導(dǎo)，密切彼此之間的交流與溝通，學(xué)生也可以在微信平臺(tái)上討論和提問(wèn)，有利于提高學(xué)習(xí)能力的提高。教師也可以利用學(xué)校的校園網(wǎng)建立財(cái)務(wù)專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際業(yè)務(wù)的互為接軌。在教學(xué)工作中，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)建立財(cái)務(wù)信息數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)輔導(dǎo)與在線演示的途徑，使師生能夠開(kāi)展多項(xiàng)地合作與交流。學(xué)生可以獲得需要的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)和技能，教師也可以對(duì)指導(dǎo)畢業(yè)生企業(yè)實(shí)習(xí)和定崗實(shí)習(xí)。教師也可以積極采用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)手機(jī)App軟件，設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)專業(yè)技能的操作步驟訓(xùn)練題庫(kù)、操作視頻等內(nèi)容。學(xué)生只要在App中注冊(cè)與登記，就可以進(jìn)入軟件，做小型和簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)專業(yè)技能訓(xùn)練。通過(guò)這些方式，拓展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)專業(yè)技能和專業(yè)理論有切實(shí)地掌握。

（三）健全中職財(cái)務(wù)實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

為了改變中職財(cái)務(wù)實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地缺少的弊端，中職學(xué)校應(yīng)該通過(guò)多種渠道籌措興辦實(shí)訓(xùn)基地需要的資金。如可以通過(guò)社會(huì)企業(yè)捐款、地方政府投資、學(xué)生學(xué)費(fèi)、中央財(cái)政的專項(xiàng)基金支持等獲得經(jīng)費(fèi)，建立能夠符合學(xué)生實(shí)訓(xùn)方面的需要的單項(xiàng)技能實(shí)驗(yàn)室、財(cái)務(wù)專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)基地和綜合技能實(shí)訓(xùn)室，不斷增強(qiáng)投資校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的資金力度。中職學(xué)校也應(yīng)該派人深入一線企業(yè)財(cái)務(wù)崗位之中，對(duì)財(cái)務(wù)崗位的工作環(huán)境、工作內(nèi)容、工作流程做全方位地調(diào)查研究。同時(shí)，中職學(xué)校也可以聘請(qǐng)一些專家做論證與指導(dǎo)，根據(jù)企業(yè)財(cái)務(wù)崗位需要來(lái)周密安排實(shí)訓(xùn)室的結(jié)構(gòu)、布局和軟硬件條件，建設(shè)能滿足財(cái)務(wù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的，具備先進(jìn)性和仿真性的實(shí)訓(xùn)基地。

參考文獻(xiàn)：

[1]王淑玲.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究[J].會(huì)計(jì)師，2014;73-74.

[2]曾本友.“雙師型”教師三維素質(zhì)調(diào)查與培訓(xùn)策略[J].職業(yè)技術(shù)教育，2017，38（852）.

[3]武振巖.中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革簡(jiǎn)述[J].中外企業(yè)家，2018（21）.

作者簡(jiǎn)介：

何小華，江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校，江蘇海門。