分析游戲化教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)音樂活動(dòng)的效果

■杭州師范大學(xué)附屬嘉興經(jīng)開實(shí)驗(yàn)小學(xué) 傅 勤

音樂游戲是將音樂和游戲融合在一起的藝術(shù)形式，是音樂教育發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的一種寓教于樂的綜合性教學(xué)模式。在音樂課程教學(xué)的過(guò)程中教師可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采取角色扮演、接龍、情境設(shè)置、歌詞創(chuàng)編、舞蹈等多種游戲方式開展音樂教學(xué)，從而在輕松、愉快的氛圍中引領(lǐng)學(xué)生掌握音樂知識(shí)，達(dá)到理想化的音樂教學(xué)效果。

一、游戲化教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)音樂活動(dòng)中的應(yīng)用意義

新課程改革強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)感受，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與課程學(xué)習(xí)。游戲化教學(xué)在小學(xué)音樂課程中的應(yīng)用能將音樂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)喜好融合在一起，進(jìn)而達(dá)到理想化的音樂學(xué)習(xí)效果。游戲化教學(xué)在小學(xué)音樂活動(dòng)中的應(yīng)用意義具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，能引導(dǎo)學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中。小學(xué)生剛剛接觸生活，對(duì)身邊的事物充滿了好奇，但是學(xué)習(xí)注意力不夠集中。游戲化教學(xué)在音樂課程中的應(yīng)用會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)開展教學(xué)，使課程教學(xué)充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而能達(dá)到理想化的教學(xué)效果。第二，能幫助學(xué)生更好地理解音樂知識(shí)。小學(xué)生沒有形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，對(duì)課程知識(shí)的理解存在缺陷。將游戲化教學(xué)引入音樂課程中會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、小學(xué)音樂游戲化教學(xué)的具體實(shí)踐應(yīng)用

（一）營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

良好的環(huán)境氛圍是幫助學(xué)生理解和掌握音樂知識(shí)的關(guān)鍵。將游戲引入小學(xué)音樂課程教學(xué)中也要注重營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松的氛圍，不能出現(xiàn)為了游戲而開展游戲教學(xué)的現(xiàn)象，要注意所有游戲活動(dòng)的開展都是為了幫助學(xué)生更好地掌握音樂知識(shí)。

比如在講授人音版四年級(jí)音樂《快樂的潑水節(jié)》時(shí)，考慮到課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活存在一定的差距，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，為此，在教學(xué)的過(guò)程中教師借助多媒體向?qū)W生展示了傣族人民參與潑水節(jié)活動(dòng)的畫面，透過(guò)這些畫面學(xué)生能近距離地感受到這項(xiàng)活動(dòng)的暢快，也能更為全面地了解西雙版納地區(qū)人民的能歌善舞的特征，由此也會(huì)產(chǎn)生對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

（二）開展游戲化模仿訓(xùn)練

人音版小學(xué)音樂中涉及多個(gè)類型的音樂內(nèi)容，在教學(xué)的過(guò)程中教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同類型的音樂，在這個(gè)過(guò)程中陶冶學(xué)生的思想情操，并在這個(gè)過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生積累更多的樂理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同聲音的感知。比如在學(xué)習(xí)人音版五年級(jí)音樂《歡樂谷》時(shí)，這節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生關(guān)注平時(shí)生活中的動(dòng)畫音樂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏、音樂音色、音樂旋律的感受能力，在課程開展的過(guò)程中教師可以讓學(xué)生借助沙球、三角鐵等常見的音樂器材模擬自己所喜愛的動(dòng)畫音樂，在模仿的過(guò)程中學(xué)生會(huì)情不自禁地唱起來(lái)，也會(huì)主動(dòng)模仿自己所喜愛動(dòng)畫人物的講話，從而在輕松愉悅的游戲活動(dòng)中鍛煉自己對(duì)音樂的模仿能力。再比如學(xué)習(xí)《小燕子》的時(shí)候，教師要在培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的同時(shí)教育學(xué)生學(xué)會(huì)愛護(hù)自然、保護(hù)自然。在課程開設(shè)的過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生模仿小燕子的飛翔動(dòng)作，并根據(jù)高低音的歌唱幫助學(xué)生了解燕子的飛行變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）借助游戲激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

音樂課程強(qiáng)調(diào)在音樂課程開展的過(guò)程中要注重強(qiáng)化學(xué)生的合唱能力，在合唱訓(xùn)練中學(xué)生感受美的能力。比如在學(xué)習(xí)人音版五年級(jí)音樂《美麗的夏牧場(chǎng)》內(nèi)容的時(shí)候，這首歌曲是一首具備強(qiáng)烈民族特點(diǎn)的歌曲，描繪了青色牧場(chǎng)、雪白房屋、肥壯牛羊......在悠揚(yáng)的歌聲中學(xué)生會(huì)充分感受到夏牧場(chǎng)美麗的景色和當(dāng)?shù)厝藗冃腋？鞓返纳?。在進(jìn)行這首歌教學(xué)的時(shí)候教師要充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)差異，通過(guò)營(yíng)造具有民族特色的畫面和舞蹈激發(fā)學(xué)生對(duì)草原美的感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生歌唱的積極性。在教學(xué)的時(shí)候教師采用合唱?jiǎng)?chuàng)編教學(xué)的方式營(yíng)造歌曲學(xué)習(xí)意境，在分聲部歌唱的時(shí)候使用襯詞和襯音創(chuàng)設(shè)適宜的歌曲情境，使用聲音作為歌曲的旋律伴唱，通過(guò)這樣的教學(xué)方式充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出了輕松、快樂的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

（四）借助音樂培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

小學(xué)音樂教學(xué)中教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，在課程開展的過(guò)程中會(huì)有一些學(xué)生受個(gè)人認(rèn)知局限性的影響無(wú)法充分理解音樂教材中的知識(shí)內(nèi)容。為了解決這個(gè)問(wèn)題教師要注重組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，在合作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生就一些有歧義的問(wèn)題進(jìn)行交流，在交流中找到情感思想上的共鳴，感受到合作學(xué)習(xí)的力量。比如在學(xué)習(xí)人音版小學(xué)音樂《吉祥三寶》內(nèi)容的時(shí)候，為了能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師要求每個(gè)小組學(xué)生以吉祥三寶為主題設(shè)計(jì)出一個(gè)舞臺(tái)劇。這個(gè)舞臺(tái)劇的完成需要多名學(xué)生的配合，在小組學(xué)生積極思考和互動(dòng)下最終決定兩名學(xué)生負(fù)責(zé)舞臺(tái)的策劃和導(dǎo)演，一名學(xué)生負(fù)責(zé)整理道具，三名學(xué)生表演吉祥三寶。在小組合作完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)生感受到了合作的重要性，在掌握知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)了自己的合作意識(shí)。

（五）開展游戲競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)生具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為此，在開展音樂教學(xué)的過(guò)程中教師要借助游戲競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生能更好地參與課堂學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在競(jìng)賽中教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇一些自己擅長(zhǎng)的歌曲，通過(guò)單獨(dú)表演或者競(jìng)賽的方式把握音樂的精髓，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師要注重多和學(xué)生溝通，幫助學(xué)生以一種高漲的熱情和積極性參與游戲，在游戲中更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和知識(shí)拓展，從而有效提升自己的音樂素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，游戲化教學(xué)模式在小學(xué)音樂教學(xué)中的引入能有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握音樂知識(shí)。但是需要注意的是將游戲引入音樂教學(xué)中的時(shí)候，教師要認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)不是簡(jiǎn)單的哄鬧玩樂，而是需要始終圍繞音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，且所設(shè)計(jì)的游戲化教學(xué)內(nèi)容要貼合學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力，從而在真正意義上發(fā)揮游戲化教學(xué)的實(shí)際作用，全面提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。