微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合理運(yùn)用

■甘肅省山丹縣清泉鎮(zhèn)南湖小學(xué) 趙廣超

微課作為一種創(chuàng)新教育形式，如今正被廣泛應(yīng)用于語文、數(shù)學(xué)、英語等各個(gè)學(xué)科。相比傳統(tǒng)的課堂教育模式，微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于科技感強(qiáng)，信息技術(shù)的體現(xiàn)方式多元化，可以綜合聲光電技術(shù)來為學(xué)生營造非常直觀生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生活力，深度展現(xiàn)學(xué)科知識(shí)有很好的效果。

一、做好微課的設(shè)計(jì)管理和課前準(zhǔn)備

微課在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，需要以我們對(duì)微課內(nèi)容的優(yōu)化管理為前提。很多教師習(xí)慣于在網(wǎng)上搜集一些微課視頻課件直接使用，往往難以達(dá)到令人滿意的效果。因?yàn)榻逃龅揭虻刂埔耍騽?shì)利導(dǎo)，而不是生搬硬套。根據(jù)課程進(jìn)度、教材內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)微課視頻，這樣才能更好地達(dá)成教育職能，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂獲得啟迪，有所進(jìn)步。

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力，我認(rèn)為微課視頻首先要在時(shí)長方面做好管理，視頻時(shí)間不要太長。正常情況下，5～8 分鐘就足夠了。因?yàn)樾W(xué)生的注意力能集中的時(shí)間并不長，而且微課視頻的畫面播放進(jìn)度較快，信息承載量較大。在短時(shí)間內(nèi)把主要內(nèi)容呈現(xiàn)出來，學(xué)生更容易掌握。此外，為了方便學(xué)生的認(rèn)知理解，微課內(nèi)容應(yīng)該做到主題鮮明，結(jié)構(gòu)簡單，把最主要的信息呈現(xiàn)給學(xué)生，讓其從整體把握微課內(nèi)容，相信這對(duì)提高他們的數(shù)學(xué)水平有所幫助。

二、有效的話題引導(dǎo)，讓微課教學(xué)與課堂內(nèi)容緊密銜接

微課是一種依托視頻課件建立起來的課堂教學(xué)模式，它和傳統(tǒng)的板書教學(xué)、教材宣講有一定的差異。很多教師習(xí)慣于在課堂上開門見山直接播放視頻，但這樣的做法并不是最有效的。直接播放視頻，學(xué)生容易將微課和課本教材的內(nèi)容隔絕開來，容易給學(xué)生形成干擾，造成知識(shí)點(diǎn)無法有效融會(huì)貫通。開展話題導(dǎo)入，是指教師應(yīng)當(dāng)用有效的話題來啟迪學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)課本教材內(nèi)容與微課內(nèi)容的緊密銜接，讓學(xué)生了解微課內(nèi)容從何而來，圍繞什么展開，與課本中哪些內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)。在這樣的情況下開展微課教學(xué)，才能真正發(fā)揮其教育價(jià)值。

例如，在關(guān)于“分?jǐn)?shù)”這方面知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以先在課堂上做一個(gè)數(shù)字化的演示。我們用一根粉筆代表“1”，通過折斷這根粉筆來展示一分為二，一分為三，甚至一分為四。在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的具象化展示的過程中，我請(qǐng)同學(xué)們思考，分?jǐn)?shù)存在的意義是什么？我還可以用一元錢的硬幣做演示，這硬幣本身沒有變，但它可以是一百元的百分之一，可以是十元錢的十分之一，這種分?jǐn)?shù)的分子或者分母的改變到底有怎樣的意義？通過這樣的演示過程，學(xué)生開始對(duì)分?jǐn)?shù)這個(gè)概念進(jìn)行思考。結(jié)合大家的思考，我播放微課視頻課件，讓大家看看課件里面是采用了怎樣的方式來展現(xiàn)分?jǐn)?shù)的意義。

通過話題來引導(dǎo)，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠更好地進(jìn)入狀態(tài)，對(duì)微課視頻中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行吸收掌握。對(duì)于話題的引導(dǎo)，我認(rèn)為具體需要把握兩點(diǎn)：一是我們選擇的話題應(yīng)該和微課視頻的內(nèi)容有緊密相關(guān)性，讓學(xué)生帶著對(duì)話題的思考來觀看視頻課件，思考視頻課件中的內(nèi)容；二是話題應(yīng)該有一定的趣味性，因?yàn)樾W(xué)生的認(rèn)真能力追求趣味性，關(guān)注趣味性，對(duì)乏味無趣的課堂內(nèi)容缺乏積極呼應(yīng)。在趣味引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能得到充分的激發(fā)。

三、圍繞微課內(nèi)容布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

在微課教學(xué)活動(dòng)中，很多教師習(xí)慣于一次性地把整個(gè)視頻播放完畢，整個(gè)過程中缺乏和學(xué)生的活動(dòng)對(duì)話，只在視頻完結(jié)后對(duì)其中的知識(shí)點(diǎn)做一下總結(jié)強(qiáng)調(diào)。我認(rèn)為這并不是最有效的方法。一般來講，面向小學(xué)生的微課視頻長度不超過10分鐘。在這樣的時(shí)間段內(nèi)，學(xué)生們可以接觸到的知識(shí)量依然比較大，很難保證每個(gè)同學(xué)都能精細(xì)全面地把握視頻內(nèi)容。此外，每個(gè)學(xué)生看待事物的思路和眼界也會(huì)有不同。在微課視頻的播放過程中，有的同學(xué)能跟上視頻節(jié)奏，但也有的同學(xué)后知后覺，容易丟掉重點(diǎn)，或者對(duì)視頻內(nèi)容的理解有誤。對(duì)于這樣的情況，我們要做好學(xué)生思路的引導(dǎo)，讓他們可以在整個(gè)微課播放過程中把握重點(diǎn)，跟上節(jié)奏。

例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)數(shù)學(xué)中“圖形的運(yùn)動(dòng)”這方面知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候。可以發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、軌跡及其在不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中的表現(xiàn)缺乏一種良好的抽象思維能力，總是不能通過現(xiàn)象準(zhǔn)確把握其運(yùn)動(dòng)過程。為此，我利用PPT軟件和錄屏軟件，在電腦上操作演示了三角形、正方形、圓形以及不規(guī)則形狀圍繞圓心旋轉(zhuǎn)移動(dòng)，在特定象限中進(jìn)行位移，圍繞一定路徑進(jìn)行位移等的過程，試圖幫助同學(xué)們以直觀的方式了解圖形的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。為了讓學(xué)生在課堂上緊跟微課的教學(xué)進(jìn)度，我在課堂上給同學(xué)們提出了三個(gè)思考題，讓大家嘗試通過觀看微課視頻來解答題目：1.你認(rèn)為圖形的運(yùn)動(dòng)軌跡是固定的嗎？2.圖形的運(yùn)動(dòng)過程中，它本身會(huì)發(fā)生變化么？3.怎樣才能精確地計(jì)算一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)軌跡路徑呢？通過這三個(gè)思考題目，我讓大家對(duì)整個(gè)視頻微課的內(nèi)容進(jìn)行把握。其中第一個(gè)問題是最淺顯易懂的，奠定同學(xué)們對(duì)圖形運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)認(rèn)知，了解圖形的運(yùn)動(dòng)是一個(gè)變化的過程。第二個(gè)問題是讓大家思考，圖形的運(yùn)動(dòng)和圖形的變化是兩碼事。在數(shù)學(xué)上，在小學(xué)階段，同學(xué)們接觸的圖形是不會(huì)發(fā)生形狀顏色的改變的。只有它的位置、運(yùn)動(dòng)軌跡會(huì)改變，并通過這種改變展現(xiàn)不同的視覺效果。第三個(gè)問題讓同學(xué)們學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)建模的角度來思考和認(rèn)知圖形的運(yùn)動(dòng)。結(jié)合微課視頻中的象限設(shè)計(jì)，大家會(huì)意識(shí)到，圖形的運(yùn)動(dòng)過程是可以用數(shù)學(xué)來呈現(xiàn)的，是一個(gè)精密的過程。圍繞平面象限或者某個(gè)表格，圖形的運(yùn)動(dòng)總會(huì)有數(shù)字上的呈現(xiàn)。

四、組織小組合作活動(dòng)參與微課教學(xué)

教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過程，是教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。這意味著，微課教學(xué)不應(yīng)該只是單方面地給學(xué)生播放視頻或者讓學(xué)生思考問題，找到答案，而是應(yīng)該盡可能激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)探究，鼓勵(lì)大家提出自己的看法和想法，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。小組合作學(xué)習(xí)正是適合同學(xué)們相互啟迪借鑒，相互輔助學(xué)習(xí)的有效途徑。教師可以給學(xué)生們進(jìn)行分組，以小組合作的方式觀看微課視頻，接受微課視頻知識(shí)點(diǎn)的熏陶，并在小組討論中各抒己見，相互討論。

在小組合作完成微課任務(wù)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維是開放的，每個(gè)小組都圍繞微課視頻內(nèi)容做出了很好的創(chuàng)新思考。比如在關(guān)于五角星的面積計(jì)算中，很多小組都想到了把五角星按照對(duì)角線進(jìn)行拆解，形成多個(gè)三角形，然后測(cè)量三角形的角度、垂線、邊長等數(shù)據(jù)，通過圖案的拆解拆分來計(jì)算其面積數(shù)據(jù)。而在對(duì)正六邊形的面積計(jì)算中，一些小組不僅對(duì)圖案進(jìn)行了拆分，分解成六個(gè)等邊三角形來計(jì)算面積，還在紙上給出了解題思路，像完成數(shù)學(xué)解析題目一樣進(jìn)行了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕獯?。這樣的做法，不僅是對(duì)微課視頻知識(shí)點(diǎn)的有效總結(jié)利用，而且體現(xiàn)出了小組學(xué)習(xí)良好的學(xué)科素養(yǎng)。這是微課視頻理論和圖案面積計(jì)算的實(shí)際相結(jié)合的過程，是微課視頻教學(xué)內(nèi)容鞏固深化的過程，對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)成果有很好的作用。

五、運(yùn)用微課視頻開展線上線下教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，也是和生活結(jié)合非常緊密的學(xué)科。如今在微課教學(xué)的形式下，教師就可以利用好信息技術(shù)的便利條件，鼓勵(lì)同學(xué)們課下自行觀看微課視頻來進(jìn)行溫習(xí)、復(fù)習(xí)。這也符合“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的創(chuàng)新思維，對(duì)幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分利用課余時(shí)間，提高數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)有很好的效果。比如，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中“統(tǒng)計(jì)表”這方面的知識(shí)點(diǎn)，教師了解同學(xué)們對(duì)于統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表這方面的知識(shí)點(diǎn)掌握得并不扎實(shí)，對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)構(gòu)造缺乏準(zhǔn)確的了解。為此，教師在班級(jí)群里分享了這一則微課視頻，與學(xué)生家長溝通好，要求學(xué)生在家里自行對(duì)照微課視頻進(jìn)行自學(xué)復(fù)習(xí)，并完成好課后作業(yè)。借助班級(jí)微信群，家長們可以幫孩子下載微課課件到手機(jī)、電腦上，讓孩子在家里觀看微課視頻復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。這種便利性，對(duì)提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有積極作用，也給家長們輔導(dǎo)功課，監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)情況提供了幫助。