基于“分享運(yùn)動(dòng)”的我國(guó)青少年高爾夫運(yùn)動(dòng)發(fā)展思考

四川大學(xué)體育科學(xué)研究所

自1984年高爾夫在中國(guó)的歷史，各方面發(fā)展不均衡，不夠完善，盡管2004年匯豐就開(kāi)始關(guān)注青少年高爾夫運(yùn)動(dòng)，但是因高爾夫在中國(guó)發(fā)展時(shí)間和歷史等原因，一直沒(méi)有得到重視。近兩年國(guó)家大力重視體育發(fā)展，體育界迎來(lái)了發(fā)展的高光時(shí)刻，2016年高爾夫重回奧運(yùn)也迎來(lái)了第二個(gè)發(fā)展機(jī)遇，青少年高爾夫作為重點(diǎn)，進(jìn)駐校園，但目前校園高爾夫處于初步形成階段，各方面發(fā)展都有待提高。

一、發(fā)展我國(guó)青少年高爾夫運(yùn)動(dòng)的意義

青少年是未來(lái)高爾夫的后備人才，獲得青少年喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，發(fā)展和推廣上能夠獲得更多的群眾支持。同時(shí)，青少年更是高爾夫運(yùn)動(dòng)背后的基石，是未來(lái)的發(fā)展的重中之重。

（一）發(fā)展高爾夫運(yùn)動(dòng)是體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要內(nèi)容

新時(shí)代中國(guó)體育強(qiáng)國(guó)之路，體育作為民族復(fù)興的重要元素，發(fā)展體育可不容緩，體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)為了人民，同時(shí)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)依靠人民?！扼w育強(qiáng)國(guó)綱要》提出，提升運(yùn)動(dòng)能力，擴(kuò)大體育空間，推進(jìn)職業(yè)體育發(fā)展，展現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)風(fēng)范[1]。

2016年里約奧運(yùn)會(huì)獲得高爾夫球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目銅牌，但其他隊(duì)員的成績(jī)不甚理想，中國(guó)要成為體育強(qiáng)國(guó)，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)上的國(guó)力彰顯反映國(guó)內(nèi)體育發(fā)展情況，高爾夫重回奧運(yùn)，應(yīng)實(shí)行運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)功能，國(guó)際上展現(xiàn)競(jìng)技實(shí)力，為國(guó)爭(zhēng)光，國(guó)內(nèi)普及運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)全民體質(zhì)，做到上能為國(guó)征戰(zhàn)，下能普及惠民，因此發(fā)展高爾夫是體育強(qiáng)國(guó)不可缺少的重要組成部分。

（二）高爾夫運(yùn)動(dòng)對(duì)青少年具有特殊的教育價(jià)值

高爾夫是一項(xiàng)不斷挑戰(zhàn)自身能力的個(gè)體項(xiàng)目，完成一場(chǎng)18 洞至少4～5 個(gè)小時(shí)，在場(chǎng)下，球員自己思考、決策，除了對(duì)于身體體能的極大地消耗，也是獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)面對(duì)成功和失敗，是心理承受能力的考驗(yàn)，你不知道其他人是怎樣，因此你必須完成18 洞，這是挫折和失敗承受能力的極大鍛煉，對(duì)于球員自己面對(duì)失敗后自我心理調(diào)整，鍛煉青少年的抗壓、抗挫能力，強(qiáng)大青少年的內(nèi)心，促進(jìn)青少年的心理健康和全面地發(fā)展[2]。同時(shí)也高爾夫的最獨(dú)特、最主要的精髓，嚴(yán)格要求參與球員誠(chéng)信自律，對(duì)于青少年今后的自控能力、誠(chéng)信和規(guī)則意識(shí)有良好的積極影響。高爾夫還稱為“紳士運(yùn)動(dòng)”在球場(chǎng)上都要做到為他人著想，言語(yǔ)文明，正確著裝，能很好地培養(yǎng)青少年的文明言行和正確的道德價(jià)值觀。

（三）青少年高爾夫運(yùn)動(dòng)是發(fā)展職業(yè)高爾夫運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)

中國(guó)高爾夫群眾基礎(chǔ)薄弱，一直是少數(shù)人的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使得青少年參與高爾夫也十分受限，中國(guó)高爾夫的未來(lái)發(fā)展，需要高水平職業(yè)運(yùn)動(dòng)員提高高爾夫的影響力，也需要青少年作為后備人才，繼續(xù)高爾夫運(yùn)動(dòng)。有廣泛的青少年為基礎(chǔ)，高爾夫球運(yùn)動(dòng)員的選材范圍增大，有利于發(fā)掘優(yōu)秀高爾夫球人才，形成人才的輸送和梯隊(duì)的建設(shè)，后備人才隊(duì)伍建設(shè)是不斷提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的基礎(chǔ)。中國(guó)高爾夫協(xié)會(huì)也對(duì)于青少年高爾夫極大關(guān)注和支持，2019年青少年高爾夫球賽程，達(dá)到26 場(chǎng)，同年中高協(xié)舉辦的賽事共55 場(chǎng)，青少年逐步成為高爾夫事業(yè)的重要組成部分，作為高爾夫項(xiàng)目的未來(lái)，青少年高爾夫發(fā)展不容忽視。

二、“分享運(yùn)動(dòng)”人文價(jià)值觀解讀

分享運(yùn)動(dòng)就是對(duì)于運(yùn)動(dòng)的分享，運(yùn)動(dòng)不止有競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，更應(yīng)該是全民的運(yùn)動(dòng)，體育運(yùn)動(dòng)是每個(gè)公民的權(quán)益，不是競(jìng)技的專屬，也是生活的添加劑，讓運(yùn)動(dòng)成為人們生活中的娛樂(lè)和健康生活中的游戲，才是實(shí)現(xiàn)全民健身。

（一）“分享運(yùn)動(dòng)”體現(xiàn)了對(duì)人之“體育權(quán)利”的尊重

在體育界有運(yùn)動(dòng)資源分配不均，體育發(fā)展不均衡，只有少數(shù)人運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，中國(guó)努力建設(shè)的和諧社會(huì)，也需實(shí)現(xiàn)人類體育資源的普惠，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的分享[3]。目前休閑時(shí)代美好的生活需求不再只是物質(zhì)上的滿足，對(duì)于精神和娛樂(lè)上面也提出了新的需求，抓住人心，順應(yīng)民需，個(gè)體化的社會(huì)，對(duì)于個(gè)人的健身娛樂(lè)權(quán)益應(yīng)該得到落實(shí)，個(gè)人的“權(quán)界意識(shí)”，健康生活的體育鍛煉需求，逐步得到關(guān)注[4]，《全民健身?xiàng)l例》中公民有依法參加全民健身活動(dòng)的權(quán)利，《憲法》《體育法》認(rèn)可公民參與體育運(yùn)動(dòng)的權(quán)利，大眾有權(quán)參與運(yùn)動(dòng)，享受體育公共資源。體育資源普惠是對(duì)全民體育權(quán)利的落實(shí)，倡導(dǎo)“體育關(guān)注民生、大眾分享運(yùn)動(dòng)”的嶄新觀念，展現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)的公平公正。

（二）“分享運(yùn)動(dòng)”是“快樂(lè)教育”思想的延伸

中國(guó)式家庭以孩子作為家庭的重心，青少年是未來(lái)體育參與的主要人員，正處在成長(zhǎng)發(fā)育的青少年，身體素質(zhì)、心理健康、人格形成等各個(gè)方面都有運(yùn)動(dòng)需要，運(yùn)動(dòng)的功能性在青少年中發(fā)揮到最大，也實(shí)現(xiàn)了體育課程的教育價(jià)值[5]，“快樂(lè)教育”是當(dāng)代體育教育的新觀念，從技術(shù)轉(zhuǎn)向興趣，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)快樂(lè)的分享最大化，讓青少年參與運(yùn)動(dòng)、分享運(yùn)動(dòng)，讓運(yùn)動(dòng)成為校園生活中不可或缺的一部分。將運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴婢摺?，用游戲的方式將體育融入青少年的生活“玩出”健康，從少數(shù)人到多數(shù)人，在運(yùn)動(dòng)的游戲中玩樂(lè)，走向大眾。

（三）“分享運(yùn)動(dòng)”是彰顯體育精神的必由之路

體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)不單只是競(jìng)技能力的提高，全民的體育精神意識(shí)更是體育強(qiáng)國(guó)的精神支柱。國(guó)家體育總局三次對(duì)于體育精神概練，都將重心落于競(jìng)技體育上，但體育精神不應(yīng)僅限于競(jìng)技體育范疇，需要擴(kuò)大到群眾體育中，更加需要注重體育人文關(guān)懷，對(duì)體育精神文化的豐富。胡小明教授也曾提出，中華體育精神缺失了人文精神[6]。體育精神應(yīng)順應(yīng)新時(shí)代的體育需求，體育是以“人”為主體的運(yùn)動(dòng)，體育運(yùn)動(dòng)是人的運(yùn)動(dòng)，以人為主，服務(wù)于人，將運(yùn)動(dòng)分享于人，競(jìng)技體育精神只是體育精神的重要組成部分，大眾體育精神也應(yīng)得到重視，讓群眾敢、有自信和能力參與運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)的分享是競(jìng)技體育的重要基礎(chǔ)，是體育精神的首要前提，是弘揚(yáng)體育精神的必由之路。

三、我國(guó)青少年高爾夫運(yùn)動(dòng)發(fā)展的“分享”策略

青少年作為高爾夫的未來(lái)，培養(yǎng)青少年高爾夫就是助力中國(guó)高爾夫的發(fā)展，校園作為青少年的集聚地，校園高爾夫成為青少年高爾夫的重中之重，但是關(guān)于如何發(fā)展，怎樣推進(jìn)仍有待思考。

（一）簡(jiǎn)單實(shí)用高爾夫運(yùn)動(dòng)設(shè)備的開(kāi)放與推廣

一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)球場(chǎng)占地面積為60～100hm2，展現(xiàn)了高爾夫有別于其他運(yùn)動(dòng)特殊性，同時(shí)也增加了消費(fèi)的成本，室內(nèi)高爾夫的發(fā)展，將球場(chǎng)通過(guò)模擬的方式搬進(jìn)室內(nèi)，降低了去實(shí)地高爾夫球場(chǎng)的消費(fèi)成本，不受天氣、季節(jié)等影響，還提供了安全的保障，使得初步學(xué)習(xí)高爾夫成為大眾可消費(fèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同樣受到場(chǎng)地和時(shí)間等限制的校園，室內(nèi)模擬器更適合高爾夫在校園的使用和教學(xué)，校園高爾夫更多的是采用體驗(yàn)式教學(xué)，一間教室經(jīng)過(guò)裝修后安裝室內(nèi)高爾夫模擬器加上室外打擊墊就進(jìn)行高爾夫初級(jí)教學(xué)。

（二）進(jìn)一步優(yōu)化高爾夫訓(xùn)練場(chǎng)和標(biāo)準(zhǔn)球場(chǎng)的布局

《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》中提出“合理做好城鄉(xiāng)空間二次利用，積極推廣多功能、季節(jié)性、可移動(dòng)、可拆卸、綠色環(huán)保的健身設(shè)施。”與當(dāng)前積極發(fā)展高爾夫項(xiàng)目和高爾夫球場(chǎng)建造倡導(dǎo)的低耗水、低成本、保護(hù)生態(tài)、改善環(huán)境的“生態(tài)友好型高爾夫球場(chǎng)”相一致。對(duì)于建設(shè)生態(tài)友好型球場(chǎng)或者新理念球場(chǎng)，打造“綠色運(yùn)動(dòng)”樹(shù)立高爾夫的運(yùn)動(dòng)形象，爭(zhēng)取讓高爾夫球場(chǎng)劃分回公共管理與公共服務(wù)用地的體育用地范疇，目前沒(méi)有明確中國(guó)高爾夫球場(chǎng)建設(shè)的指標(biāo)，應(yīng)該參考專業(yè)的意見(jiàn)和國(guó)際高爾夫球場(chǎng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，制定適合中國(guó)市場(chǎng)的高爾夫球場(chǎng)、練習(xí)場(chǎng)建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn)，并按照指標(biāo)建設(shè)高爾夫場(chǎng)地，讓球場(chǎng)的規(guī)模、管理和運(yùn)營(yíng)更加正規(guī)化，讓人們真正了解高爾夫運(yùn)動(dòng)。

（三）加快我國(guó)青少年高爾夫運(yùn)動(dòng)教育人才的培養(yǎng)

在2020年中央深改委審議通過(guò)《關(guān)于推進(jìn)體教融合促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》，全國(guó)的體育正在從“體教結(jié)合”向“體教融合”進(jìn)行，更加明確發(fā)展的目標(biāo)，不斷提升體育教學(xué)質(zhì)量，基本完備訓(xùn)練與競(jìng)賽體系。以“學(xué)訓(xùn)融合”的人才培育鏈，學(xué)校教學(xué)為主，課外興趣為輔，訓(xùn)練隊(duì)為精，逐步精進(jìn)高爾夫運(yùn)動(dòng)技能，讓學(xué)生形成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，將高爾夫融入青少年的日常生活中，構(gòu)建“校-訓(xùn)-賽”的人才輸送鏈，讓運(yùn)動(dòng)員有動(dòng)力、有榜樣、有追求，有機(jī)會(huì)、有考核的進(jìn)入國(guó)家青少年隊(duì)伍中，源源不斷地為國(guó)家的競(jìng)技隊(duì)伍輸送后備人才。讓學(xué)生們走出教室、走進(jìn)球場(chǎng)，以動(dòng)態(tài)教育的模式，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)能力。

（四）完善青少年運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)體系

《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》提出“讓青少年熟練掌握1 項(xiàng)以上體育運(yùn)動(dòng)技能”。怎樣落實(shí)？學(xué)生是否掌握運(yùn)動(dòng)技能標(biāo)準(zhǔn)在哪里？等一系列問(wèn)題。

2018年4月15日《青少年運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》于上海面向社會(huì)公布，是落實(shí)國(guó)家對(duì)青少年掌握運(yùn)動(dòng)技能政策要求的積極回應(yīng)，其中高爾夫采用“4 等12 級(jí)”制評(píng)定，1～3 級(jí)的入門級(jí)、4～6 級(jí)的提高級(jí)、7～9 級(jí)的專業(yè)級(jí)、10～12 級(jí)的精英級(jí)[7]。不同等級(jí)的評(píng)定，衡量了學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能的掌握情況，也反映個(gè)體對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力。同時(shí)將競(jìng)技體育和學(xué)校體育相連接，以青少年為紐帶，《等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》為橋梁，為競(jìng)技后備人才的選拔和運(yùn)動(dòng)能力評(píng)價(jià)提供參考。讓校園高爾夫“有內(nèi)容可教”，讓學(xué)生“有內(nèi)容可學(xué)”真正了解自己在學(xué)習(xí)高爾夫的過(guò)程中的水平，校園高爾夫在教學(xué)中有目標(biāo)、有標(biāo)準(zhǔn)、有依據(jù)。

四、結(jié)語(yǔ)

讓青少年高爾夫作為競(jìng)技人員的后備基礎(chǔ)，作為中國(guó)高爾夫的未來(lái)，關(guān)注青少年高爾夫，發(fā)展青少年賽事，真正做到“校-訓(xùn)-賽”的體育人才輸送鏈，從家中到學(xué)校，從學(xué)校到社會(huì)，從社會(huì)帶動(dòng)家庭，三角形固定，以學(xué)生為中心，運(yùn)動(dòng)為媒介，共同參與到青少年運(yùn)動(dòng)中，全方位的構(gòu)建一個(gè)完整的人才培養(yǎng)和輸送體系。讓喜愛(ài)高爾夫的青少年，在校能夠?qū)W習(xí)、訓(xùn)練高爾夫，出校園能夠參賽，實(shí)現(xiàn)體育成就。同時(shí)以“分享運(yùn)動(dòng)”為核心指導(dǎo)思想，將體育公平化，人人參與，用運(yùn)動(dòng)教育青少年，浸染品德，在運(yùn)動(dòng)游戲中更正正確的人生觀、價(jià)值觀，為青少年的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為他們的人生拓展方向。