培養(yǎng)小學生語文閱讀能力的策略探析

劉麗平

摘 ?要：在任何學生時代，語文都是一門重要的學科。語文也是學生各科學習與生活發(fā)展的基礎(chǔ)，重要性不言而喻。閱讀是語文的精髓，閱讀被譽為語文學習最重要的方法之一，不可或缺。各學科的學習與學生的閱讀習慣和能力有密切的關(guān)系，小學語文新課標把培養(yǎng)學生“認真閱讀的習慣”列為閱讀教學的重要任務(wù)之一，在這樣的背景下，對學生的閱讀能力提出了更高的要求。

關(guān)鍵詞：小學生;語文;閱讀能力

一、培養(yǎng)閱讀能力的重要性

（一）有助于學生表達能力的提高

在小學語文教學的過程中，全面培養(yǎng)和提升小學生語言表達能力非常重要。在教學過程中，老師應(yīng)當提高對學生的要求，注重培養(yǎng)學生學會獨立地對文章進行分析理解。同時為了進一步提高教學效果，還可以通過小組討論的形式，不斷提高每個學生的積極參與度，進一步活躍課堂氣氛，且能夠?qū)⒆约旱睦斫夂拖敕ㄓ赂业乇磉_出來，如此一來，學生的語言表達能力能夠得到有效提升。

（二）有利于培養(yǎng)良好的思維習慣

從某種程度上來說，思維能力是智力的核心要素，因此，對小學生的思維能力進行培養(yǎng)和提高也是語文閱讀教學的重要內(nèi)容之一。特別是小學六年級的學生正處于思維較為發(fā)展活躍階段，也是思維能力、創(chuàng)造力以及想象力等發(fā)展的最為關(guān)鍵時期，該階段的學生學習接受能力較強，是閱讀能力培養(yǎng)和提升的關(guān)鍵時期。

二、提高小學生語文閱讀能力的策略

（一）培養(yǎng)閱讀興趣

興趣對學習有很好的促進作用，是學生學習知識的內(nèi)在動力和關(guān)鍵所在，能在學生的閱讀中起到事半功倍之效。在閱讀前，教師可增加對課文相關(guān)背景的講解，將學生帶入課文的場景中，感受課文的魅力。這也有利于幫助學生了解作者的寫作思想，提高閱讀質(zhì)量。

（二）養(yǎng)成閱讀好習慣

在教學中要正確引導(dǎo)學生樹立良好、高效的閱讀習慣，重視培養(yǎng)學生的學習方法。教師在教學中要科學地引導(dǎo)小學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。首先，鼓勵學生先閱讀“序言”“目錄”等，讓學生先了解這篇文章大概要寫什么。其次，要求學生積極使用工具書、輔導(dǎo)書，解決在閱讀中的一些困難、障礙。最后，鼓勵學生寫讀后感，深化自己的閱讀感觸。教師也要根據(jù)能力制定閱讀目標，能增強學生閱讀的成就感。

（三）閱讀方法要合理

教師在學生閱讀前要教授學生合理的閱讀方法，保證學生閱讀的效率。在課堂教學中，教師要注重鼓勵學生，減少不經(jīng)意、不恰當?shù)呐u，保護學生的自尊心，讓學生通過讀書獲得成就感和榮譽感。教師要引導(dǎo)學生在閱讀的過程中在腦海中構(gòu)想畫面，教師可以將一些與課文內(nèi)容相符的圖片穿插在課文講解中，幫助學生把課文內(nèi)容理解得更到位。閱讀是讀的過程，不僅要看還要品讀，正所謂“書讀百遍，其義自見”。

三、結(jié)語

閱讀教學是語文教學中不可或缺的組成部分，是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)、綜合能力的重要方法，在小學階段培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對學生的終身學習和全面發(fā)展具有深遠的意義。

（責任編輯：莫唯然）

參考文獻：

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[2]吳美珍. 小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養(yǎng)策略[J]. 當代家庭教育，2021（14）：151-152.