淺議小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

劉琦

小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展作文教學(xué)時(shí)，要通過(guò)創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在創(chuàng)新過(guò)程中結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生在寫(xiě)作中表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)和學(xué)生的長(zhǎng)處進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能在創(chuàng)新方法的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也能夠活躍學(xué)生的思維使之在作文表達(dá)的過(guò)程中更具有創(chuàng)造性。因此，教師自身要認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)方法創(chuàng)新的意義，也要能認(rèn)識(shí)到當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，才能更好地開(kāi)展作文教學(xué)。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生寫(xiě)作興趣缺失

只有學(xué)生對(duì)寫(xiě)作課程充滿(mǎn)興趣才會(huì)在寫(xiě)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷積累寫(xiě)作素材，不斷嘗試新的寫(xiě)作方法，并且在寫(xiě)作的過(guò)程中通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐提高自己的寫(xiě)作能力和水平。但從小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，教師的教學(xué)方法缺少創(chuàng)新，使得學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中缺乏積極性和主動(dòng)性，在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生難以表達(dá)真情實(shí)感，寫(xiě)作內(nèi)容同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，使得寫(xiě)作逐漸成為學(xué)生的老大難問(wèn)題，最終不利于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)。

（二）教學(xué)方法過(guò)于單一

大多數(shù)教師在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中形成了統(tǒng)一而固定的教學(xué)模式，在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有從小學(xué)階段學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)訴求制定相應(yīng)的寫(xiě)作教學(xué)策略，這導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中難以提高寫(xiě)作能力和水平。另一方面，過(guò)于單一的寫(xiě)作教學(xué)方法，容易導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中失去寫(xiě)作的興趣，對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生枯燥無(wú)味的印象，久而久之也會(huì)對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生抵觸情緒，因此，教師應(yīng)當(dāng)致力于教育教學(xué)方法的多樣化，給學(xué)生帶來(lái)新的體驗(yàn)和新的感悟，這樣學(xué)生才能在寫(xiě)作的過(guò)程中更好地利用自己的語(yǔ)言知識(shí)積累進(jìn)行表達(dá)，從而不斷提高自身的寫(xiě)作水平。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法創(chuàng)新的價(jià)值及意義

進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)方法的創(chuàng)新，能夠讓學(xué)生重新審視寫(xiě)作，也能帶給學(xué)生全新的寫(xiě)作體驗(yàn)，學(xué)生在這樣的學(xué)術(shù)環(huán)境中才能更好地活躍自己的思維，從而在寫(xiě)作中有效整合素材，更好地進(jìn)行表達(dá)。創(chuàng)新的寫(xiě)作教學(xué)方法，是提高學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作水平和學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的必由之路。教師應(yīng)當(dāng)積極探討作文教學(xué)方法創(chuàng)新對(duì)于學(xué)生的意義，才能更好地利用創(chuàng)新的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)方法創(chuàng)新。

三、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新路徑

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)方法創(chuàng)新，要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積極參與寫(xiě)作課堂，學(xué)生愿意主動(dòng)參與，才能保證高度實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在具體開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，首先可以靈活運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，借助多媒體基于寫(xiě)作教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，這樣能夠幫助學(xué)生在情境中理解知識(shí)。與此同時(shí)，多媒體設(shè)備具有較高的生動(dòng)性和直觀性，教師在進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要利用多媒體技術(shù)播放相關(guān)視頻，使學(xué)生在試聽(tīng)環(huán)境的刺激下更好地激發(fā)寫(xiě)作和創(chuàng)作的欲望。確保學(xué)生思維具有更高的活躍性。例如學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)物描寫(xiě)時(shí)，通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)片讓學(xué)生觀察各種小動(dòng)物，總結(jié)小動(dòng)物的特點(diǎn)、形象、給人的感覺(jué)等，在學(xué)生觀察結(jié)束之后，需要針對(duì)文章內(nèi)容描寫(xiě)一種動(dòng)物，通過(guò)合理應(yīng)用該種教學(xué)模式，在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望的同時(shí)，使學(xué)生更好地掌握表達(dá)技巧。

（二）積累寫(xiě)作素材

在現(xiàn)代教育改革發(fā)展過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師在具體進(jìn)行作文教學(xué)，需要和學(xué)生實(shí)際情況有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)，進(jìn)而使其能夠根據(jù)實(shí)際生活寫(xiě)出相關(guān)文章。通常情況下，學(xué)生如果在寫(xiě)作中能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際，便能夠通過(guò)觀察生活獲得更多的寫(xiě)作素材，因此，在創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)方法的過(guò)程中推動(dòng)寫(xiě)作教學(xué)的生活化，能夠更好地實(shí)施寫(xiě)作教學(xué)。這需要教師合理優(yōu)化教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，確保學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，能夠提煉出豐富的素材，使學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作表達(dá)的過(guò)程中深刻地理解生活，另外教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)模式，加深學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，才能更好地提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。

（三）改進(jìn)寫(xiě)作命題

教師在寫(xiě)作教學(xué)中，要通過(guò)作文講解，保障學(xué)生能夠充分掌握寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作方法，為其后期寫(xiě)作創(chuàng)建良好基礎(chǔ)，確保在后期寫(xiě)作時(shí)能夠?qū)ζ溥M(jìn)行合理應(yīng)用。與此同時(shí)，教師還需要組織學(xué)生分析正確寫(xiě)作方法，確保學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容能夠高度符合實(shí)際情況，并在寫(xiě)作內(nèi)容中合理融入自身認(rèn)知水平和寫(xiě)作特點(diǎn)。語(yǔ)文教師需要確保小學(xué)生高度重視作文命題，并在寫(xiě)作內(nèi)容中合理融入個(gè)人真實(shí)情感。例如在母親節(jié)前后進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以感恩為主題進(jìn)行寫(xiě)作，引導(dǎo)學(xué)生分析在自己日常生活中，母親和自己之間發(fā)生過(guò)的一些事情，確保能夠充分激發(fā)學(xué)生情感。通過(guò)合理應(yīng)用，這種作文類(lèi)型命題方式，使得學(xué)生能夠在寫(xiě)作中表達(dá)自己的情感，更有助于維持學(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)熱情。

（四）引導(dǎo)學(xué)生練筆

在學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以向?qū)W生布置讀書(shū)筆記，日記等活動(dòng)，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體命題進(jìn)行簡(jiǎn)單練習(xí)，保證學(xué)生可以利用文字將自己的狀態(tài)，經(jīng)歷和內(nèi)情記錄下來(lái)，使其養(yǎng)成良好寫(xiě)作習(xí)慣。在課堂教學(xué)時(shí)，在進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解時(shí)，教師需要在寫(xiě)作課堂上為學(xué)生預(yù)留充足的工作時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主體會(huì)，或者在課堂上進(jìn)行分享與練習(xí)。例如教師在寫(xiě)作課中指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行人物描寫(xiě)時(shí)，可以讓學(xué)生描述一下自己的同桌，利用這樣的方式能夠使學(xué)生在課堂隨筆練習(xí)的過(guò)程中提高自己的寫(xiě)作水平。與此同時(shí)，在日常教學(xué)時(shí)，教師還需要為學(xué)生自主練習(xí)預(yù)留充分的機(jī)會(huì)，確保能夠更為高效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

（五）優(yōu)化寫(xiě)作評(píng)價(jià)

教師需要及時(shí)評(píng)改學(xué)生作文，并對(duì)其進(jìn)行有效的點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，及時(shí)指正學(xué)生作文中的各項(xiàng)問(wèn)題，與此同時(shí)，教師還需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作和作文表達(dá)的自信心。在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批閱過(guò)程中，要通過(guò)正面的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。與此同時(shí)，與此同時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，還需要確保評(píng)語(yǔ)的個(gè)性化。針對(duì)學(xué)生具體性格和作文內(nèi)容，通過(guò)鼓勵(lì)、批評(píng)、建議，讓學(xué)生明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)而對(duì)其寫(xiě)作興趣進(jìn)行更為有效的培養(yǎng)。在進(jìn)行具體評(píng)價(jià)時(shí)，教師首先需要分析文章的結(jié)尾和開(kāi)頭，確保能夠符合各項(xiàng)規(guī)定要求。同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生文章立意，修辭手法，語(yǔ)句通順等方面進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，同時(shí)還需要明確標(biāo)注學(xué)生文章中出現(xiàn)的問(wèn)題，并對(duì)其提出有效的意見(jiàn)。而對(duì)于文章精彩之處，教師也需要明確標(biāo)注，同時(shí)利用鼓勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中能夠逐步揚(yáng)長(zhǎng)避短。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣，積累寫(xiě)作素材，改進(jìn)寫(xiě)作命題，引導(dǎo)學(xué)生練筆，優(yōu)化寫(xiě)作評(píng)價(jià)，能夠確保合理創(chuàng)新作文教學(xué)方法，確保學(xué)生能夠積極地參與到寫(xiě)作中來(lái)，使學(xué)生能夠在寫(xiě)作教學(xué)中掌握寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作方法，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。教師不僅要強(qiáng)化學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還需要不斷對(duì)寫(xiě)作方法進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生在這樣的寫(xiě)作課堂中不斷地提高寫(xiě)作質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。