基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的小學(xué)智慧校園建設(shè)分析

■江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué) 陸旻蛟

隨著社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平的進(jìn)步，信息技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)成為當(dāng)前時(shí)代的主流，為人們的生活工作帶來(lái)了極大變化。尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展下，新的智慧教育形式逐漸形成。智慧校園是教育領(lǐng)域的一次新的變革和進(jìn)步。因此教師應(yīng)利用現(xiàn)有的信息化建設(shè)為基礎(chǔ)，借助現(xiàn)代教學(xué)信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容、教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式等多方面的完善，對(duì)教育中的“教與學(xué)”都能夠起到極大的促進(jìn)作用。

智慧校園主要是指借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立的智慧化校園，其能夠?qū)崿F(xiàn)校園工作、學(xué)習(xí)與生活一體化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，將校園當(dāng)中的各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)作為主要載體，將教學(xué)、教研、管理和校園生活融為一體。智慧校園最初由數(shù)字化校園這一概念所引出，傳統(tǒng)的數(shù)字化校園僅僅是從教學(xué)方式和教學(xué)手段方面進(jìn)行信息化、數(shù)字化建設(shè)，缺乏整體的規(guī)劃，常常存在信息孤島和基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化升級(jí)困難等問(wèn)題。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，校園的數(shù)字化建設(shè)也實(shí)現(xiàn)了更新，為智慧校園建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也使智慧校園建設(shè)條件日益成熟。從我國(guó)目前教育發(fā)展和信息化建設(shè)的現(xiàn)狀來(lái)看，智慧校園的建設(shè)剛剛起步。其多是從數(shù)字化校園建設(shè)開(kāi)始，多數(shù)經(jīng)歷了校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、獨(dú)立管理系統(tǒng)建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)等幾個(gè)階段，最終形成了校園的信息化網(wǎng)絡(luò)。但其應(yīng)用信息化的過(guò)程中，有著多個(gè)管理系統(tǒng)平臺(tái)的獨(dú)立運(yùn)行和各系統(tǒng)數(shù)據(jù)的重復(fù)建設(shè)，缺少了中間的一體化聯(lián)動(dòng)，整體應(yīng)用效果不佳，容易形成數(shù)據(jù)孤島。此外，由于其中存在大量重復(fù)的錯(cuò)誤數(shù)據(jù)，難以為領(lǐng)導(dǎo)決策提供相應(yīng)的服務(wù)，也浪費(fèi)了大量資源。

一、擴(kuò)大校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍，提升智能運(yùn)維質(zhì)量

“互聯(lián)網(wǎng)+”小學(xué)智慧校園建設(shè)的開(kāi)展，首先需要學(xué)校進(jìn)行校園網(wǎng)絡(luò)的升級(jí)，將校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個(gè)校園，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的全覆蓋。其次，學(xué)校還要輔以高水平和高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)智能安全運(yùn)維，使智慧校園的建設(shè)進(jìn)入高速軌道。這就需要學(xué)校提升和擴(kuò)寬網(wǎng)絡(luò)出口帶寬，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)框架的規(guī)劃，并積極提升主干網(wǎng)絡(luò)傳輸速率，引入無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)與有線網(wǎng)絡(luò)的互補(bǔ)，滿足教學(xué)生活需要。再次，學(xué)校還要注意對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的建設(shè)與管理，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維智能化監(jiān)控系統(tǒng)的建立，以此提升校園智慧網(wǎng)絡(luò)管理的效果。例如，某小學(xué)為保障學(xué)校和師生的權(quán)益，提高智慧網(wǎng)絡(luò)建設(shè)水平，與電信運(yùn)營(yíng)商共同進(jìn)行校園網(wǎng)絡(luò)的改造，采用三條線路網(wǎng)絡(luò)出口，接入了移動(dòng)4G網(wǎng)絡(luò)、聯(lián)通4G、和電信200M寬帶；另有出口連接NPE設(shè)備進(jìn)行負(fù)載均衡列入選擇，采用ACE流控防火墻，使其校園智慧網(wǎng)絡(luò)主干網(wǎng)絡(luò)核心實(shí)現(xiàn)了萬(wàn)兆交換。該校還對(duì)全校教師進(jìn)行了用戶身份認(rèn)證，從時(shí)間、地點(diǎn)、人物三維進(jìn)行了認(rèn)證管理。為了確保學(xué)生在上課時(shí)間集中精力學(xué)習(xí)，保證教師在授課時(shí)科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，學(xué)校在不同時(shí)段對(duì)連接網(wǎng)絡(luò)采用不同的管理方式，真正實(shí)現(xiàn)了校園網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋。

二、改進(jìn)校園服務(wù)平臺(tái)的智慧聯(lián)動(dòng)，提高服務(wù)水平

為了改進(jìn)校園服務(wù)平臺(tái)的智慧聯(lián)動(dòng)，小學(xué)智慧校園建設(shè)還需要不斷促進(jìn)家校聯(lián)合，以原有的數(shù)字化校園平臺(tái)和移動(dòng)App 相結(jié)合的方式為基礎(chǔ)，融入企業(yè)微信、微信、QQ、釘釘?shù)壬缃卉浖M(jìn)行一體化服務(wù)平臺(tái)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，建立教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的社交群落。此外，學(xué)校還應(yīng)制定統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺(tái)并實(shí)施統(tǒng)一身份，對(duì)原有的數(shù)字化校園平臺(tái)進(jìn)行不斷升級(jí)，使其形成校園所獨(dú)有的一體式統(tǒng)一門(mén)戶平臺(tái)。學(xué)校還可對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行融合應(yīng)用。由于原有PC 的數(shù)字化校園平臺(tái)無(wú)法滿足師生的辦公教學(xué)需求，學(xué)?？梢葬槍?duì)教師和學(xué)生的不同角色，開(kāi)發(fā)不同的數(shù)字化校園信息網(wǎng)，以此幫助師生簡(jiǎn)便獲取教學(xué)資源，保證教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方聯(lián)動(dòng)。

例如在某小學(xué)智慧校園建設(shè)當(dāng)中，學(xué)校將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的可視化，使校園中的每個(gè)實(shí)體實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)互通。學(xué)校還根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)提供了個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，并利用微信建立了微互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的互動(dòng)，家長(zhǎng)和學(xué)生可以隨時(shí)關(guān)注微信公眾平臺(tái)上學(xué)校所發(fā)出來(lái)的信息，閱覽校園門(mén)戶網(wǎng)站的新聞動(dòng)態(tài)。同時(shí)，學(xué)校也構(gòu)建了微辦公和微學(xué)習(xí)窗口。微辦公中包含了內(nèi)部郵件審批流程，教師能夠通過(guò)微辦公窗口進(jìn)行信息的發(fā)送，包括教職工請(qǐng)假、榮譽(yù)申報(bào)、物品報(bào)修、資源申領(lǐng)在內(nèi)的多項(xiàng)操作；而微學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能主要以方便學(xué)生進(jìn)行微課的學(xué)習(xí)為主。由于很多低年級(jí)、中年級(jí)段的學(xué)生不具備操作信息化平臺(tái)設(shè)備的能力，學(xué)校也積極開(kāi)展了培養(yǎng)學(xué)生信息化素養(yǎng)的課程，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。其中很多微課資源是屬于本校教師原創(chuàng)，不同學(xué)科教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行微課推送，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地地進(jìn)行知識(shí)的拓展和學(xué)習(xí)。

三、增強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)云計(jì)算、云存儲(chǔ)服務(wù)器的功能

要在智慧校園建設(shè)中充分發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校就應(yīng)該將云計(jì)算技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)以及云存儲(chǔ)云服務(wù)器引入智慧校園的網(wǎng)絡(luò)中。采用云計(jì)算技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)智慧校園網(wǎng)絡(luò)中心到云數(shù)據(jù)中心的改進(jìn)升級(jí)。為智慧校園系統(tǒng)提供良好的運(yùn)行環(huán)境，同時(shí)也能夠建設(shè)虛擬化超融合的云服務(wù)器，整合和取代目前校園所應(yīng)用的服務(wù)器。學(xué)校還可搭建云虛擬機(jī)，實(shí)現(xiàn)云存儲(chǔ)和資源共享，并采用先進(jìn)的虛擬化技術(shù)實(shí)現(xiàn)校園存儲(chǔ)的虛擬化。學(xué)校在進(jìn)行數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方面可以采用智能芬騰數(shù)據(jù)管理的方式，實(shí)現(xiàn)熱數(shù)據(jù)自動(dòng)存儲(chǔ)，提高整體系統(tǒng)的性能。如此就能夠節(jié)省大量系統(tǒng)資源，也提高了系統(tǒng)運(yùn)行的效率，在數(shù)據(jù)自動(dòng)備份的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)安全和運(yùn)行穩(wěn)定性的大幅提升。

四、建立開(kāi)放性教學(xué)資源平臺(tái)，打造智慧化教育

網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源極為豐富，包括海量的教學(xué)數(shù)據(jù)和案例以及教學(xué)方法、方案。所以學(xué)校在小學(xué)智慧校園建設(shè)的過(guò)程中還需要重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的充分利用。例如，某小學(xué)在智慧校園建設(shè)的過(guò)程中利用交互式觸摸屏一體機(jī)，幫助教師在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)地演示和抽象模型的展示。教師可借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)當(dāng)中龐大的教學(xué)資源，為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)難點(diǎn)的可視化解讀。如在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，在交互式觸摸屏一體機(jī)的顯示界面上，教師可以通過(guò)操作演示，幫助學(xué)生明晰數(shù)學(xué)抽象概念，同時(shí)利用一體機(jī)清晰地演示教學(xué)情境，將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題行具象化，讓學(xué)生不但能夠讀懂知識(shí)，同時(shí)也能夠?qū)⑵鋵?shí)際運(yùn)用到練習(xí)中，增強(qiáng)其實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，助于學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景，探討了在小學(xué)智慧校園建設(shè)中的校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋建設(shè)、云計(jì)算存儲(chǔ)系統(tǒng)、安全網(wǎng)絡(luò)、校園一站式服務(wù)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)的完善與應(yīng)用，期望能夠?yàn)楝F(xiàn)代智慧校園建設(shè)提供一點(diǎn)綿薄之力。