立足數(shù)學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力

■蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué) 李素娜

隨著新課程改革的持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力已經(jīng)成為當(dāng)前中小學(xué)教育的重要目標。而思維能力作為學(xué)生綜合能力的重要組成部分，對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著極為重要的促進作用。本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，淺析培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的重要性和具體策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)過于注重知識的傳授

教育改革的持續(xù)發(fā)展，為教學(xué)帶來了新的活力，在當(dāng)前階段，我國主要以素質(zhì)教育促進學(xué)生的個性化發(fā)展。但是在實際的小學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)試教育的理念仍然存在，導(dǎo)致教師更注重傳授學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識，以及用大量的練習(xí)來提高學(xué)生的做題能力。這樣一來，雖然能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，但是學(xué)生的思維能力、應(yīng)用能力卻無法得到良好的提升，導(dǎo)致學(xué)生的綜合發(fā)展受到限制，不利于學(xué)生的個性化成長。

（二）教學(xué)形式單一，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的重要途徑，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效率決定了學(xué)生獲取知識的數(shù)量，以及對知識的理解程度。在新課程標準中，要求教師運用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生認真仔細地聽講，提高學(xué)生的思維能力。但是在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師長期運用單一的教學(xué)方式展開數(shù)學(xué)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)積極性不足，對學(xué)生的聽課效率造成不良影響。

究其原因，主要有以下幾個方面：1.教師的教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富，無法運用多種教學(xué)方式教學(xué)。2.教師對信息技術(shù)教學(xué)、微課教學(xué)等教學(xué)理念不夠熟悉，對相關(guān)的設(shè)備的使用也不夠熟練。3.教師和學(xué)生之間的交流不夠充分，不利于組織課堂提問、課堂練習(xí)等內(nèi)容。

（三）小學(xué)生自身思維意識較差，主動學(xué)習(xí)意識不足

小學(xué)生處于身心發(fā)展的時期，由于年齡等原因，導(dǎo)致他們的思維能力有限，主動學(xué)習(xí)的意識也有待提高。另一方面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展對小學(xué)生有利也有弊，小學(xué)生自身缺乏一定的自我管理能力和分辨能力，如果教師和家長不注重管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，極有可能導(dǎo)致學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)小說等不健康內(nèi)容，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和自學(xué)能力造成嚴重影響。

二、高階思維能力的基本概念

相較于思維能力，高階思維能力是指發(fā)生在較高的認知水平層次上的心智活動或認知能力，是一種綜合能力。高階思維能力在數(shù)學(xué)中一般指創(chuàng)新能力、問題解決能力、判斷能力、多元化思考能力、自主學(xué)習(xí)能力和想象能力。這幾種能力都是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展必不可少的能力，是促進學(xué)生個性化發(fā)展的重要因素。

三、立足數(shù)學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的策略探析

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增加學(xué)生的主觀能動性

根據(jù)學(xué)習(xí)的知識，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以增加學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。比如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計與可能性”這一單元時，教師可以向?qū)W生提出趣味性的問題，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。首先，教師提出以下問題：學(xué)校即將舉行乒乓球比賽，裁判用拋硬幣決定誰先開球，同學(xué)們認為這種方式公平嗎？然后，為學(xué)生分發(fā)硬幣，讓每位學(xué)生獨立拋20次硬幣，并將結(jié)果進行記錄和總結(jié)。最后，在學(xué)生完成后，教師讓學(xué)生根據(jù)記錄的頻率得出答案，判斷裁判的方式是否公平。這樣讓學(xué)生親身參與的教學(xué)課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀意識，讓學(xué)生在輕松、愉快的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）合理運用微課教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

利用微課視頻教學(xué)，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，促使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識進行有效的預(yù)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)“認識鐘表”這一課時，教師可以制作微課視頻，然后利用相應(yīng)的通信軟件發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在放學(xué)回家后，使用手機、平板電腦等移動設(shè)備或者計算機電腦查看，達到預(yù)習(xí)的效果。這樣一來，學(xué)生就會對將要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生一定的理解，從而在第二天上課學(xué)習(xí)知識時，能夠跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏，將重難點知識學(xué)習(xí)好。

對于微課視頻，教師在設(shè)計時，要注意以下三個方面：1.微課視頻的內(nèi)容要豐富，要有創(chuàng)新性、生活化思維的問題，促使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實進行觀察和思考。2.微課視頻的時間要控制得當(dāng)，具體根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，一般不要超過15分鐘，最好保持在5~10分鐘，以免影響學(xué)生的其他學(xué)習(xí)時間。3.微課視頻的內(nèi)容要緊貼教材，以便將學(xué)生引入教學(xué)情境。

（三）巧用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的思維能力

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的主要應(yīng)用方式之一，能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)的豐富性大大提高，巧用多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的思維能力。比如，在學(xué)習(xí)“觀察物體三”這一單元時，教師可以將物體的三視圖用動態(tài)圖的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生清晰地了解從上面、正面、側(cè)面三個不同的角度觀察物體所得出的形狀，提高學(xué)生的空間想象能力。

（四）組織合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和判斷能力

合作學(xué)習(xí)是小學(xué)階段常見的一種學(xué)習(xí)模式，通過組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和判斷能力，并增進學(xué)生之間的友情，增強學(xué)生的合作意識。比如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”的知識后，教師將學(xué)生分成幾個小組，在組內(nèi)展開討論研究學(xué)習(xí)。首先，教師向不同的小組布置不同的練習(xí)題，例如：1.學(xué)校圖書館準備購進一批圖書，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并使資源利用最大化，學(xué)校需要收集每位學(xué)生喜歡的書籍類型，請幫助學(xué)校進行數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計。2.學(xué)校食堂準備推出一些新式菜品，食堂師傅需要了解學(xué)生們的飲食習(xí)慣，請幫助食堂師傅收集數(shù)據(jù)并加以整理。然后，讓學(xué)生在組內(nèi)進行討論，如何收集數(shù)據(jù)更快速，以及使用哪種統(tǒng)計圖更合適。最后，教師根據(jù)每個小組的答案，總結(jié)出不足之處，引導(dǎo)學(xué)生及時改正，提高學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力和判斷能力。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，尤其是在高年級段，復(fù)雜性更高。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，教師不僅要傳授學(xué)生新知識，還要立足數(shù)學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，并結(jié)合學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生以個性化的思維學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。