關(guān)于河南省高等院?；@球運動員的科學選材的理論研究

鄭州信息工程職業(yè)學院

一、高校運動員科學選材概述

步入21世紀，籃球運動進行全面的進化，籃球規(guī)則的改變，更能凸顯出籃球運動風格的變化。球員向“智高深謀、力強身壯、機敏迅速”“精準全面”的方向發(fā)展。名帥帕特萊利曾在20世紀80年對現(xiàn)代籃球做出精準的評價：“現(xiàn)代籃球每個位置的身高會趨于平均，內(nèi)線球員和前鋒球員身材相似，每一位球員至少可以擔任2 或3 個位置的技術(shù)。”

籃球規(guī)則的改變，可以發(fā)現(xiàn)籃球正在朝向進攻更流暢的比賽風格上轉(zhuǎn)變。球員在具備全面的技術(shù)同時，還必須具備十分優(yōu)秀的投射能力。從當今世界級別的籃球賽事中我們就能看到，三分球成為大多數(shù)球隊的重要戰(zhàn)術(shù)選擇之一。

綜上所述，競技體育的發(fā)展越高，對球員的要求也越高。球員在掌握技術(shù)和具備良好身體條件的同時，必須具備良好的球商和情商，才能更好的發(fā)揮球隊價值，而非個人價值，才能體現(xiàn)出以體育人的效果。

競技體育的發(fā)展實踐表明，運動成績通常依附于先天身體條件優(yōu)秀的運動員。但隨著運動員參與比賽水平的上升，球員對技術(shù)的運用，球員面對攻防時展現(xiàn)的判斷力和執(zhí)行能力，球員在面對賽場壓力時的逆商表現(xiàn)，球員在賽場下球員關(guān)系與教練關(guān)系以及球員在場下的自我管理能力的綜合方面，才是培養(yǎng)高水平運動員成為成長的要素。

因此，做為教練員，需要先天條件與性格品質(zhì)內(nèi)外結(jié)合，才能完成科學選材。從體育哲學的觀點上看，體育的目的首先是展現(xiàn)人在超越軀體上的精神表現(xiàn)，同時也是展現(xiàn)人與人之間協(xié)同合作，在面對各種變化和強敵時的堅韌頑強的不屈精神。尤其是高校體育，教育學生在體育活動收獲受益終身的體育價值，從而激勵學業(yè)和生活的動力，更需要做到放眼世界，著手自身的發(fā)展。

所以在面對高校的選材中，教師們不僅要采取科學和客觀的標準選材。更要善于發(fā)掘和重視體育價值和精神方面的傾向，要符合籃球發(fā)展的趨勢和體育的價值追求。盡管近些年國內(nèi)外有關(guān)體育選材的研究發(fā)展很豐富，但也由于各地區(qū)的差異性和政策型的原因，導致仍舊出現(xiàn)一些問題。筆者從事多年教練員工作，根據(jù)多年的教學經(jīng)驗結(jié)合理論化，對河南省籃球高校的選材進行探討是研究，以便于對我國高等院校的體育工作者們提供另一種思路。

二、運動員科學選材的層次與意義

現(xiàn)如高校在針對籃球運動員選材時分為基礎(chǔ)選材、一般選材、重點選材三個層次。這是根據(jù)運動員身體素質(zhì)、技戰(zhàn)術(shù)能力和球員場上場下個人管理等多方面綜合的判斷?；A(chǔ)選材在入校的大一學生中進行，注重學生的身體素質(zhì)和籃球技術(shù)的特點；初級選材要求運動員具備一定的運動水平，如曾在高中參加過國家級或省級籃球比賽，因此注重培養(yǎng)這個階段的籃球優(yōu)勢，雕琢技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的不足；中級選材中需要把重點放在籃球天賦較高，個人能力突出的球員中，需要注重他們的精神培養(yǎng)，豐富球員技術(shù)能力水平，充分發(fā)掘身體潛能。

科學選材是運動隊達到優(yōu)秀成績的第一步，科學的選材注重靜態(tài)天賦如臂展、身高等，也注重動態(tài)天賦如彈跳、力量、速度等，同時也更加注重學生在性格、品質(zhì)、自身管理等內(nèi)在品質(zhì)的要求。教育的目的是育人，學校開展的一切活動也都是在育人的基礎(chǔ)上完成的。步入大學生活的每一個學生也都是邁向社會的第一步，教師必須在保證球員提升技術(shù)，捍衛(wèi)學校榮譽的同時，注入情感教育，力圖用完整和科學的方式。完成樹人的工作。

三、高?；@球運動員選材的一般規(guī)律

任何一項運動都有其競技能力的構(gòu)成要素，籃球也不例外。教師在選材中一方面可以參考當下籃球風格篩選出更加能發(fā)揮能量的運動員，同時也要因材施教，靈活選材。

現(xiàn)代籃球的發(fā)展固有風格趨勢，但在選材上教練卻可以根據(jù)球隊發(fā)展的實際情況，球員選擇的實際情況進行改變。現(xiàn)代籃球最大的特點是強調(diào)基本功，位置模糊化和多功能化，球隊的戰(zhàn)術(shù)紀律和素養(yǎng)要求更高，球員的球商和賽場表現(xiàn)要求更多。這大大彌補了教練在選材上不足的缺陷，同時給更多具有籃球天賦的球員更多的平臺?，F(xiàn)代籃球注重團隊配合，講究戰(zhàn)術(shù)的運用，而戰(zhàn)術(shù)的運用是建立在扎實的技術(shù)上，而技術(shù)的發(fā)揮離不開良好的專項素質(zhì)和能力，運動員在具備高球商的同時，還需要良好的心理素質(zhì)。依據(jù)現(xiàn)代籃球的特點，筆者大體歸納了以下幾點：

（1）遵循籃球?qū)ｍ椛眢w素質(zhì)的一般規(guī)律；

（2）運動員的身材遵循籃球風格發(fā)展的基本要求；

（3）注重運動員內(nèi)在化精神；

（4）測試心理因素和身體健康等基本信息。

四、高?；@球運動員選材的一般指標

（一）高校籃球運動員身體形態(tài)結(jié)構(gòu)的新思路

身材體型在籃球運動中有著特殊的意。根據(jù)籃球的特征，首先籃球運動是一項利用空間優(yōu)勢的項目。球員若擁有先天的身材和彈跳力優(yōu)勢，便能天然的具有主動權(quán)。但不可否認的是隨著三分球技術(shù)逐漸常態(tài)化，球員把更多技術(shù)練習放在制造投籃空間的訓練上。球員在利用擋拆和遠投能力，打破了原本依賴身高天然優(yōu)勢。同時隨著攻守轉(zhuǎn)換的速度加快，小球風格的籃球正在對籃球進行全新的改革。這要求運動員具備比以往更快的速度，更強的心肺功能和身體對抗能力。

因此當進行選材的時候，教練員可以根據(jù)運動員的心肺功能、跑跳能力、血乳酸指標和最大攝氧量指標等進行評估。

（二）高校運動員身體素質(zhì)的指標

體育運動最直觀的表現(xiàn)便是身體的素質(zhì)表現(xiàn)，籃球運動是一項結(jié)合四肢協(xié)調(diào)，綜合跑跳投的復雜型體育競技運動。通常情況下身體素質(zhì)是由健康的體格，良好的運動天賦能力（如跑跳能力，力量、爆發(fā)力）以及天生對球類的敏感程度，也就是籃球天賦三個方面共同組成的。自身預防疾病和先天性疾病的表現(xiàn)，是保障運動員系統(tǒng)訓練的關(guān)鍵，因此也稱為健康素質(zhì)。運動素質(zhì)則是指運動員在力量、速度、敏捷、協(xié)調(diào)性等方面的直觀表現(xiàn)。因此，身體素質(zhì)是關(guān)系到運動員能否有效進行體育鍛煉，乃至提升個人素質(zhì)的關(guān)鍵。通過筆者的調(diào)研，在河南省的高等院校中籃球運動員的選材中需要進行測試15 米、15米、50 米100 米、沖刺跑，17 米折返跑，原地雙腳摸高，助跑起跳摸高，3000 米耐力跑，啞鈴臥推等測試。

（三）高校運動員的內(nèi)在精神

籃球運動是一項人的運動，球員在賽場上會因生活因素和賽場突發(fā)情況而產(chǎn)生心態(tài)的起伏。籃球運動員的心理活動也常常會影響球員的發(fā)展和發(fā)揮。良好的心理素質(zhì)是保障運動技術(shù)正常合理發(fā)揮的關(guān)鍵。如果一名球員在面對賽場上的突發(fā)事件，如球員的挑釁，比分的落后，關(guān)鍵時刻的進攻和防守在面對緊張和有壓力的情況下，如果缺乏應付復雜局面的內(nèi)在精神支撐，后果不堪設想。

通常，籃球選材會采取教練員經(jīng)驗評價與心理素質(zhì)評定兩個方面結(jié)合的判斷。教練員通過認知焦慮、球商、意志力、品德品性等方面，借助心理學的方法，面對不同的球員，在各類情境中發(fā)生的心理變化和性格特點，進行調(diào)整、疏導、引導、教育、培養(yǎng)、樹立典范、激勵精神等方式進行區(qū)別話化培養(yǎng)和引導。

五、河南省高?；@球運動員不同位置的選材規(guī)律

（一）關(guān)于高校后衛(wèi)球員的選材

現(xiàn)代籃球攻守速度十分快，因此突出后衛(wèi)在球隊中的價值。在進行選材中，要教練員應注把球員的技術(shù)是否嫻熟，籃球視野和大局觀是否寬闊，是否具備對籃球戰(zhàn)術(shù)的理解和思考能力放在首位。其次是對身高和身體素質(zhì)的要求。

比如現(xiàn)代籃球要求組織后衛(wèi)在具備控球組織全隊進攻的同時，還具備較強的自主進攻能力。尤其是激烈的對抗中，體能的儲備，身體的對抗能力，高疲勞下的投籃穩(wěn)定性，甚至在球隊士氣低落和緊張的情況下具有激勵隊友的領(lǐng)袖氣質(zhì)。

（二）關(guān)于高校前鋒球員的選材

前鋒球員，是籃球運動中的一個樞紐，通常這個位置的球員會兼具內(nèi)線與外線的技術(shù)。因此對身體素質(zhì)和身材要求都比其他位置嚴格。通常這類球員具有較為出色的身體素質(zhì)，具備較強的進攻欲望，良好的個人技術(shù)，多樣的進攻方式。在內(nèi)在精神中具有頑強的作戰(zhàn)風格，沉穩(wěn)的情緒等特征。

（三）關(guān)于高校中鋒球員的選材

優(yōu)秀的中鋒會讓球隊在比賽中事半功倍，遺憾的是中鋒在籃球運動是十分難以培養(yǎng)的。因此現(xiàn)代籃球也將中鋒走向藍領(lǐng)化和空間型中鋒發(fā)展。這樣不僅可以調(diào)動場上的空間，同時也保證球隊的防守，加速后衛(wèi)的推進反擊速度。當然，一名優(yōu)質(zhì)的中鋒球員，不僅可以統(tǒng)治籃下，威懾對方。在進攻中吸引防守注意力。更能在籃板球和關(guān)鍵時刻保證球隊的優(yōu)勢。但是現(xiàn)代籃球轉(zhuǎn)換速度非?？?，因此對中鋒的體能也是一個非常大的考驗。

六、結(jié)語

教練員是一支球隊的核心，在高校中，教練員不僅僅是負責球員日常訓練、溝通學業(yè)和生活上問題的導師，也是一支球隊的經(jīng)營者，在職業(yè)賽場上這通常由總經(jīng)理負責。同時教練員還擔任選材和梯隊訓練等工作任務。不難看出，河南省地區(qū)的高校教練員身兼數(shù)職，具有更大的選材自主權(quán)，這對于團隊類項目十分有益。但也確實存有問題的隱患，會分散教練員在日常工作中的精力。因此也必須注意。作為團體類運動，策略性運動。個人的技術(shù)是支撐戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，同時對技術(shù)意識是球員懂得戰(zhàn)術(shù)，運用戰(zhàn)術(shù)，提升整體的實力的關(guān)鍵基礎(chǔ)。

因此，通過科學的選材不僅僅可以在原有基礎(chǔ)上發(fā)掘潛能，更能在原本天賦不足的球員身上通過教練的糅合發(fā)揮出意想不到好成績。

然而好成績離不開扎實的技術(shù)和良好的心理素質(zhì)。唯有在選材和育材兩者相互配合的基礎(chǔ)上，才能飛躍體育本身的勝負，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。高校體育活動的目的是為了通過體育的方式，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，教師們只有把握籃球發(fā)展的趨勢，結(jié)合科學與實用的教學方式，注重育材的本質(zhì)，才能良好的完成高校體育老師的教學任務。