利用信息化平臺有效開展初中家校共育的實踐

■甘肅省張掖市臨澤縣第二中學 王正龍

一、利用信息化平臺進行家校共育的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的家校共育模式建立在家訪、家長會、電話的基礎(chǔ)上，家長與教師的溝通效率低下，且受到時間的限制。而隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學校通過信息化平臺與家長進行溝通和交流，能大幅提升家校共育的質(zhì)量和水平，滿足了教師和家長進行及時溝通的需求，能讓家長、教師及時掌握初中生在校園、生活中的動態(tài)，以調(diào)整接下來的教育計劃。在信息化平臺的作用下，教師還可以借助線上聊天、直播授課等方式進行課堂教學的延展，在拉近師生距離的同時，還可以及時解決學生的學習疑問，提高學生自主學習的效率。

二、利用信息化平臺進行家校共育的教學策略

（一）借助微信軟件，促進家長與教師有效溝通

當今社會微信軟件已經(jīng)十分普及，多數(shù)成年人都將微信作為日常溝通、交流的媒介。為了加強學校與家長之間的溝通和交流，教師可積極建立班級微信家長群，日常在家長群里發(fā)布關(guān)于教育類的文章、學生在校園的表現(xiàn)、學校的教育活動等內(nèi)容，提高家長對學校教育方面的理解。首先，在建立家長群時，為了避免群中無關(guān)人士、無聊信息的出現(xiàn)，教師要在微信群中發(fā)布群注意事項，包括對群昵稱、個人昵稱、交流內(nèi)容、交流時間等方面做出精準的要求。其次，在完成家長群的建立和管理后，教師可積極將學生在校園中的表現(xiàn)情況以照片、微視頻的形式分享到家長群中，讓家長參與到學生日常的成長和進步過程中，提高家長在校園教育的參與度。最后，教師還可以組織學習打卡活動，以朋友圈打卡的形式，促進家長對學生課后學習的監(jiān)督工作。比如組織“百天單詞記憶”“百天詩詞背誦”等活動，讓家長在監(jiān)督學生完成當日學習計劃后進行朋友圈打卡，教師在朋友圈下進行評價，在良好的互動中培養(yǎng)學生堅持不懈的學習習慣。

（二）借助微博動態(tài)，與家長分享學生成長記錄

微博是當今人們獲取新聞、社會熱點消息的媒介，也是人們分享日常生活的平臺，主要表現(xiàn)為文字、圖片、音頻、視頻等多種形態(tài)。在進行家校教育時，教師可充分把握微博“即時分享”的優(yōu)點，對班內(nèi)學生的精彩瞬間進行記錄、分享，以“電子相冊”的形式對學生的成長進行保存，為家長、學生留下精彩寶貴的回憶。在家校共育方面，微博的作用主要有以下兩方面：第一，教師建立班級學生專用微博，在學校舉辦校園運動會、辯論賽、演講比賽、合唱比賽的時候，教師可利用手機、照相機記錄學生的精彩瞬間，并上傳到微博賬號上進行分享，讓家長共同見證學生的進步。第二，微博有著非常強大的傳播作用，教師可在微博上對社會中“現(xiàn)代雷鋒”“青年數(shù)學家”等新聞進行轉(zhuǎn)發(fā)，讓家長在瀏覽微博新聞的同時，給學生樹立學習的榜樣，進一步促進學生的成長。此外，教師還可以在微博上發(fā)布一些對當代青少年教育方式總結(jié)的文章、案例，讓家長在閱讀的同時反思自己的教育方式，為學生營造出良好的家庭教育環(huán)境。

（三）使用公眾平臺，發(fā)布指導家庭教育的方法

微信公眾號的推送機制比較健全，能為成年人推送精準的信息，尤其是隨著“視頻號”功能的開發(fā)，越來越多的成年人降低了對抖音的使用率，而選擇在微信中瀏覽相關(guān)視頻。在使用信息化平臺進行家校共育時，學校方面可利用微信視頻號的功能，對學校校園文化、課堂教育、學生生活等內(nèi)容進行分享，利用微信公眾號發(fā)布指導性強的文章，以供家長閱讀參考。比如，在中考之際，家長與學生的情緒都十分焦慮，這時學?？衫霉娞柾扑汀度绾尉徑饩o張情緒》《調(diào)節(jié)焦慮情緒的五大方法》《如何降低中考生的學習壓力》等文章，舒緩家長的焦慮情緒，降低學生的壓力。此外，學校還可以利用視頻號推送中考主題的勵志短視頻、勵志歌曲等內(nèi)容，以此激發(fā)家長、學生的復(fù)習熱情。

（四）建立家長網(wǎng)校，讓家長參與班級管理

為了在家校共育過程中充分發(fā)揮信息化平臺的優(yōu)勢，實現(xiàn)家長與學校共同教育的教學目標，校方可通過自主研發(fā)或購買的方式進行校園網(wǎng)站的開發(fā)，建設(shè)處專屬本校師生的家長網(wǎng)站。在網(wǎng)站上，校方開設(shè)多個板塊，如“學校探究”“學習資源”“教育方法”等，在各個板塊下進行內(nèi)容的延展。比如在“學校探究”板塊下，學校增添“優(yōu)秀教師”“游戲班級”“校園文化”“校園歷史”等內(nèi)容，讓家長在瀏覽過程中了解學校的教學歷史、文化底蘊和師資力量。在“學習資源”板塊中，學校根據(jù)各年級、各學科上傳學習資料，如教師日常上課用到的多媒體課件、微課視頻、錄課視頻、拓展教輔資料等等。此外，教師也可利用家長網(wǎng)校，在寒暑假、“五一”勞動節(jié)小長假等節(jié)假日發(fā)布假期規(guī)定，要求學生遠離水庫、河、蓄水池等危險地方、注意飲食衛(wèi)生、不能濕手觸摸電器等，讓家長進行監(jiān)督管理。

（五）搭建網(wǎng)絡(luò)課程，讓家長參與日常教學

隨著科技的進步，網(wǎng)課已經(jīng)成為當前學習的一種主流方法，教師可借助信息化平臺搭建線上教育課程，實現(xiàn)教學網(wǎng)絡(luò)化的教學目標，讓家長參與到日常教學當中，最大化發(fā)揮家校共育的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)課程一般包括了資源共享、課程講解和課后評級三方面，有的教師也可以借助家長的幫助，在線上進行課后隨堂考試。比如，在進行初中英語線上課程教學時，教師對基礎(chǔ)單詞、英文句式、閱讀理解等內(nèi)容進行講解之后，在隨堂演練的過程中，為了避免學生出現(xiàn)作弊的不良行為，教師可請家長進行監(jiān)督。網(wǎng)絡(luò)課程教學模式深化了家長與學校的合作意識，對傳統(tǒng)課堂教學進行了拓展，實現(xiàn)了學校、家長、學生三方面的共同交流，最大程度提高了家校共育的教學效率。

三、結(jié)語

利用信息化平臺進行家校共育，能促進學校與家長的有效溝通，讓家長充分參與到學生在學校學習、生活的發(fā)展當中，為初中生打造出良好的學校、家庭教育環(huán)境。對此，教師要充分把握信息化平臺的特點，通過微信群、微博、校園網(wǎng)等方式與家長進行線上溝通，并對家長進行家庭教育方面的指導，以此促進學生身心的健康成長。