基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的高中英語課堂教學(xué)實(shí)踐

■甘肅省張掖市民樂縣第一中學(xué) 楊 明

一、英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀概論

（一）概念

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，是指向?qū)W生學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的一種教學(xué)觀念，它明確指出，實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生展開英語學(xué)習(xí)的基本形式，是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)理解語言知識(shí)和表達(dá)意義并嘗試進(jìn)行運(yùn)用，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)者文化意識(shí)的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)習(xí)者的多元思維，使學(xué)習(xí)者英語學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力不斷提高的主要途徑。

（二）特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性極強(qiáng)

基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀下的英語課堂，教師所為學(xué)生設(shè)計(jì)的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)具有極強(qiáng)的綜合性，首先表現(xiàn)在課堂教學(xué)內(nèi)容中，英語課程的主要內(nèi)容分別有主題語境、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語篇類型、語言技能和學(xué)習(xí)策略，英語教師在授課過程中要將這些內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，以主題語境為基礎(chǔ)開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)每一單元中的某個(gè)語篇類型為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)策略，從而獲取相應(yīng)的語言知識(shí)和技能，了解用其中蘊(yùn)含的文化。其次，英語學(xué)習(xí)無非包括聽說讀寫四個(gè)方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)同時(shí)調(diào)動(dòng)自身多項(xiàng)感官功能來確保整體學(xué)習(xí)效果的提升，從而促進(jìn)自身不同技能的綜合發(fā)展。英語教師必須明確學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.學(xué)習(xí)活動(dòng)有著內(nèi)在關(guān)聯(lián)

在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的視角上，英語課堂上的各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中間有著密切的內(nèi)在觀點(diǎn)，比如教師在講某一課時(shí)，要根據(jù)同一個(gè)主題語境來安排相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，確保為學(xué)生布置的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)和主題語境保持一致，才能使課堂教學(xué)工作保持連貫，也有利于讓學(xué)生根據(jù)主題語境的啟發(fā)，調(diào)動(dòng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其完成對(duì)語言知識(shí)的建構(gòu)和理解，幫助學(xué)生快速形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)生的日常生活也有關(guān)，英語學(xué)科的應(yīng)用性極強(qiáng)，在日常生活中無處不在，因此，英語教師一定要高度重視教學(xué)活動(dòng)和現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)聯(lián)，善于從日常生活中挖掘?qū)W生熟悉、喜聞樂見的教學(xué)素材，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性充分展現(xiàn)。

二、基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的高中英語課堂教學(xué)方法

（一）整合教材，深度解讀，把握內(nèi)容

授課前，英語教師要整合教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻的解讀，在把握內(nèi)容和要求的基礎(chǔ)上才可以展開對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。本文選擇了人教版高中英語必修一Unit 2 English around the world一課作為教學(xué)案例。本課的中心話題是“世界英語”，主要對(duì)英語在世界各地的發(fā)展情況做了介紹，語言知識(shí)和技能都是圍繞中心話題所展開的。學(xué)習(xí)本課的意義在于然學(xué)生的語言知識(shí)進(jìn)一步豐富，積累更多的詞匯和句型。Reading 部分是“The road to Modern Eng?lish”，探討了英語語言的發(fā)展歷史，旨在讓學(xué)生對(duì)英語語言的了解進(jìn)一步深入，尤其要把握英語的發(fā)展趨勢。

（二）立足實(shí)際，明確目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)

在對(duì)文本進(jìn)行了深入的解讀后，教師要立足學(xué)生的實(shí)際情況，確定了如下目標(biāo)：

1.語言知識(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)記憶本課的詞匯如lift、elevator、eraser、pet?rol、apartment 等；短語at present，make use of，play a part 等，重要句子English is a language spo?ken all around the world. There are more than for?ty two countries where the majority of the peo?ple speak English.掌握祈使句和間接引語的用法。

2.語言技能目標(biāo)

對(duì)英語在世界各地的發(fā)展情況和使用情況有一定了解；能夠?qū)Ω鱾€(gè)民族富有其地域特色的英語產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)；對(duì)不同國家的英語語言表達(dá)的差異有所了解，特別是一些常用的詞匯和短語的用法；理解并學(xué)會(huì)應(yīng)用語言交際困難的表達(dá)用法，比如I beg your pardon？掌握祈使句及間接引語的表達(dá)方法。

3.情感目標(biāo)

通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和合作精神；使學(xué)生能夠?qū)Σ煌挠⒄Z文化的區(qū)別有一定了解，樹立學(xué)生的文化意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

4.應(yīng)用創(chuàng)新目標(biāo)

結(jié)合學(xué)生對(duì)文本的理解，讓學(xué)生根據(jù)自己的現(xiàn)實(shí)生活和想象編出一段對(duì)話。

（三）活動(dòng)實(shí)施，實(shí)踐應(yīng)用，遷移創(chuàng)新

1.課件導(dǎo)入，初步感知

首先，教師應(yīng)當(dāng)將信息工具充分利用起來，激趣導(dǎo)入，運(yùn)用課件出示相關(guān)圖片，a football ，an eras?er， a flat and a lift ，呈現(xiàn)圖片的同時(shí)標(biāo)注單詞，讓學(xué)生能夠?qū)υ~匯初步感知，結(jié)合對(duì)圖片的觀察和題目的猜測來預(yù)測本文的主要內(nèi)容和意思，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.整理信息，提問互動(dòng)

接下來，教師就要組織學(xué)生快速閱讀文本，對(duì)文本的大致內(nèi)容和主要信息進(jìn)行梳理，并對(duì)學(xué)生拋出一些問題，和學(xué)生展開有效的互動(dòng)，如“When do 5 to 7 million people speak English? Why did Eng?lish begin to be spoken in many other countries?Which country is likely to have the most English learners？”讓學(xué)生帶著對(duì)問題的思考對(duì)文本展開閱讀，使其可以從中有針對(duì)性地攫取相關(guān)信息，通過自己的思考和理解尋求問題的答案，進(jìn)一步理順文章的脈絡(luò)，把握整篇文本的內(nèi)容。

3.概括大意，深度思考

當(dāng)學(xué)生完成了對(duì)文本的閱讀，掌握了文本的大意之后，教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來概括文章的大意，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深度思考，提問學(xué)生：Tell us what you learned from this lesson. Why do you think people all over the world want to learn English？此舉可有效鍛煉學(xué)生概括信息的能力，對(duì)于一些理解能力和知識(shí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以適當(dāng)給出一些提示，讓學(xué)生回答問題的難度降低，確保每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所獲。

4.實(shí)踐應(yīng)用，遷移創(chuàng)新

就實(shí)踐應(yīng)用來看，結(jié)合學(xué)生對(duì)課文的解讀，教師可以設(shè)計(jì)“The development and application of Eng?lish in China”這一話題來讓學(xué)生討論互動(dòng)，模仿課文中的表達(dá)闡述自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生的思維能力和語言技能得到進(jìn)一步的發(fā)展，讓學(xué)生的跨文化意識(shí)進(jìn)一步形成，幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的文化意識(shí)和精神，最終完成對(duì)所學(xué)語言和文化知識(shí)的消化。閱讀教學(xué)工作完成后，教師要為學(xué)生布置作業(yè)，可根據(jù)文本創(chuàng)設(shè)新的寫作情境，從語言這一角度出發(fā)，就“漢語在世界各地的發(fā)展和應(yīng)用”要求學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，用到在課堂上學(xué)到的單詞、短語、語法和結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生的英語綜合技能，使學(xué)生可以在對(duì)英語文化內(nèi)涵有足夠了解的基礎(chǔ)上深刻思考漢語文化的傳承與發(fā)展，開闊學(xué)生視野，提升思想格局。

5.總結(jié)回顧，積極反思

完成一堂英語課的學(xué)習(xí)后，教師還要引領(lǐng)學(xué)生回顧自身整個(gè)學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)習(xí)成果和感受進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生可以積極反思自身還有哪些不足的地方，哪些優(yōu)勢值得繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)，對(duì)自己下一階段的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)，進(jìn)而完善后續(xù)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，調(diào)整自身學(xué)習(xí)方式。另外，學(xué)生對(duì)教師授課工作的評(píng)價(jià)和反饋也要教師高度重視，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)，收集學(xué)生的想法和意見，才可以意識(shí)到自身教學(xué)工作存在的不足，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)，讓英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀下的課堂教學(xué)更適應(yīng)學(xué)生的需要，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，高中英語教師要秉承著先進(jìn)的教學(xué)理念，落實(shí)新課改突出學(xué)生主體性的要求，轉(zhuǎn)變教師的作用，對(duì)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的含義、特點(diǎn)和意義有全面的把握，從自身實(shí)際情況出發(fā)，構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式，促使學(xué)生自主探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生盡快掌握英語這門語言工具，為其未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。