體育游戲創(chuàng)編中應(yīng)遵循的原則與應(yīng)注意的問(wèn)題

廣州市駿景中學(xué)

體育游戲深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)，絕大部分體育教師都會(huì)或多或少地運(yùn)用體育游戲服務(wù)于教學(xué)。倘若長(zhǎng)年累月程式化使用幾個(gè)固定的體育游戲，學(xué)生開始興致可能還很高，用久了，學(xué)生興趣就開始下降，甚至采取應(yīng)付的態(tài)度，就會(huì)導(dǎo)致課前預(yù)設(shè)的目標(biāo)無(wú)法達(dá)成。為繼續(xù)用好體育游戲服務(wù)于教學(xué)，為陶冶情操、提高學(xué)生身心健康水平，在繼續(xù)采用學(xué)生喜歡的傳統(tǒng)體育游戲項(xiàng)目的同時(shí)，體育教師應(yīng)在傳承具有生命力的傳統(tǒng)體育游戲的基礎(chǔ)上，不斷地創(chuàng)新與發(fā)展，創(chuàng)編新的體育游戲項(xiàng)目，做到與時(shí)俱進(jìn)，不但滿足學(xué)生對(duì)體育游戲項(xiàng)目的新需求，繼續(xù)為活躍課堂教學(xué)氣氛，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

眾所周知，創(chuàng)新難，創(chuàng)編出新穎、學(xué)生喜歡的體育游戲難度更大。目前，在體育游戲創(chuàng)新方面沒(méi)有固定的模式可套用，更大體育教育工作者只能在實(shí)踐中反思、總結(jié)與探索，然后再運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)行驗(yàn)證、優(yōu)化與整合，最終形成較為成熟的新體育游戲項(xiàng)目。此外，筆者認(rèn)為體育游戲的實(shí)踐與創(chuàng)編并非依靠突發(fā)奇想，隨意而為，必須依據(jù)學(xué)情，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，按照一定的原則，而且在創(chuàng)編的過(guò)程中要注意一些關(guān)鍵性問(wèn)題，例如體育游戲負(fù)荷量的控制、是否具有可操作性等。總之，遵循一定原則、注意處理好一些現(xiàn)存的問(wèn)題，體育游戲才能在創(chuàng)新與發(fā)展之路上走的更遠(yuǎn)。為此，筆者結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討了體育游戲在創(chuàng)編過(guò)程中應(yīng)遵循哪些原則與注意那些實(shí)際的問(wèn)題。

一、體育游戲創(chuàng)編與實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)遵循的原則

（一）主體性原則

學(xué)生是我們教學(xué)的主體，為此，體育游戲的創(chuàng)編與實(shí)踐要充分關(guān)注學(xué)情，要從學(xué)生的生理特征與心理特點(diǎn)出發(fā)，注重學(xué)生現(xiàn)有的體育基礎(chǔ)，注重學(xué)生的心理感受，注重觀察學(xué)生情感的流露，力爭(zhēng)從學(xué)生的視角出發(fā)，所創(chuàng)編的體育游戲項(xiàng)目讓學(xué)生滿意，讓學(xué)生樂(lè)在其中。

（二）發(fā)展性原則

體育游戲創(chuàng)編與實(shí)踐，要明確目標(biāo)，體育游戲的創(chuàng)編與實(shí)踐均要以有利于學(xué)生的發(fā)展為中心，不能僅僅局限于課前的熱身、活躍課堂教學(xué)氣氛等單一維度，要樹立學(xué)生的全面發(fā)展觀，并設(shè)法促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)的形成為歸宿。

（三）趣味性原則

體育游戲創(chuàng)編與實(shí)踐必須注重趣味性原則，如果缺乏趣味性，就無(wú)法激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)，課堂教學(xué)氣氛也無(wú)法活躍起來(lái)，課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)就無(wú)法達(dá)成。教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，部分體育游戲因?yàn)閱握{(diào)枯燥，在操作的過(guò)程中也充滿競(jìng)技性，學(xué)生做過(guò)一次或幾次后，便會(huì)感到乏味、失去興趣。為此，體育教師在創(chuàng)編與實(shí)踐游戲活動(dòng)中應(yīng)有意識(shí)地突出游戲的娛樂(lè)性與趣味性，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、歡悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生對(duì)游戲保持濃厚的參與興趣。

（四）可操作性原則

可操作性原則就是創(chuàng)編的體育游戲項(xiàng)目能近中學(xué)生的日常生活，突出可操作性。一是創(chuàng)編的體育游戲項(xiàng)目要接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，如果對(duì)學(xué)生而言沒(méi)一點(diǎn)基礎(chǔ)，且過(guò)于煩瑣，就等于可操作性差；二是要簡(jiǎn)便易行，在借助體育器材方面就盡量少用或不用；三是要結(jié)合場(chǎng)地設(shè)施等因素，盡量不占用太大面積的場(chǎng)地，因?yàn)椴糠謱W(xué)校目前都存有小運(yùn)動(dòng)場(chǎng)多班級(jí)同時(shí)上課的局面。

（五）“教”與“玩”相結(jié)合原則

體育游戲的采用不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生“玩”的快樂(lè)，要帶有一定的目的性，也就是說(shuō)要在玩的過(guò)程中完成既定的目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)多是為服務(wù)于教學(xué)這個(gè)中心環(huán)節(jié)，把改善教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量作為體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。無(wú)論是“熱身、提高興奮性、放松”還是作為主要教學(xué)內(nèi)容的輔助性練習(xí)等，都要在創(chuàng)編與實(shí)踐過(guò)程中把握好“教”與“玩”的辯證關(guān)系，做到“教”與“玩”相結(jié)合結(jié)，同時(shí)要注意分寸，把握好“度”，否則就會(huì)偏離方向，達(dá)不到預(yù)設(shè)的效果。

二、體育游戲創(chuàng)編與實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）安全教育問(wèn)題

目前形勢(shì)下，校園安全責(zé)任警鐘長(zhǎng)鳴，學(xué)校理應(yīng)是學(xué)生的安全避港灣，為此，體育游戲的創(chuàng)編與實(shí)踐的首要問(wèn)題就是要充分考慮安全因素。眾所周知，體育課堂教學(xué)具有開放性，與其他文化課授課形式相比本身就存有一定的安全風(fēng)險(xiǎn)。為此，必須高度重視體育安全工作，將體育課中的安全風(fēng)險(xiǎn)降到最低限度。體育游戲創(chuàng)編與實(shí)踐過(guò)程中一方面要考慮到體育游戲內(nèi)容是否存有安全隱患，例如體育游戲環(huán)節(jié)有競(jìng)爭(zhēng)性，需要同場(chǎng)競(jìng)技比賽或短距離加速跑跳等；第二方面要仔細(xì)檢查場(chǎng)地、設(shè)施及器材是否具有安全隱患，例如籃球架底座是否松動(dòng)、場(chǎng)地是否平整等；三是看學(xué)生當(dāng)天是否帶病上課、是否狀態(tài)好、是否認(rèn)真參與等？特別是那些經(jīng)常采用應(yīng)付態(tài)度的同學(xué)最容易出現(xiàn)安全事故，為此，必須課前進(jìn)行安全思想教育，警示安全問(wèn)題，高度重視體育游戲操作中的安全隱患，落實(shí)安全第一思想。

（二）要注重體育人文思想與人文精神的滲透

體育游戲在體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用，不能單純地為樂(lè)而樂(lè)，要在引導(dǎo)學(xué)生在“玩”的過(guò)程中，滲透體育人文思想與人文精神。因?yàn)椋w育學(xué)科的本原不僅是關(guān)注與提高學(xué)生的身體健康，同時(shí)也集焦與心理健康、道德良好與社會(huì)適應(yīng)能力的提高等方面。也就是說(shuō)要關(guān)注體育學(xué)科的多維度功能，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為前提。首先在所有體育游戲運(yùn)動(dòng)心目中，都要強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守游戲規(guī)則，在具體的操作過(guò)程中，要帶有一定的“懲罰手段”來(lái)警示同學(xué)們要以遵守規(guī)則為前提。目的是向同學(xué)們滲透一種“守規(guī)矩”與“服從管理”意識(shí)，因?yàn)槿鐣?huì)都在“守規(guī)矩”，再者，學(xué)生長(zhǎng)大后都要走向社會(huì)，倘若不具有“守規(guī)矩”與“服從管理”意識(shí)，就無(wú)法主動(dòng)融入身邊的社會(huì)，甚至在未來(lái)就業(yè)過(guò)程中連續(xù)“碰壁”；再如在比賽類體育游戲項(xiàng)目中，要滲透“公平競(jìng)爭(zhēng)、頑強(qiáng)拼搏”意識(shí)等?？傊?，在體育游戲的創(chuàng)編與實(shí)踐環(huán)節(jié)要有意識(shí)地滲透體育人文思想與人文精神。

（三）應(yīng)注意與傳統(tǒng)體育文化相結(jié)合

傳統(tǒng)體育文化綿延至今，依靠其獨(dú)特的文化魅力、彰顯出其強(qiáng)大的生命活力。我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化同時(shí)也是體育游戲創(chuàng)編的源泉，很多傳統(tǒng)體育游戲項(xiàng)目源于傳統(tǒng)體育文化中的祭祀與慶豐收等情境。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)在世界文化大觀園中要堅(jiān)持文化自信，保護(hù)與弘揚(yáng)本民族文化是廣大師生義不容辭的責(zé)任。為此，體育游戲創(chuàng)編與實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)注意與傳統(tǒng)體育文化相結(jié)合，努力做到對(duì)傳統(tǒng)體育文化的傳承、創(chuàng)新與發(fā)展。體育游戲創(chuàng)編與實(shí)踐首先對(duì)傳統(tǒng)體育游戲項(xiàng)目進(jìn)行辯證取舍，汲精去粕，堅(jiān)持本民族的文化自信。二是以傳承為基礎(chǔ)，以我為本，適當(dāng)與外域體育文化、特別是與新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等相融合，提煉精粹、博采眾長(zhǎng)，此舉既做到了與時(shí)俱進(jìn)又不迷失自我。同時(shí)也有利于我國(guó)優(yōu)秀的體育文化走出國(guó)門，更好的走向世界。

（四）體育游戲分組實(shí)力要搭配均衡

體育游戲的創(chuàng)編與實(shí)踐多以分組的形式進(jìn)行的，為提高體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)性與娛樂(lè)性，在分組與分隊(duì)的過(guò)程中，各隊(duì)、各組的力量在搭配方面要注意合理性，盡量使雙方實(shí)力均衡。否則，競(jìng)爭(zhēng)與比賽就會(huì)失去懸念，失去觀賞性、競(jìng)爭(zhēng)性與娛樂(lè)性。為此，在分組與分隊(duì)的過(guò)程中，要根據(jù)男女生人數(shù)、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、技術(shù)水平等盡量做到力量分配大致相等，不相上下，勢(shì)均力敵。這樣才能增加游戲的合理性及激烈程度，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。實(shí)力搭配與“懲罰”游戲的分隊(duì)或分組，要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)及日常訓(xùn)練水平做適當(dāng)?shù)恼{(diào)配，使實(shí)力大致均衡為止。此外，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，體育教師一定要擔(dān)任好裁判這一重要角色，因?yàn)檫@是保證體育游戲順利進(jìn)行的重要保證，否則，就會(huì)影響學(xué)生參與的積極性與體育游戲的實(shí)效性。對(duì)體育游戲的評(píng)定，要及時(shí)表?yè)P(yáng)優(yōu)勝隊(duì)，并指出不足努力方向，給失敗小組予以鼓勵(lì)和技術(shù)指導(dǎo)?！皯土P”落后小組要讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和理解“懲罰”的目的與意義?！皯土P”僅僅是象征性的，是體育游戲中的一部分，以身體練習(xí)為主，選擇運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量偏小的項(xiàng)目，要以集體形式為宜。

（五）體育游戲中的情感體驗(yàn)

體育游戲不僅要貼近生活，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生日常說(shuō)的模擬，更要提煉出其中的“快樂(lè)元素”，使參與者在積極參與過(guò)程中能感受到快樂(lè)，不僅達(dá)到游戲的目的，而且還要收獲一種愉快的心情，這種快樂(lè)的情感體驗(yàn)有利于學(xué)生心理健康水平的有效提升，應(yīng)是游戲創(chuàng)編的本真所在，同時(shí)，這種快樂(lè)的情趣體驗(yàn)有益于身心健康的同步發(fā)展?？鞓?lè)的情趣體驗(yàn)應(yīng)是多種多樣的，來(lái)自游戲本身的身體活動(dòng)、動(dòng)作技能所直接價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；有的是在游戲過(guò)程中解決問(wèn)題、困難克服、戰(zhàn)勝對(duì)手而體驗(yàn)到的一種快感，例如遠(yuǎn)距離將壘球投進(jìn)敞口箱中、貼燒餅游戲進(jìn)行中依靠個(gè)人的靈活性抓住對(duì)對(duì)手等。有的是依靠集體的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的對(duì)手，例如小組4×1 迎面接力賽奪冠，共同分享了團(tuán)結(jié)協(xié)作的喜悅。體育游戲給予了游戲者愉悅，游戲者的愉悅彰顯出了所創(chuàng)編游戲的成功。游戲參與者在運(yùn)動(dòng)之后的收獲不再是單一維度的，獲勝后總結(jié)某些成功經(jīng)驗(yàn)或鞏固某些運(yùn)動(dòng)技能，這對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握、體育規(guī)則的遵守、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成等，都具有重要的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲有利于提升學(xué)生身心健康水平、有利于活躍課堂教學(xué)氣氛。體育游戲也需要傳承與創(chuàng)新，創(chuàng)新并不是隨意的創(chuàng)編，而是需要遵循一定的原則，同時(shí)還必須處理好運(yùn)用環(huán)節(jié)中的諸多問(wèn)題。為此，體育教師應(yīng)在充分考慮學(xué)情的基礎(chǔ)上、遵循教育教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、勤于思考、勇于探索，創(chuàng)編出更多的體育游戲付諸教學(xué)實(shí)踐，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展打好體育學(xué)科基礎(chǔ)。