我國思想政治教育親和力研究的回顧與展望
——基于文獻(xiàn)計量學(xué)和科學(xué)知識圖譜分析

陳 艷 ，查圣祥

(江蘇第二師范學(xué)院 數(shù)學(xué)與信息學(xué)院，南京 210013)

我國思想政治教育親和力這一問題一提出，即受到業(yè)內(nèi)研究者和學(xué)者的廣泛關(guān)注，現(xiàn)已成為我國思想政治教育領(lǐng)域研究的核心課題。在已有研究中，學(xué)者們對于思想政治教育親和力研究的關(guān)系與機理[1][2]、價值定位與意義[3]、發(fā)展背景[4]、路徑提升[5][6]等問題展開了豐富而多樣的研究，取得了豐碩的成果?？傮w來看，研究方法基本上以文獻(xiàn)資料與分析為主。但是，縱觀近15年的相關(guān)文獻(xiàn)，我國思想政治教育親和力的發(fā)展特征和未來趨勢是什么，還不得而知，從而難以把握文獻(xiàn)的演變發(fā)展以及未來該研究領(lǐng)域的熱點與前沿?；诖耍狙芯吭噲D通過檢索中國知網(wǎng)CNKI數(shù)據(jù)庫所收錄的有關(guān)思想政治教育親和力的相關(guān)文件，采用文獻(xiàn)計量學(xué)和科學(xué)知識圖譜分析的方法，探究現(xiàn)階段我國思想政治教育親和力研究的熱點和演變發(fā)展脈絡(luò)。

一、數(shù)據(jù)來源與方法

(一) 數(shù)據(jù)來源

研究所選用的文獻(xiàn)資料均來自于中國知網(wǎng)(CNKI)的中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(CAID)，選取期刊文獻(xiàn)時間為2005年至2018年(研究初次出現(xiàn)時間為2005年)。采用高級檢索里面的主題詞檢索，檢索主題詞為：“思想政治教育親和力”、“思政教育親和力”；檢索的邏輯關(guān)系式為“或者”，檢索條件為“精確”，文獻(xiàn)來源類別選擇“全部期刊”，設(shè)置“同義詞擴(kuò)展”，共檢索到以“思想政治教育親和力”或“思政教育親和力”為主題詞的期刊202篇，操作時間為2019年3月15日。

(二) 研究方法

科學(xué)知識圖譜是用于顯示科學(xué)知識的發(fā)展進(jìn)程與結(jié)構(gòu)關(guān)系的一種圖形[7]。從文獻(xiàn)計量學(xué)視角來看，科學(xué)知識圖譜以圖形形式呈現(xiàn)知識的發(fā)展歷史，以及知識之間錯綜復(fù)雜的關(guān)系。本研究所使用的Cite Space分析軟件，是陳超美開發(fā)的基于Java平臺的可視化應(yīng)用軟件，采用的是一種適于多元、分時、動態(tài)的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)分析的新一代信息可視化技術(shù)[8]。該軟件可以借助文獻(xiàn)資料的索引得到數(shù)據(jù)，通過相關(guān)共現(xiàn)分析，得出直觀可視化的圖譜關(guān)系圖，進(jìn)而用于探究某一研究領(lǐng)域的前沿動態(tài)和發(fā)展趨勢。研究采用Cite Space5.3.R4(64-bit)軟件，使用Reworks格式導(dǎo)出CNKI相關(guān)文獻(xiàn)。

二、 思想政治教育親和力研究的特征分析

(一) 研究呈現(xiàn)政策性導(dǎo)向特征

某一研究領(lǐng)域內(nèi)發(fā)表論文的數(shù)量與時間變化關(guān)系能夠揭示出該領(lǐng)域研究的歷史、演變發(fā)展過程，以及未來發(fā)展趨勢。我國思想政治教育親和力研究的發(fā)展大致可以劃分為2個階段(圖1)：第一階段為緩慢發(fā)展階段(2005-2016年)，12年共發(fā)表42篇論文，年均發(fā)表論文3.5篇。2005年首次出現(xiàn)研究主題詞的文章；2007年出現(xiàn)了研究文獻(xiàn)斷檔的情況；2011年發(fā)表量13篇為該周期內(nèi)最高值。究其原因如下：首先，2005年西安政治學(xué)院楊繼成在其《親和力感染力說服力戰(zhàn)斗力——思想政治教育的四個關(guān)注點》一文中首次提出了關(guān)于思想政治教育的親和力這一研究主題，該研究尚處于探索研究階段。其次，步入21世紀(jì)以來，思想政治動態(tài)隨著社會的發(fā)展而日新月異，新時期思想政治教育要適應(yīng)新形勢，學(xué)校思想政治教育工作急需理論研究作為指導(dǎo)。因此，學(xué)校思想政治教育工作者開始逐漸關(guān)注該主題的研究。第二階段為快速發(fā)展階段(2017年——至今)，自2017年起該主題的發(fā)文量快速飆升，幾乎呈“直線型”增長，2017年發(fā)文量躍升至56篇，2018年達(dá)到104篇，2017年是我國思想政治教育親和力研究的轉(zhuǎn)折點。在2016年全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強調(diào)要堅持把立德樹人作為思想政治工作的中心環(huán)節(jié)，要自覺把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，要做好老師，對所從事職業(yè)忠誠和熱愛，對學(xué)生的教育過程中注重感情的投入，使學(xué)者對于思想政治教育的親和力的研究得到加強[9]。

圖1 我國思想政治教育親和力研究的年代分布圖

上述分析結(jié)果表明，思想政治教育親和力的研究是隨著我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、思想政治教育新背景而提出來的；此外，國家相關(guān)政策的出臺，對我國思想政治教育親和力研究的影響巨大，說明研究文獻(xiàn)的劇增受國家政策導(dǎo)向影響明顯，政策性導(dǎo)向特征明顯。

(二) 研究呈現(xiàn)不均衡分布特征

表1和圖2表明，在我國思想政治教育親和力研究領(lǐng)域前10名高產(chǎn)作者中，李建發(fā)文6篇，高居榜首；其次分別是陳紅媛、路遙等研究者。東南地區(qū)的高校有4所，西南地區(qū)的高校有3位，中部地區(qū)研究機構(gòu)3所，東北地區(qū)高校1所，這表明我國思想政治教育親和力的研究主要集中于高校，且多分布于西南、東南、中部地區(qū)，北方高校較少。同時我們還發(fā)現(xiàn)，高產(chǎn)作者合作度并不高，大多數(shù)高校的思想政治研究人員都處于單打獨斗的狀態(tài)，關(guān)聯(lián)度相對較低。

表1 2005-2018年我國思想政治教育親和力研究發(fā)文量前10名的高產(chǎn)作者一覽表

由表2和圖3可知，我國思想政治教育親和力研究高產(chǎn)機構(gòu)是高校，前10名分別是西南大學(xué)、四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、西南交通大學(xué)、福建師范大學(xué)、武漢大學(xué)、中南大學(xué)、湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、東北師范大學(xué)、福建農(nóng)林大學(xué)、華南理工大學(xué)。通過圖2我們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的研究機構(gòu)為各高校馬克思主義學(xué)院等一批承擔(dān)學(xué)校思想教育理論課的部門，這說明高校思想政治教育部門是我國思想政治教育親和力研究的核心機構(gòu)，具有較強的科研實力。尤其是像西南大學(xué)馬克思主義學(xué)院等高校的專業(yè)學(xué)院，對我國思想政治教育親和力進(jìn)行了大量的研究工作，研究成果頗豐。

圖2 我國思想政治教育親和力研究作者貢獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖

表2 2005—2018年我國思想政治教育親和力研究發(fā)文量前10名的研究機構(gòu)一覽表

圖3 我國思想政治教育親和力研究機構(gòu)貢獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖

當(dāng)前我國思想政治教育親和力研究的不足之處在于，各研究群體之間的合作程度較低，不同研究機構(gòu)之間的協(xié)同創(chuàng)新研究較少，缺乏相關(guān)協(xié)作平臺的建立[10]?，F(xiàn)在大環(huán)境中合作研究、協(xié)同合作已經(jīng)成為大趨勢，在我國十多年的思想政治教育親和力研究基礎(chǔ)上，如何把碎片化、單打獨斗式的研究局面轉(zhuǎn)變成合作研究，進(jìn)一步提升研究成果的普及性，是當(dāng)前我國思想政治教育親和力研究所面臨的緊要任務(wù)。

(三) 我國思想政治教育親和力研究文獻(xiàn)的高被引情況

由表3可知，我國思想政治教育親和力研究排名前10名的高被引文獻(xiàn)主要表達(dá)了以下幾個方面的主要思想：首先是對我國思想政治教育親和力針對性的研究以及價值定位，如陳桂蓉、馮培、方世南的研究；其次是對于我國思想政治教育親和力相關(guān)要素、關(guān)系和機理的梳理研究，如白顯良、李建的研究；最后是對我國思想政治教育親和力發(fā)展趨勢、創(chuàng)新途徑的研究，如熊建生、柴素芳、張根福、葉飛霞等的研究。從以上三方面的研究趨勢可以看出，我國思想政治教育親和力研究的主題趨于一致，研究者對于研究主題的價值定位和關(guān)系、機理梳理比較關(guān)注，在此基礎(chǔ)上對于研究方法的創(chuàng)新和路徑的拓展有了進(jìn)一步的思考。

表3 我國思想政治教育親和力研究排名前10名的高被引文獻(xiàn)一覽表

三、 思想政治教育親和力研究熱點分析

(一) 關(guān)鍵詞頻次分析

表4為關(guān)鍵詞頻次≥5次以上的高頻關(guān)鍵詞列表。從表4中可以知道，“親和力”出現(xiàn)的頻次高達(dá)147次，“思想政治教育”出現(xiàn)的頻次高達(dá)89次，這兩個關(guān)鍵詞的頻次遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻率，為該研究領(lǐng)域的主要標(biāo)簽詞語。從關(guān)鍵詞的出現(xiàn)頻次可以看出，我國思想政治教育親和力研究的主要機構(gòu)為高校，研究的主要方向為路徑提升、針對性教學(xué)等；同時通過對關(guān)鍵詞的梳理可以發(fā)現(xiàn)若干不足：一些含義寬泛、非專業(yè)性術(shù)語等作為關(guān)鍵詞，如高校、路徑、大學(xué)生等。在規(guī)范性學(xué)術(shù)論文中，關(guān)鍵詞是用來表達(dá)文獻(xiàn)主題和主要內(nèi)容的詞語，是方便后續(xù)研究者進(jìn)行研究參考的重要依據(jù)，因此在文獻(xiàn)撰寫中需要選取若干能夠具有代表意義的專業(yè)術(shù)語詞匯[11]。

表4 我國思想政治教育親和力研究熱點關(guān)鍵詞一覽表(N≥5)

(二)關(guān)鍵詞中心度分析

圖譜中節(jié)點的中心度表示與該點直接聯(lián)系的個體數(shù)目，中心度值越大，越表明該節(jié)點居于整個網(wǎng)絡(luò)的中心位置，其整個知識網(wǎng)絡(luò)的影響力就越大[12]。由圖4可知，大小不等的“+”字型符號即為節(jié)點，表示關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次的大小，“+”字型符號的大小與相應(yīng)關(guān)鍵詞出現(xiàn)的次數(shù)呈正比。同時，從圖4中我們也可以清晰地看到關(guān)鍵詞的中心性水平。從文獻(xiàn)計量學(xué)研究視角來說，關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次和中心性越高，說明在某一時間段內(nèi)該關(guān)鍵詞是眾多研究人員共同關(guān)注的問題，也就是研究的熱點和前沿。

圖4 我國思想政治教育親和力研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識圖譜

從表4可以看出，關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次和關(guān)鍵詞中心度之間并不存在線性的正相關(guān)關(guān)系。中心度水平前5名的分別是親和力(1.22,147)、思想政治教育(0.30，89)、高校(0.11，14)、實效性(0.11,6)、思想政治教育親和力(0.10,7)，表明我國思想政治教育親和力的研究高度集中于上述幾個方面。

四、 結(jié)論

1.在中國知網(wǎng)收錄的文獻(xiàn)中，我國自2005年以來首次出現(xiàn)對于思想政治教育親和力的研究，且直至2016年均處于一個相對緩慢的發(fā)展時期；根據(jù)近3年研究的發(fā)展趨勢以及國家政策法規(guī)對于思想政治教育工作的引領(lǐng)，未來我國思想政治教育親和力研究的相關(guān)成果仍會持續(xù)增加。

2.我國思想政治教育親和力研究的主要力量集中于高校，但是高校之間、不同學(xué)者之間的跨校、跨界合作協(xié)同狀態(tài)不足，多數(shù)處于單打獨斗狀態(tài)。

3.從地理分布特征來看，我國思想政治教育親和力研究力量主要集中于西南、中部、東南部分高校，北方高校相對來說研究力量薄弱。

4.思想政治教育親和力研究熱點主要集中于主題價值定位、關(guān)系思考、創(chuàng)新途徑等方面；對思想政治教育親和力政策把握是未來研究的一個重要方向。