“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下高中體育教師的發(fā)展分析

■甘肅省蘭州市第五十一中學(xué) 巨天文

2017年，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》文件，詳細(xì)闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的內(nèi)涵，并提出一系列具體跟進(jìn)措施，強(qiáng)調(diào)了教師運(yùn)用信息化技術(shù)的水平。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，普通高中體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下的改革，高中體育教師也應(yīng)該積極迎合發(fā)展需求，進(jìn)一步對(duì)自身發(fā)展進(jìn)行研究，以求精益求精，在教育教學(xué)水平、技能等方面，不斷提升自我，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握和學(xué)習(xí)最新的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育理念和技術(shù)。同時(shí)，為了適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育趨勢(shì)，我國(guó)普通高中體育教師還需要從教育資源、教育方法、綜合教育能力等多方面進(jìn)行調(diào)整。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育對(duì)普通高中體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響

（一）改變教育方法

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育對(duì)普通高中體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響首先體現(xiàn)在教育方法上。具體來(lái)說(shuō)，一方面，在普通高中體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的助力，體育教師可以改變傳統(tǒng)的教育方法。除了說(shuō)教、示范，教師還可以采用多媒體教學(xué)、直播教學(xué)、微課教學(xué)等進(jìn)行教學(xué)工作。這些新興的教學(xué)方法，不僅提高了教學(xué)效率，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；另一方面，在普通高中體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中，傳統(tǒng)的教育方法僅僅局限于校園內(nèi)，而“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的融合，拓展了校園外的第二課堂，使學(xué)生即使在家里，也能與體育教師在線(xiàn)互動(dòng)。這樣的教育方法突破了時(shí)間、場(chǎng)地的限制，讓體育走進(jìn)學(xué)生生活中，延伸了體育課堂，讓學(xué)生在日常生活中隨時(shí)可以接觸體育，這樣更加有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，對(duì)于鍛煉學(xué)生身心也有著非常大的益處。

（二）改變教育理念

對(duì)于普通高中體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育改變了體育教師教育理念。第一，在普通高中體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中，傳統(tǒng)的教育理念以“體育成績(jī)”為導(dǎo)向，教師主要關(guān)注學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育充實(shí)了體育課堂，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與體育實(shí)踐。教師開(kāi)始關(guān)注學(xué)生多方面體育表現(xiàn)；第二，在普通高中體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中，傳統(tǒng)的教育理念以“體育鍛煉”為核心，教師側(cè)重體育練習(xí)、體育活動(dòng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育創(chuàng)新了體育授課方式，使教師有更多機(jī)會(huì)分享體育文化、體育歷史，體育精神。教師的教育理念從“單一的實(shí)踐型體育課”開(kāi)始轉(zhuǎn)向“多元的綜合型體育課”。

（三）改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的融合，潛移默化之中改變了我國(guó)普通高中體育課程育人目標(biāo)。一方面，在普通高中體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要看重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，以“體育成績(jī)達(dá)標(biāo)”“擁有健康體格”為考核標(biāo)準(zhǔn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育轉(zhuǎn)變了教育理念。體育教師不僅看重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。比如說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、振奮學(xué)生的創(chuàng)新精神等，都成了人才培養(yǎng)工作中的一部分；另一方面，在普通高中體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)注重挖掘?qū)W生在某一方面的潛能。如果學(xué)生在籃球方面有潛力，教師就會(huì)加大籃球訓(xùn)練；如果學(xué)生在排球方面有潛力，教師就會(huì)組織排球練習(xí)。這樣的人才培養(yǎng)模式，致力于培養(yǎng)技能型體育人才，有利于培養(yǎng)全方面發(fā)展的綜合素養(yǎng)型體育人才。

二、普通高中體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題

（一）教育資源不足

在普通高中體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中，教育資源不足的問(wèn)題，仍然困擾著很多體育教師。具體來(lái)說(shuō)，一方面，有些學(xué)校只是在口頭上強(qiáng)調(diào)體育教育的重要性，沒(méi)有給予真正的支持。體育教師缺乏充足的體育器材，也沒(méi)有寬敞的體育訓(xùn)練場(chǎng)地，這不利于開(kāi)展各種各樣的體育活動(dòng)、體育比賽；另一方面，有些學(xué)校的體育教育比較固化、封閉。教師使用的教學(xué)資源，無(wú)論是課本，還是器械，都沒(méi)有定期更新。在這種情況下，教師傳達(dá)給學(xué)生的教育內(nèi)容，就很容易脫離實(shí)際，沒(méi)有新穎性、生活性，不利于引起學(xué)生共識(shí)。

（二）教育方法單一

體育教師教育方法單一，主要與體育教師個(gè)人的能力有關(guān)。第一，在普通高中體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中，有些體育教師習(xí)慣了“無(wú)壓力教學(xué)”，不愿意接觸新事物、嘗試新方法。單一的體育教育方法不僅無(wú)法吸引學(xué)生注意力，還會(huì)逐漸磨滅體育教師的教學(xué)熱情；第二，在普通高中體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中，尤其是一些年齡較大的體育教師，比較堅(jiān)持傳統(tǒng)的教育方法，不愿意使用信息化教學(xué)工具。這一類(lèi)教師的教育理念和教育模式往往需要學(xué)校的干預(yù)，才能實(shí)現(xiàn)快速轉(zhuǎn)變。

（三）綜合能力不足

近年來(lái)，雖然我國(guó)教育部門(mén)高度重視高中體育課程的建設(shè)與發(fā)展，但體育教師個(gè)人綜合能力不足的問(wèn)題依然存在。一方面，在普通高中體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中，有些體育教師擅長(zhǎng)體育實(shí)踐、體育練習(xí)，缺乏體育理論知識(shí)儲(chǔ)備。這一類(lèi)體育教師往往會(huì)開(kāi)展大量的戶(hù)外教學(xué)，很少涉及室內(nèi)教學(xué)。高中體育除了實(shí)踐練習(xí)，還包含豐富的理論知識(shí)，如果體育教師不注重講解理論知識(shí)，學(xué)生很難透過(guò)體育運(yùn)動(dòng)形式，真正了解體育課程內(nèi)涵；另一方面，在普通高中體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中，有些體育教師專(zhuān)業(yè)能力很強(qiáng)，但對(duì)待工作缺乏細(xì)心，對(duì)待學(xué)生缺乏耐心，很少傾聽(tīng)學(xué)生訴求，也很少制定個(gè)性化體育訓(xùn)練方案。體育教師之所以會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題，主要與教師自身職業(yè)素養(yǎng)有關(guān)，這需要引起學(xué)校高度重視。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下普通高中體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑

（一）發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”教育優(yōu)勢(shì)，豐富體育教育資源

針對(duì)教育資源上存在的種種不足，可以從這些方面改進(jìn)：一方面，在普通高中體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中，學(xué)校不能只是在口頭上強(qiáng)調(diào)體育教育的重要性，要給予真正的支持。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，學(xué)校不僅要引進(jìn)充足的體育器材，還要采購(gòu)匹配的信息化教學(xué)設(shè)備，便于教師開(kāi)展線(xiàn)上、線(xiàn)下相結(jié)合的混合式體育教學(xué)。另一方面，在普通高中體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中，學(xué)校的體育教育要與時(shí)俱進(jìn)。教師可以發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”教育優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上整合體育教育資源，開(kāi)發(fā)體育校本化教材，為學(xué)生傳達(dá)新穎性、生活性的體育教育內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣。

（二）以“互聯(lián)網(wǎng)+”教育為指導(dǎo)，優(yōu)化體育教育方法

如何進(jìn)一步優(yōu)化教育方法？第一，在普通高中體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中，體育教師要逐漸從“無(wú)壓力教學(xué)”中走出來(lái)。以“互聯(lián)網(wǎng)+”教育為指導(dǎo)方向，不斷接觸新事物、嘗試新方法，根據(jù)每一屆學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采用與時(shí)俱進(jìn)的教育方法。例如，慕課教學(xué)、微課教學(xué)、多媒體教學(xué)等，都可以成為體育教學(xué)中的一種新路徑；第二，在普通高中體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中，學(xué)校要發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)體育教師一起進(jìn)步。圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”教育核心理念，學(xué)校可以定期組織體育教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，以“線(xiàn)上體育教學(xué)分享會(huì)”“‘互聯(lián)網(wǎng)+’教育創(chuàng)新路徑研討會(huì)”等形式，調(diào)動(dòng)體育教師學(xué)習(xí)熱情，提升體育教師信息化教學(xué)能力。

（三）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育授課形式 提高體育教師綜合能力

為了更好地提高體育教師綜合能力，可以從這些方面實(shí)踐：一方面，在普通高中體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中，體育教師既要擁有較強(qiáng)的體育實(shí)踐能力，也要具備豐富的體育理論知識(shí)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，體育教師要合理設(shè)置實(shí)踐教學(xué)、理論教學(xué)比例。舉例來(lái)說(shuō)，教師可以利用多媒體教學(xué)工具，開(kāi)展“體育文化演變分析”，讓學(xué)生透過(guò)體育運(yùn)動(dòng)的形式，真正了解體育課程內(nèi)涵；另一方面，在普通高中體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中，關(guān)于體育教師的選拔和考核，除了關(guān)注專(zhuān)業(yè)能力，還要重視職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校要制定嚴(yán)格的“體育教師選拔機(jī)制”“體育教師考核機(jī)制”。為了更好地提高體育教師工作質(zhì)量，學(xué)?？梢蚤_(kāi)通“網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)小程序”“微信社群”“電子郵箱”等渠道，廣泛搜集學(xué)生意見(jiàn)，從“專(zhuān)業(yè)能力”“文化知識(shí)”“綜合素養(yǎng)”這幾個(gè)方面，定期對(duì)體育教師進(jìn)行評(píng)估。

四、結(jié)語(yǔ)

體育教育關(guān)系到國(guó)民身體素質(zhì)，是我國(guó)教育體系中的重要組成部分。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的逐漸普及，我國(guó)普通高中體育教師需要重新審視現(xiàn)有的教育體系，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的融合優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生呈現(xiàn)更多樣化、創(chuàng)新化的教學(xué)。需要注意的是，在具體落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育舉措時(shí)，教師要尊重客觀規(guī)律，立足學(xué)生需求，不能過(guò)于依賴(lài)互聯(lián)網(wǎng)，也不能走形式主義，要以教育結(jié)果為導(dǎo)向，推動(dòng)普通高中體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。