體育游戲在小學(xué)田徑訓(xùn)練中的運(yùn)用分析

廈門(mén)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

如今隨著素質(zhì)教育的廣泛應(yīng)用實(shí)施，針對(duì)當(dāng)下小學(xué)體育教學(xué)也提出了更高要求。田徑訓(xùn)練教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，當(dāng)下素養(yǎng)教育要求更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，因此在小學(xué)田徑訓(xùn)練中做好體育游戲的融合可以說(shuō)是未來(lái)小學(xué)體育教育發(fā)展的必經(jīng)之路，通過(guò)融入體育游戲，能夠顯著提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使體育教育真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，學(xué)生在進(jìn)行體育游戲的過(guò)程中，自身學(xué)習(xí)主體性也能夠得到有效彰顯，這對(duì)于學(xué)生體育綜合素養(yǎng)提升也有著較為積極的影響意義。

一、小學(xué)田徑訓(xùn)練中運(yùn)用體育游戲的作用價(jià)值

（一）在小學(xué)田徑訓(xùn)練中運(yùn)用體育游戲，能夠成功激發(fā)學(xué)生田徑學(xué)習(xí)的興趣

游戲通常是廣大小學(xué)生比較喜聞樂(lè)見(jiàn)的項(xiàng)目，而傳統(tǒng)的田徑訓(xùn)練又比較枯燥無(wú)味。因此將體育游戲融入田徑教學(xué)訓(xùn)練中，能夠有效中和田徑訓(xùn)練“枯燥無(wú)味”的特點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)生參與田徑訓(xùn)練的興趣，使其能主動(dòng)參與到田徑訓(xùn)練教學(xué)中。更為重要的是，將田徑訓(xùn)練內(nèi)容與體育游戲融合在一起，學(xué)生在獲得更多快樂(lè)的同時(shí)，因訓(xùn)練帶來(lái)的辛苦勞累也會(huì)因體育游戲帶來(lái)的快樂(lè)而被云淡風(fēng)輕地化解掉。學(xué)生參與田徑訓(xùn)練的積極性也就更足，更有利于小學(xué)田徑體育教師做好相應(yīng)教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展。

（二）在小學(xué)田徑訓(xùn)練中運(yùn)用體育游戲，能夠有效提升田徑訓(xùn)練的效果

在小學(xué)體育田徑訓(xùn)練教學(xué)中運(yùn)用體育游戲，訓(xùn)練效果的提升主要源自于兩方面，一是學(xué)生高昂的參與積極性，二是體育田徑訓(xùn)練內(nèi)容的趣味化呈現(xiàn)。前者能夠讓小學(xué)生真正參與到田徑訓(xùn)練過(guò)程中來(lái)，后者則有效簡(jiǎn)化了田徑訓(xùn)練的內(nèi)容，并且還能夠讓小學(xué)生更加易于接受與學(xué)習(xí)，因此更加有利于田徑訓(xùn)練效果的提升[1]。更為重要的是，通過(guò)將體育游戲貫穿在整個(gè)小學(xué)田徑訓(xùn)練之中，能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的體育訓(xùn)練教學(xué)寓教于樂(lè)，讓小學(xué)生能夠更加快樂(lè)地學(xué)習(xí)，在這一過(guò)程中，小學(xué)生身心均處于一個(gè)比較放松的狀態(tài)，情感注意力投入也比較大，因此實(shí)際獲得的訓(xùn)練體驗(yàn)也會(huì)更強(qiáng)，更有利于加深學(xué)生對(duì)小學(xué)田徑訓(xùn)練知識(shí)內(nèi)容的記憶與理解，因此更有助于田徑訓(xùn)練效果的提升。

（三）在小學(xué)田徑訓(xùn)練中運(yùn)用體育游戲，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣

在小學(xué)田徑訓(xùn)練教學(xué)中運(yùn)用體育游戲，除了能夠?qū)πW(xué)生田徑訓(xùn)練學(xué)習(xí)及田徑教學(xué)效果提升有著較為積極的影響以外。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目光來(lái)看，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成終身體育運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。究其原因，在田徑訓(xùn)練中積極做好各種形式的體育游戲應(yīng)用，能夠?yàn)樾W(xué)生田徑體育鍛煉帶來(lái)更多的歡樂(lè)，徹底改變以往小學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目“枯燥、辛苦”的刻板印象，同時(shí)小學(xué)生在其中也能夠發(fā)現(xiàn)田徑體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)自身帶來(lái)的一些積極性的改變，比如自身的身體素質(zhì)越來(lái)越好，反應(yīng)越來(lái)越靈敏等，從而真正喜歡上以田徑項(xiàng)目訓(xùn)練為主的體育運(yùn)動(dòng)，由此還能有機(jī)會(huì)接觸到其他豐富的體育項(xiàng)目，最終使得體育鍛煉成為自己的一種習(xí)慣，成功養(yǎng)成終身體育的思想意識(shí)，這無(wú)論對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)業(yè)發(fā)展，還是未來(lái)人生發(fā)展均有著較為積極的影響意義。

二、小學(xué)田徑訓(xùn)練中體育游戲的運(yùn)用原則

（一）主體性原則

所謂主體性原則，即小學(xué)體育教師在實(shí)際開(kāi)展田徑訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，一定要尊重小學(xué)生的主體性定位。究其原因，整個(gè)體育游戲在小學(xué)田徑訓(xùn)練中的運(yùn)用，都需要小學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，因此只有嚴(yán)重遵循主體性原則，才能夠給予小學(xué)生更大的主體性空間，并在體育教師的引導(dǎo)下，自由快樂(lè)地進(jìn)行體育游戲開(kāi)展，并在這一過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)田徑體育知識(shí)技巧的學(xué)習(xí)以及相應(yīng)體能的鍛煉。既能夠讓小學(xué)生充分的享受整個(gè)田徑體育訓(xùn)練過(guò)程中，又能夠真正通過(guò)體育游戲完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練任務(wù)，充分發(fā)揮體育游戲在小學(xué)田徑訓(xùn)練中的作用價(jià)值。

（二）科學(xué)性原則

所謂科學(xué)性原則，即要求在田徑訓(xùn)練中運(yùn)用體育游戲，應(yīng)充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇的體育游戲內(nèi)容不能夠太過(guò)復(fù)雜，同時(shí)內(nèi)容本身應(yīng)具有富有的教育性與趣味性，如此一來(lái)，才能有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)游戲規(guī)則，并且快樂(lè)地進(jìn)行游戲[2]。在這一過(guò)程中，引導(dǎo)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)田徑訓(xùn)練知識(shí)的高效學(xué)習(xí)，而不是將體育游戲視為一項(xiàng)不得不完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而真正在體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，這無(wú)論是對(duì)學(xué)生體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是小學(xué)田徑訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量水平的提升均有著較為積極的影響意義。

（三）輔助性原則

雖然在小學(xué)田徑訓(xùn)練教學(xué)中，體育游戲的運(yùn)用發(fā)揮著非常重要的作用價(jià)值。但針對(duì)體育游戲的運(yùn)用，教師仍需要嚴(yán)格遵循輔助性原則，即體育游戲僅僅是一種田徑訓(xùn)練教學(xué)的輔助性手段，教師可以在實(shí)際教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，做好體育游戲的靈活穿插應(yīng)用，而不能將其作為唯一的教學(xué)重點(diǎn)，導(dǎo)致田徑訓(xùn)練教學(xué)變成了田徑體育游戲。這是一種本末倒置的錯(cuò)誤做法，顯然也不利于小學(xué)田徑訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量水平的提升。在實(shí)際進(jìn)行田徑訓(xùn)練教學(xué)中，教師仍需要教師相關(guān)重難點(diǎn)知識(shí)技術(shù)教學(xué)放在首位，為學(xué)生做好標(biāo)準(zhǔn)體育技術(shù)動(dòng)作的示范，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，并在這一過(guò)程中，教師需要做好巡查指導(dǎo)工作，從而有效提升小學(xué)田徑體育教學(xué)的質(zhì)量水平。

三、體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）田徑訓(xùn)練準(zhǔn)備階段的體育游戲運(yùn)用

在小學(xué)田徑體育訓(xùn)練準(zhǔn)備階段，教師通過(guò)合理運(yùn)用體育游戲，一方面能夠在短時(shí)間內(nèi)快速集中學(xué)生的注意力，幫助小學(xué)生快速進(jìn)入到田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)習(xí)狀態(tài)。另一方面，還能夠讓小學(xué)生在參與體育游戲的過(guò)程中，順利完成熱身運(yùn)動(dòng)，從而為后續(xù)田徑訓(xùn)練奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖耍W(xué)體育教師在帶領(lǐng)學(xué)生正式開(kāi)展田徑訓(xùn)練教學(xué)前可以設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)性的體育游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中完成體育熱身。例如在正式訓(xùn)練前，體育教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩一個(gè)名為“抱團(tuán)取暖”的體育小游戲，在游戲過(guò)程中，先由體育教師用粉筆在操場(chǎng)上畫(huà)一個(gè)大圓圈，然后要求學(xué)生繞著該圓圈慢跑，其間體育教師所以喊出一個(gè)數(shù)字，然后由學(xué)生自由進(jìn)行抱團(tuán)，要求抱團(tuán)的人數(shù)與教師喊的數(shù)字相同，才算抱團(tuán)成功。否則便是抱團(tuán)失敗，失敗的小團(tuán)體需要接受懲罰，比如做幾個(gè)俯臥撐，或者唱歌等。為了增加該體育游戲的趣味性，教師報(bào)數(shù)時(shí)，可以先從簡(jiǎn)單的數(shù)字報(bào)起，盡可能讓更多學(xué)生抱團(tuán)成功，然后再慢慢地增加難度，不斷的激發(fā)學(xué)生的游戲熱情。并且在學(xué)生奔跑抱團(tuán)的過(guò)程中，學(xué)生也得到了充分的熱身，同時(shí)也成功營(yíng)造了一個(gè)快樂(lè)的體育田徑訓(xùn)練學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生身心得到了有效的放松，參與后續(xù)田徑訓(xùn)練學(xué)習(xí)的熱情也變得空前高漲，這對(duì)于小學(xué)田徑體育訓(xùn)練質(zhì)量水平提升有著較為積極的影響意義。

（二）田徑訓(xùn)練教學(xué)階段的體育游戲的運(yùn)用

在實(shí)際開(kāi)展田徑訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，運(yùn)用體育游戲需要教師嚴(yán)格遵循輔助性原則，即在體育游戲運(yùn)用方面不能為了運(yùn)用而運(yùn)用，而是能夠選擇一個(gè)合適的體育游戲，針對(duì)小學(xué)生田徑體育專項(xiàng)能力有一個(gè)針對(duì)性的鍛煉與提升。并且對(duì)于田徑訓(xùn)練教學(xué)本身來(lái)說(shuō)，由于整個(gè)過(guò)程較長(zhǎng)，涉及的訓(xùn)練內(nèi)容也比較大，學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)感到枯燥無(wú)味。導(dǎo)致自身的學(xué)習(xí)興趣低下，針對(duì)教師提出的要求無(wú)法進(jìn)行積極的配合[3]。因此需要教師在這一過(guò)程中穿插運(yùn)用體育游戲時(shí)，還應(yīng)盡可能選擇一些富有趣味性的體育游戲，從而更好地激發(fā)小學(xué)生的參與興趣，防止學(xué)生產(chǎn)生厭煩興趣，更積極主動(dòng)地配合教師進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)工作的開(kāi)展。例如在訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)能力以及靈活性時(shí)，教師可以選擇一個(gè)名為“喊號(hào)接球”的游戲，需要提前準(zhǔn)備一個(gè)足球或者籃球，然后體育教師可讓學(xué)生先圍成一圈，按照順時(shí)針或者逆時(shí)針?lè)绞揭来螢椴煌瑢W(xué)生編號(hào)：1、2、3、4……并讓學(xué)生記住各自的編號(hào)號(hào)碼，然后將球隨機(jī)交給一名學(xué)生，讓這名學(xué)生隨意喊一個(gè)編號(hào)數(shù)字，并將球向上拋出，喊道編號(hào)的學(xué)生要迅速跑過(guò)來(lái)接球，如果這名同學(xué)接到球，自己則接著隨意喊號(hào)，由下一位同學(xué)去接球，如果沒(méi)有接住球，則其與學(xué)生立刻向外跑。直到被喊口號(hào)的學(xué)生接住球，然后站在原地，大聲喊“?！?。其余人在聽(tīng)到指令后，必須要停下，然后由喊停的同學(xué)用球去輕輕地砸向距離近的學(xué)生，被砸到的學(xué)生需要接受懲罰，比如做俯臥撐或者講一個(gè)笑話等。通過(guò)這一游戲，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)能力、靈活性以及跑的能力，這對(duì)于學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果提升有著重要的影響。

（三）田徑訓(xùn)練教學(xué)完成階段的體育游戲運(yùn)用

對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)而言，在完成田徑訓(xùn)練教學(xué)后，后續(xù)的主要教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生慢慢地進(jìn)入放松狀態(tài)。一些體育教師會(huì)選擇讓學(xué)生自由活動(dòng)，或者組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的拉伸放松訓(xùn)練，引導(dǎo)小學(xué)生從緊繃的訓(xùn)練狀態(tài)下放松下來(lái)，防止身體過(guò)度勞累，或者意外造成損傷。但小學(xué)生的身心特點(diǎn)也決定了上述教學(xué)措施難以起到應(yīng)有的教學(xué)效果，甚至可以說(shuō)是在浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，而引導(dǎo)學(xué)生采用簡(jiǎn)單的拉伸運(yùn)動(dòng)進(jìn)行放松調(diào)整，雖然能夠起到一定的效果，但小學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)通常興趣不足，參與積極性也不高，經(jīng)常敷衍了事。因此為有效解決這一問(wèn)題，我們還可以在這一環(huán)節(jié)做好體育游戲的運(yùn)用，從而有效緩解學(xué)生產(chǎn)生的訓(xùn)練疲勞，給予本次體育訓(xùn)練教學(xué)一個(gè)快樂(lè)的結(jié)局[4]。比如小學(xué)體育教師可以組織學(xué)生玩一個(gè)名為“奧運(yùn)迎賓”的體育小游戲，可以讓學(xué)生面對(duì)面戰(zhàn)成兩排，然后教師可以用手機(jī)或其他播放器播放一段應(yīng)景的音樂(lè)，然學(xué)生模仿參加奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)時(shí)，迎賓人員所作出的肢體動(dòng)作，比如高舉雙手有節(jié)奏地?fù)u擺，有規(guī)律地向前輪流踢腿舞動(dòng)等，從而在更好的活躍課堂訓(xùn)練氣氛的同時(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生身心得到有效的放松。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)田徑訓(xùn)練教學(xué)中進(jìn)行體育游戲的合理運(yùn)用是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的工作，在這一過(guò)程中，需要教師深刻認(rèn)識(shí)到體育游戲在小學(xué)田徑訓(xùn)練中所起到的作用價(jià)值，同時(shí)還要立足整體訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，嚴(yán)格遵循相關(guān)的原則，做好體育游戲的合理融入。最后，則根據(jù)小學(xué)田徑訓(xùn)練教學(xué)的不同階段，有針對(duì)性地選擇一個(gè)合適的體育游戲進(jìn)行融合應(yīng)用，從而促使體育游戲能夠在這一過(guò)程中發(fā)揮出更大的作用價(jià)值，從根本上提升小學(xué)田徑體育游戲的作用價(jià)值。