短視頻環(huán)境下的思想政治教育創(chuàng)新分析
——以《后浪》與《入?！窞槔?/h1>

2021-01-08 07:06:17王朋玉成園園王露巍

太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)訂閱 2021年1期 收藏

關(guān)鍵詞：入海后浪嗶哩

■王朋玉，成園園，王露巍

（1.新疆師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830000；2.新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院，新疆 烏魯木齊830000；3.新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)校團(tuán)委，新疆 烏魯木齊 830000）

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，4G與5G網(wǎng)絡(luò)的深入應(yīng)用，使社交網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展。這其中，短視頻憑借其獨(dú)特的傳播優(yōu)勢(shì)，成為社會(huì)化自媒體生產(chǎn)重要形式，成就了新的網(wǎng)絡(luò)社交模式與網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)。Quest Mobile數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，截至2019年4月，全國在校大學(xué)生人均使用APP數(shù)量為27.1個(gè)，其中移動(dòng)視頻類就占到4.2個(gè)，其移動(dòng)視頻的人均使用時(shí)長TGI指數(shù)就達(dá)到了116.5。抖音、快手、嗶哩嗶哩等視頻平臺(tái)成為大學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)信息的重要平臺(tái)。如何利用短視頻拓展思政課堂教學(xué)內(nèi)容，將“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”發(fā)展為“網(wǎng)絡(luò)講臺(tái)”，這是傳統(tǒng)課堂需要思考的問題。準(zhǔn)確分析大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)視頻接受中的特點(diǎn)，將思政課堂內(nèi)容有效轉(zhuǎn)化，在保證“趣味”不“去味”的基礎(chǔ)上，對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育加以創(chuàng)新，發(fā)揮新媒體在思想政治教育方面的積極作用，符合新時(shí)代發(fā)展過程中的新要求[1]。

一、短視頻創(chuàng)作中的平衡

新媒體作為一種信息傳播工具，發(fā)揮著思想引導(dǎo)和意識(shí)建構(gòu)的功能?？旃?jié)奏時(shí)代下的信息爆炸，逐漸改變了人們大腦中的信息加工手段，短視頻的“有圖有真相”極大地刺激著人們的感覺器官，這在一定程度上削弱了人們的思考能力和判斷能力。分析短視頻傳播與創(chuàng)作中的規(guī)律，發(fā)掘其在思政教育中的共通性，才能更好地?fù)P長避短。

（一）感性創(chuàng)作與理性索取的平衡

思想立意是思政教育與短視頻創(chuàng)作的共同核心，系統(tǒng)的思政課堂區(qū)別于短視頻，短視頻創(chuàng)作更加講求精、準(zhǔn)、快，需要平衡創(chuàng)作者的創(chuàng)作立意與受眾的期待視野。

2020年5月3日，視頻門戶網(wǎng)站嗶哩嗶哩推出《后浪》，認(rèn)可與贊美年輕一代：“你們有幸遇見這樣的時(shí)代，但時(shí)代更有幸遇見這樣的你們?！苯刂?月12日，《后浪》在嗶哩嗶哩達(dá)到了2659.8萬播放量，24.7萬彈幕，160.3萬點(diǎn)贊，105.5萬轉(zhuǎn)發(fā)。5月20日，網(wǎng)站又推出《入?！罚Ｔ浮凹磳⒒蛞呀?jīng)畢業(yè)的人們，躍入人海，各有風(fēng)雨?duì)N爛”。截至6月12日，《入?！吩趩袅▎袅ㄟ_(dá)到了1252萬播放量，6.8萬彈幕，77.4萬點(diǎn)贊，26.7萬轉(zhuǎn)發(fā)。兩部短視頻作品分別在發(fā)布當(dāng)日達(dá)到網(wǎng)站播放量榜首，引起轟動(dòng)效應(yīng)。《后浪》關(guān)注的話題是時(shí)代下的青年人，《入海》則更加具體，關(guān)注到了大學(xué)畢業(yè)生群體。雖然同為網(wǎng)站的宣傳片，但相比《入?！范裕逗罄恕芬l(fā)了不同觀點(diǎn)的討論。輿情數(shù)據(jù)分析顯示，在該事件發(fā)展進(jìn)程中，對(duì)于《后浪》的情感持中性態(tài)度的占到88.08%，正面態(tài)度的占8.63%，負(fù)面態(tài)度的占3.30%。爭(zhēng)議的關(guān)鍵在于，視頻中的“后浪”，是否能代表時(shí)下年輕人的真實(shí)狀態(tài)。對(duì)比百度搜索引擎提供的“五四青年節(jié)搜索大數(shù)據(jù)”，青年一代的責(zé)任擔(dān)當(dāng)成為主要的價(jià)值取向，《后浪》則更像是互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)用戶主觀的猜測(cè)。《入?！穭t以其準(zhǔn)確的關(guān)注點(diǎn)，讓“遺憾”“溫暖”“憧憬”等詞成為傳播熱詞。新浪微熱點(diǎn)數(shù)據(jù)顯示，關(guān)于《入海》微博聲浪前10的地區(qū)表達(dá)情緒均為“喜悅”。

在思想政治教育工作中以短視頻的形式完成教學(xué)內(nèi)容的輸出，能夠有效借助短視頻傳播特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教育功能最大化[2]。而短視頻的思想立意應(yīng)該要充分考慮受眾的現(xiàn)實(shí)需求，在正向引導(dǎo)的基礎(chǔ)上加以提升，但要始終遵循思想政治工作規(guī)律，遵循個(gè)人成長規(guī)律，才能不斷提升教育的親和力與針對(duì)性。

（二）個(gè)體樣本與群體現(xiàn)狀的平衡

QuestMobile數(shù)據(jù)顯示，2019年我國普通本?？圃谛W(xué)生，處在一線及新一線城市的占28.3%，處于二線城市的占21.4%，處于三線及四線城市的占39.6%，處于五線及以下城市的占10.6%。由此可見，青年特別是高校大學(xué)生群體，雖然共同生活在新時(shí)代快速發(fā)展的社會(huì)背景下，享受社會(huì)發(fā)展帶來的紅利，但因其所處環(huán)境的差異，也面臨著不同的困難，存在個(gè)體差異。正因如此，《后浪》所關(guān)注的青年群體就只是群體中的特殊性，難以將其視為時(shí)代青年的普遍代表?！度牒！穭t將群體中的普遍性逐一列舉，讓觀眾找到共通代表，從而與創(chuàng)作者產(chǎn)生觀點(diǎn)共鳴，接受其傳達(dá)的價(jià)值觀念，由此帶來的表達(dá)效果自然不同。

以精致化個(gè)體表現(xiàn)整體，的確會(huì)極大提升表達(dá)效果，但在其表現(xiàn)內(nèi)容與敘事基調(diào)上需要注意二者的平衡。過分地強(qiáng)調(diào)個(gè)體特殊性無法代表整體普遍性，而更實(shí)際、更真實(shí)、更“接地氣”的內(nèi)容，往往能引發(fā)普通人的價(jià)值認(rèn)同。在思想政治教育工作中，需要提取的是普遍性群體的共通價(jià)值觀念，經(jīng)過提升與凝練，總結(jié)出教育對(duì)象接受范圍內(nèi)的理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)案例。以偏概全，以點(diǎn)帶面，會(huì)導(dǎo)致理論脫離實(shí)際，大大降低思想政治教育工作的有效性與指導(dǎo)性價(jià)值。

二、思政課教學(xué)中的取舍

思想政治教育工作是青年成長成才之路上的加油站，也是發(fā)展的指路明燈。讓廣大青年群體在思想成長中扣好人生的第一?？圩樱P(guān)鍵在于思想政治教育工作的有效引導(dǎo)[3]。理論源于實(shí)踐，理論也將指導(dǎo)實(shí)踐，思政教育工作讓青年發(fā)現(xiàn)自身不足，認(rèn)清前進(jìn)方向，理清發(fā)展脈絡(luò)，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。如何讓理論教育有溫度、有深度、有寬度、有廣度，關(guān)鍵在于教育者信仰是否強(qiáng)、情懷是否深、思維是否新、視野是否廣、自律是否嚴(yán)、人格是否正。要將思政課打造成為青年學(xué)生愛聽、愛看、愛思考、愛參與、愛實(shí)踐的好課，既要保證內(nèi)容的思想理論不缺失、不變味、不走樣，更要考慮內(nèi)容的形式豐富與載體創(chuàng)新，提升學(xué)生的參與度。

（一）避免娛樂化的思想缺位

傳統(tǒng)的思想政治教育工作多以課堂教學(xué)的形式呈現(xiàn)，受到空間和時(shí)間的局限，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式無法充分滿足教學(xué)目標(biāo)，讓思政課只是一堂課。新媒體時(shí)代的逐漸深入，讓教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，教學(xué)形式得以拓展，一堂課可以是一部電影，一本好書，一首歌曲。但課程的創(chuàng)新，始終需要根植于課堂教學(xué)，新媒體傳播的弊端不容忽視。包括短視頻在內(nèi)的新媒體內(nèi)容，爆炸式的信息輸出，碎片化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，極易讓理論讓步于形式，思想政治教育的核心內(nèi)容也難以突顯，課程也失去了本次[4]。

豐富的教學(xué)形式，充實(shí)的授課內(nèi)容，二者始終要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。思政課教學(xué)中的短視頻要始終明確價(jià)值導(dǎo)向，始終圍繞教學(xué)對(duì)象，要堅(jiān)持引導(dǎo)，避免一味地迎合。青年群體特別是在校大學(xué)生，正處在價(jià)值觀確立的關(guān)鍵時(shí)期，要在做好充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，以青年視角關(guān)注青年生活[5]。以短視頻《后浪》《入海》為例，二者關(guān)注的問題始終圍繞青年群體，在反映生活現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，將思想引導(dǎo)附著其上，既解決了問題，也體現(xiàn)出關(guān)懷。較之傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，短視頻的生動(dòng)與具體，更能啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、思考問題、尋求出路。但前提是短視頻的拍攝，不只是因?yàn)樗每?、好聽、好玩，而在于其豐富的表現(xiàn)力與引導(dǎo)力。

（二）重視融入式的全民教育

教學(xué)互動(dòng)是教學(xué)過程中的關(guān)鍵一環(huán)，它可以有效檢驗(yàn)教學(xué)成果與教學(xué)目標(biāo)，更能使受教育者積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程當(dāng)中來。思想政治教育工作要求學(xué)生在接受理論教育的同時(shí)，能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到自身實(shí)際生活中來。短視頻的創(chuàng)作，可以成為檢驗(yàn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)效果的有效工具。學(xué)生團(tuán)隊(duì)在基于學(xué)習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)作過程中，需要不斷重復(fù)和強(qiáng)化理論教學(xué)目標(biāo)，在充分理解和認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作等形式完成創(chuàng)作。這一過程是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的更高要求，也是教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)相長的有效運(yùn)用。

就平臺(tái)視頻播放量來看，因發(fā)布時(shí)間等差異，短視頻《后浪》的播放量遠(yuǎn)高于《入?！返牟シ帕?，但究其影響而言，兩條視頻難分伯仲?！度牒！分院髞碚呔由希P(guān)鍵在于其二次創(chuàng)作的環(huán)節(jié)設(shè)置。視頻在發(fā)布以后，依托其平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，發(fā)布了二次創(chuàng)作的活動(dòng)，觀眾可根據(jù)自身情況，創(chuàng)作自己的短視頻。由此出現(xiàn)了《入?！返谋狈礁咝０?、南方高校版等大批高播放量短視頻。這些短視頻以原版視頻的主題思路為創(chuàng)作依據(jù)，保留了原視頻的核心價(jià)值觀，融入了更多地方特色，更接地氣，更能引發(fā)共鳴。短視頻《入?！烦晒Φ赝瓿闪艘淮卧掝}設(shè)置，讓高校畢業(yè)生的關(guān)注點(diǎn)集中在短視頻本身所傳達(dá)的價(jià)值觀念。

由接受者向傳播者的身份轉(zhuǎn)變，本身就是一次成功的教學(xué)檢驗(yàn)，課堂也由教師的課堂向師生的課堂轉(zhuǎn)變。注重融入式的全民教育，前提在于理論部分的扎實(shí)有效，在于教學(xué)引導(dǎo)和后期檢驗(yàn)。短視頻的創(chuàng)作，讓思想政治教育工作有了更多的可做文章，擺脫了單一的灌輸式教育，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)接受、主動(dòng)傳播。

三、短視頻創(chuàng)作與思想政治教育的創(chuàng)新

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，思想政治教育工作更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，符合時(shí)代發(fā)展要求，滿足時(shí)代發(fā)展需求。教學(xué)方式方法的創(chuàng)新對(duì)思想政治教育工作者提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。思想政治教育工作者如何將新媒體中的短視頻打造成思想政治教育工作中的一把利刃，關(guān)鍵在于對(duì)思想內(nèi)容的堅(jiān)持與提煉，對(duì)新媒體平臺(tái)的洞察，對(duì)發(fā)布時(shí)機(jī)的掌握，對(duì)服務(wù)對(duì)象的了解，對(duì)話語體系的建立。

（一）堅(jiān)持思想內(nèi)容的核心地位

思想內(nèi)容的核心地位，不僅是短視頻創(chuàng)作的靈魂，更是短視頻本身與思想政治教育工作連接的橋梁與紐帶。思想內(nèi)容確定了短視頻的意義，豐富了內(nèi)涵，提升了價(jià)值。這要求教師隊(duì)伍，對(duì)理論的學(xué)習(xí)和掌握不再停留于表面，而在于深層次的理解，在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為鏡頭語言，最終把這種深刻理解和認(rèn)識(shí)傳遞給觀眾。

思想內(nèi)容的核心地位，同樣是一種話語體系建立的基礎(chǔ)。雖然，千里之行始于足下，但千里之外的目標(biāo)始終是不可動(dòng)搖的方向，對(duì)于短視頻而言，思想內(nèi)容的核心地位就是目標(biāo)與方向。如何能夠在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中取得一席之地，關(guān)鍵在于話語體系的建立。這就需要思想政治教育工作者要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、深厚的思政情懷、開闊的教學(xué)視野、靈活的創(chuàng)新思維，才能指導(dǎo)好短視頻的創(chuàng)作，確保思想內(nèi)容的核心地位不動(dòng)搖。

（二）把握發(fā)布平臺(tái)與發(fā)言時(shí)機(jī)

思想政治教育工作能否在第一時(shí)間入耳入腦入心，要求思政教育工作者始終把握教學(xué)的方式、教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)時(shí)機(jī)[5]。在重大社會(huì)事件發(fā)生時(shí)，思想政治教育工作的重要性與緊迫性更加的凸顯。在關(guān)鍵時(shí)期，做好思想政治教育工作的引導(dǎo)、教育、提升，能夠讓受教育者樹立信心、堅(jiān)定方向、擔(dān)當(dāng)重任。與傳統(tǒng)教育有所不同，新媒體時(shí)代下依托于互聯(lián)網(wǎng)開展的教育，不受時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地傳遞信息，這就要求思政教育工作者要關(guān)注信息發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握主動(dòng)權(quán)。

以短視頻為例，微博、微信、抖音、嗶哩嗶哩等視頻平臺(tái)集中了大量的青年群體，特別是在校大學(xué)生群體。在校大學(xué)生群體每日關(guān)注平臺(tái)的時(shí)間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于整體用戶的日均關(guān)注時(shí)間。

（三）增強(qiáng)服務(wù)對(duì)象的互動(dòng)體驗(yàn)

思想政治教育工作需要不斷的進(jìn)步與完善，這就需要思政教育工作者在提升自身素質(zhì)的同時(shí)，了解自身服務(wù)對(duì)象的反饋[6]。教學(xué)工作重在互動(dòng)，在于教學(xué)相長。課堂的教學(xué)始終存在其局限性，但借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，師生可以隨時(shí)隨地地互動(dòng)交流，討論。學(xué)生提出問題，教師第一時(shí)間答疑解惑，這是對(duì)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，也是對(duì)今后提升的有效激勵(lì)。除此之外，這種交流互動(dòng)，也讓服務(wù)對(duì)象有了一對(duì)一的體驗(yàn)感受。

當(dāng)然，這種互動(dòng)體驗(yàn)同樣來自于創(chuàng)作過程中封面標(biāo)題的精心設(shè)計(jì)、內(nèi)容選材局限突破、更新頻率穩(wěn)步推進(jìn)等內(nèi)容。短視頻創(chuàng)作將會(huì)隨通信技術(shù)的升級(jí)，不斷提升和進(jìn)步，對(duì)于思想政治教育工作的創(chuàng)新與提升，也將提出更高的要求。無論是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，還是新穎多樣的短視頻創(chuàng)作，對(duì)于思想政治教育工作者的要求，始終不會(huì)放松。廣大思政教育工作者要始終銘記，思想政治工作的基本要求，賦予思想政治教育工作更多的時(shí)代使命與時(shí)代印記。

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