品味國(guó)學(xué)，增強(qiáng)文化自信

王磊

摘 要：中華文化博大精深，5000年的歷史傳承至今，積淀出厚重的文化底蘊(yùn)，也彰顯著獨(dú)有的魅力，成為中華文明的寶貴財(cái)富。弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)國(guó)學(xué)傳播是當(dāng)今社會(huì)的重要課題。品味國(guó)學(xué)經(jīng)典，建設(shè)書(shū)香校園，是全面提高學(xué)生人文素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要途徑。本文闡述了目前國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)與背景，學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的意義，分析了品味國(guó)學(xué)經(jīng)典的思路，從學(xué)生活動(dòng)的角度，提出了加強(qiáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀，建設(shè)書(shū)香校園的具體建議。

關(guān)鍵詞：國(guó)學(xué)經(jīng)典 書(shū)香校園 人文素養(yǎng) 文化自信 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.21.021

一、現(xiàn)實(shí)與背景

在當(dāng)今社會(huì)這個(gè)講究娛樂(lè)的時(shí)代，國(guó)學(xué)文化常常遭到質(zhì)疑，好像國(guó)學(xué)已經(jīng)過(guò)時(shí)了，尤其是在小學(xué)階段，很多人都認(rèn)為學(xué)生學(xué)好文化知識(shí)已經(jīng)足夠，為什么還要去學(xué)國(guó)學(xué)？學(xué)生能理解嗎？會(huì)增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)嗎？更有甚者認(rèn)為國(guó)學(xué)中留下的不過(guò)是封建糟粕，應(yīng)該拋棄，絕不能進(jìn)校園！可事實(shí)真是如此嗎？縱觀中國(guó)教育，如果諾貝爾獎(jiǎng)的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)是做一張?jiān)嚲肀确謹(jǐn)?shù)的話，相信中國(guó)的獲獎(jiǎng)?wù)弑厝皇侨澜缰祝欢F(xiàn)實(shí)呢？獲諾貝爾獎(jiǎng)的中國(guó)人屈指可數(shù)。相反，人口只有一千多萬(wàn)人的猶太人獲得過(guò)的諾貝爾獎(jiǎng)卻占世界總獲獎(jiǎng)人數(shù)的39%，為什么會(huì)有如此大的反差，因?yàn)檫@個(gè)民族有一個(gè)傳統(tǒng)，就是讓兒童從小誦讀猶太民族的國(guó)學(xué)經(jīng)典——《圣經(jīng)》。國(guó)學(xué)是我們國(guó)家文化的根，不讀國(guó)學(xué)就很難理解我國(guó)的文化，背離經(jīng)典何談創(chuàng)新，只重視分?jǐn)?shù)高低，忽視文化傳承，最后培養(yǎng)出來(lái)只能是一個(gè)個(gè)刷分機(jī)器?；诖朔N教育環(huán)境，我校提出了繼承傳統(tǒng)，弘揚(yáng)國(guó)學(xué)的口號(hào)，開(kāi)展了國(guó)學(xué)誦讀進(jìn)校園，潛移默化潤(rùn)人心的校本課程，力求使我校學(xué)生親近漢字，熱愛(ài)母語(yǔ)，深厚底蘊(yùn)，修養(yǎng)品行，傳承文化。

二、目標(biāo)與思路

1.走近國(guó)學(xué)，營(yíng)造良好的校園氛圍

國(guó)學(xué)是指以先秦經(jīng)典及諸子學(xué)說(shuō)為根基的傳統(tǒng)文化，這些內(nèi)容對(duì)于我校學(xué)生還是比較陌生的，所以，讓國(guó)學(xué)進(jìn)校園的第一步，便是要讓學(xué)生走近國(guó)學(xué)，了解國(guó)學(xué)，對(duì)于國(guó)學(xué)中的一些基本知識(shí)和常識(shí)有簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，而近國(guó)學(xué)者必然會(huì)產(chǎn)生以國(guó)學(xué)經(jīng)典為榮的感受，從內(nèi)心中想要成為一名中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的傳承者，從而營(yíng)造出良好的校園國(guó)學(xué)氛圍，為國(guó)學(xué)潤(rùn)人心打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.感悟國(guó)學(xué)，培養(yǎng)優(yōu)秀的行為習(xí)慣

曾子曰：“吾日三省吾身”，國(guó)學(xué)經(jīng)典早在五千年前就已為我們培養(yǎng)優(yōu)秀習(xí)慣指明了方向，每天反省下自己的不足，改善自己不良的行為習(xí)慣，如此一來(lái)，優(yōu)秀的習(xí)慣自然而然便養(yǎng)成了。國(guó)學(xué)經(jīng)典中的此類(lèi)例子舉不勝舉，當(dāng)校園有了良好的國(guó)學(xué)氛圍，學(xué)生走近國(guó)學(xué)之后，便可以慢慢理解國(guó)學(xué)，感悟國(guó)學(xué)，通過(guò)國(guó)學(xué)中的名言名句，小故事，讓自己受到教育，改進(jìn)自己的不足，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。從悟中學(xué)，在悟中改，自悟中做，感悟國(guó)學(xué)經(jīng)典，正是培養(yǎng)優(yōu)秀行為習(xí)慣的基石。

3.浸潤(rùn)國(guó)學(xué)，提供最質(zhì)樸的啟迪

中國(guó)有句古話叫作“大道為簡(jiǎn)”，國(guó)學(xué)其實(shí)是我們祖先對(duì)大自然最簡(jiǎn)單質(zhì)樸的認(rèn)知和總結(jié)。學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)可以慢慢從這些最質(zhì)樸的認(rèn)知中找到解決生活工作中各種思想問(wèn)題的辦法。從而形成正確的世界觀和價(jià)值觀。國(guó)學(xué)是文化的根，是人心，我們誦讀國(guó)學(xué)，能夠領(lǐng)略古人的智慧，生發(fā)思考，關(guān)照內(nèi)心，尋找世事的答案。

三、過(guò)程與方法

1.每日一誦——經(jīng)典不厭百回讀

國(guó)學(xué)進(jìn)校園的第一步便是利用晨誦時(shí)間進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀活動(dòng)，每天早上，當(dāng)學(xué)生三三兩兩踏入校園，耳畔便能聽(tīng)到國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的聲音，走進(jìn)班級(jí)，他們的第一件事便是從講臺(tái)上拿一本國(guó)學(xué)經(jīng)典，慢慢跟著廣播中的節(jié)奏誦讀起來(lái)，漸漸整個(gè)班，整個(gè)年級(jí)，整個(gè)學(xué)校便都沉浸在了瑯瑯書(shū)聲當(dāng)中。一年級(jí)誦讀《三字經(jīng)》，二到五年級(jí)誦讀《論語(yǔ)》。剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生會(huì)不適應(yīng)，以往進(jìn)校后都是自己的自由時(shí)間，甚至還有學(xué)生相約早早到校玩耍，誦讀仿佛是他們的負(fù)擔(dān)。而當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成一到校便誦讀經(jīng)典的習(xí)慣后，調(diào)皮的學(xué)生受到其他學(xué)生的影響，也跟著誦讀經(jīng)典，更有甚者，一些班級(jí)在誦讀經(jīng)典時(shí)已不需要班主任在一旁管理，每位孩子都能自主，自覺(jué)，自信地跟著廣播放聲朗讀，真正做到了對(duì)班級(jí)的自主管理。剛開(kāi)始的時(shí)候，教師不適應(yīng)，總帶有懷疑的態(tài)度，認(rèn)為耽誤學(xué)生交作業(yè)的時(shí)間，學(xué)生不一定能讀懂，那就是在浪費(fèi)時(shí)間。但是，一段時(shí)間后，班主任的反對(duì)聲卻越來(lái)越小了，贊美聲反而越來(lái)越多。那是因?yàn)椤白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，通過(guò)晨誦，國(guó)學(xué)中蘊(yùn)含的道理與修養(yǎng)已經(jīng)慢慢開(kāi)始改變學(xué)生的各種習(xí)慣了，進(jìn)而減輕了班主任的管理負(fù)擔(dān)。

2.每周一課——古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力

國(guó)學(xué)進(jìn)校園不能一蹴而就，需要循序漸進(jìn)，有了早晨誦讀的浸潤(rùn)，我們第二步便是開(kāi)展國(guó)學(xué)課，利用每周一的快樂(lè)活動(dòng)日，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)一節(jié)國(guó)學(xué)拓展課，由每個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教師擔(dān)任主講，力求將國(guó)學(xué)經(jīng)典，以最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，最生動(dòng)的過(guò)程，最有效的方式將給學(xué)生，讓班級(jí)中的每位學(xué)生都對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)。每個(gè)班級(jí)都有一名語(yǔ)文教師，但并不是每一位語(yǔ)文教師都對(duì)國(guó)學(xué)有所研究，那么如何才能讓語(yǔ)文教師上好這節(jié)國(guó)學(xué)課呢？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我校邀請(qǐng)了專(zhuān)業(yè)的國(guó)學(xué)團(tuán)隊(duì)為我們?nèi)w國(guó)學(xué)課的教師提供一次又一次的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，從教材，教案，多媒體等一系列與上課相關(guān)的內(nèi)容都為我校教師提供指導(dǎo)，在一步步傳幫帶的過(guò)程中，我校的語(yǔ)文教師也慢慢開(kāi)始熟悉起了國(guó)學(xué)課程，尤其是一些傳統(tǒng)禮儀的滲透更是讓我校全體師生都對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典有了一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)。“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力”，相信今天對(duì)于國(guó)學(xué)的努力付出，他日必定能讓我校師生在人生道路上取得更多的收獲。

3.每月一展——腹有詩(shī)書(shū)氣自華

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)國(guó)學(xué)后獲得了收獲與成長(zhǎng)，如何更好地激勵(lì)他們？如何讓家長(zhǎng)也增進(jìn)了解？我們做了進(jìn)一步思考。

邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園，擔(dān)任國(guó)學(xué)觀察員，利用學(xué)校的小劇場(chǎng)，每月組進(jìn)行國(guó)學(xué)展示活動(dòng)，或吟或誦，或唱或舞，教師們精心編排，孩子們的精彩演繹，既展示了自己，征服了觀眾，更增添了民族文化自信。

4.每年一社——為有源頭活水來(lái)

通過(guò)上述一系列的活動(dòng)，我校越來(lái)越多的學(xué)生沉浸到學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的氛圍之中，也有越來(lái)越多的學(xué)生展現(xiàn)出對(duì)于國(guó)學(xué)的熱愛(ài)與天賦。于是，我們?cè)俳釉賲?，利用快?lè)活動(dòng)日的社團(tuán)時(shí)間，在每個(gè)班級(jí)中選取優(yōu)秀的國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好者成立國(guó)學(xué)社團(tuán)，聘請(qǐng)優(yōu)秀的國(guó)學(xué)專(zhuān)家負(fù)責(zé)教學(xué)，語(yǔ)文教研組長(zhǎng)擔(dān)任助教，進(jìn)行深層次的國(guó)學(xué)探究，也讓這些在國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)中有天賦，有興趣，有能力的學(xué)生繼續(xù)在更深層次的國(guó)學(xué)海洋中遨游。為了讓國(guó)學(xué)專(zhuān)家與學(xué)生零距離交流，我們還專(zhuān)門(mén)建立了 “國(guó)學(xué)傳頌閣”這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，大家可以在群里針對(duì)國(guó)學(xué)上的不懂之處向教師提問(wèn)，而國(guó)學(xué)專(zhuān)家則會(huì)在群里布置一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，讓大家利用課余時(shí)間去研究國(guó)學(xué)，爭(zhēng)取讓每位國(guó)學(xué)小達(dá)人們都能博觀而約取，厚積而薄發(fā)，為國(guó)學(xué)經(jīng)典文化的流傳做出自己的貢獻(xiàn)。為了讓更多學(xué)生參與到國(guó)學(xué)社的活動(dòng)中，每年都將會(huì)有不同的學(xué)生進(jìn)入到國(guó)學(xué)社中體驗(yàn)國(guó)學(xué)文化，可以說(shuō)，國(guó)學(xué)社團(tuán)在我校不單單是一個(gè)社團(tuán)更是一個(gè)展示自己國(guó)學(xué)水平，提升自己國(guó)學(xué)修養(yǎng)的平臺(tái)，讓我校所有的國(guó)學(xué)愛(ài)好者都能在這個(gè)社團(tuán)中一展拳腳。

四、成效與展望

國(guó)學(xué)進(jìn)校園活動(dòng)讓學(xué)生們的素養(yǎng)得到了提高，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了到校誦讀經(jīng)典的習(xí)慣，解決了學(xué)生早于教師到校后的安全隱患;國(guó)學(xué)進(jìn)校園活動(dòng)為學(xué)生世界觀的確立奠定了基礎(chǔ)，國(guó)學(xué)課的開(kāi)展增長(zhǎng)了學(xué)生的文化自信，提升了學(xué)生的民族自豪感，為宣揚(yáng)與傳承中華傳統(tǒng)文化鋪平了道路;國(guó)學(xué)進(jìn)校園活動(dòng)提高了學(xué)生的素質(zhì)，國(guó)學(xué)社團(tuán)的開(kāi)展給了那些對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典有天賦的孩子一個(gè)展示的平臺(tái)，也為學(xué)生繼承中華文化，傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典樹(shù)立了榜樣。

傳承經(jīng)典絕非一朝一夕之事，一步一個(gè)腳印，讓國(guó)學(xué)經(jīng)典在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中融入我校每位師生的血液中，讓中華傳統(tǒng)文化這塊瑰寶發(fā)光發(fā)亮。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王士欣《弘揚(yáng)國(guó)學(xué)精神 打造書(shū)香校園》，《中國(guó)德育》2018年第15期。

[2] 張宏霞《在青少年培養(yǎng)中融入國(guó)學(xué)經(jīng)典文化——評(píng)〈新國(guó)學(xué)教育與青少年培養(yǎng)〉》，《語(yǔ)文建設(shè)》2021年第14期。