初中體育課堂有效教學(xué)策略研究

東營(yíng)市墾利區(qū)勝坨中學(xué)

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)與落實(shí)，國(guó)家越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展。在推行學(xué)生全面發(fā)展的過程中，體育課程改革首當(dāng)其沖被提上改革日程，改革力求發(fā)揮體育課堂的最大價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。然而，根據(jù)目前的情況來看，在初中體育課程上實(shí)行有效教學(xué)是進(jìn)行課程改革最大的難題之一。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)之中，體育課堂已失去其原有的生機(jī)與活力，喪失了學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣，教師無法達(dá)到理想化的教學(xué)效果。其實(shí)，教師在初中體育的課堂上運(yùn)用有效教學(xué)策略研究的本質(zhì)是提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的體能素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是由于傳統(tǒng)的教育理念導(dǎo)致體育教學(xué)已經(jīng)使學(xué)生出現(xiàn)失衡的狀態(tài)，嚴(yán)重阻礙了體育課程的發(fā)展。本文我們將根據(jù)這一問題，進(jìn)行主要論述，提高初中體育課堂的有效性教學(xué)。

一、開展初中體育課堂教學(xué)的意義

在初中體育課堂開展有效性教學(xué)的目的是為了提高初中生的身體素質(zhì)，促進(jìn)初中生全面發(fā)展。從傳統(tǒng)的教學(xué)理念來看，初中生的體育課程只是為了培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏向上的體育精神，從而達(dá)到提高初中生體能素質(zhì)的目的。隨著我國(guó)新課改的落實(shí)與推進(jìn)，還要求在初中體育的課堂中提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互相幫助的合作精神。隨著我國(guó)將初中體育成績(jī)納入我國(guó)的初中生的中考成績(jī)之中，可以看出國(guó)家對(duì)于體育的重視程度和對(duì)體育的態(tài)度與以前有了非常明顯的變化。所以在初中體育課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效性教學(xué)符合國(guó)家的教育方針，有利于提高我國(guó)初中生的整體素質(zhì)。

二、初中體育課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式死板

如今的許多學(xué)校的體育課的上課模式和授課的方式單一、無趣過于刻板，導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)于體育課的興趣，只知道體育課就是放松的時(shí)候，只需要玩耍即可。正是因?yàn)檫@種情況非常嚴(yán)重，所以體育課程必須根據(jù)新課程的要求進(jìn)行全面改革。如果還只是采用以前老舊的上課模式，長(zhǎng)此以往下去必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的體能素質(zhì)下降，逐漸的失去對(duì)于體育課的興趣，不利于初中生的全面發(fā)展。

（二）重視程度不夠

一堂體育課的時(shí)間是在45 分鐘左右，而且一周體育課僅僅有兩節(jié)，導(dǎo)致體育課上課時(shí)間非常的有限。在上課期間，老師讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和體育活動(dòng)的時(shí)間非常的少，剩余的時(shí)間講解一些與課本內(nèi)容無關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致一節(jié)課下來學(xué)生接觸的體育知識(shí)非常少。還有被其他科的老師“征用”體育課的情況時(shí)有發(fā)生，一些主科教師由于課業(yè)任務(wù)重，與體育相比占據(jù)的分?jǐn)?shù)較高，經(jīng)常的占有體育課的時(shí)間，讓學(xué)生做題來提高數(shù)語外三科的成績(jī)。有的教師則認(rèn)為上體育課容易給學(xué)生造成意外的傷害，影響初三學(xué)生進(jìn)行考試，就會(huì)選擇終止體育課的進(jìn)行。學(xué)生在周末放假的時(shí)候好不容易可以進(jìn)行休息，但是家長(zhǎng)卻要給學(xué)生報(bào)各種各樣的補(bǔ)習(xí)班以及聲樂班，將周末課程安排的滿滿的，導(dǎo)致學(xué)生在周末本來可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉來增強(qiáng)體質(zhì)，導(dǎo)致現(xiàn)在只能去上各種的補(bǔ)課班，嚴(yán)重阻礙了體育在學(xué)生之中的發(fā)展。教師要在沒有特殊的規(guī)定時(shí)，保證學(xué)生的正常課程，不僅要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上有所提高，還要在身體素質(zhì)上加強(qiáng)鍛煉，營(yíng)造出一個(gè)輕松、快樂和積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、初中體育課程有效教學(xué)策略研究

（一）合理安排教學(xué)內(nèi)容

體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)體育課程的安排，使學(xué)生自覺的遵守課堂紀(jì)律，愛護(hù)學(xué)校的公共物品，努力的完成教師布置下來的體育任務(wù)。處于初中階段的學(xué)生對(duì)外界新奇的事物都會(huì)感到好奇，教師可以根據(jù)他們的興趣特點(diǎn)，選擇一些有特點(diǎn)的，現(xiàn)在流行的，學(xué)生們都喜歡的體育運(yùn)動(dòng)來進(jìn)行體育鍛煉。如可以為男孩子們選擇一些籃球、足球的運(yùn)動(dòng)，給女孩子們選擇一些排球、乒乓球之類的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能選擇適合自己的體育運(yùn)動(dòng)。還可以通過組隊(duì)的方式進(jìn)行競(jìng)技，增加學(xué)生們參與的熱情和積極性，使學(xué)生更好地參與其中。但是值得注意的是，與傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目相比，球類運(yùn)動(dòng)在進(jìn)行前需要教師領(lǐng)著同學(xué)們進(jìn)行一些體育鍛煉，比如跑步或是活動(dòng)身體的各個(gè)部分，做好運(yùn)動(dòng)前的熱身工作，避免學(xué)生出現(xiàn)一些體育事故。

（二）教學(xué)的科學(xué)性

在初中進(jìn)行體育教學(xué)前，需要有科學(xué)性的教學(xué)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)和階段性的強(qiáng)化練習(xí)。對(duì)于初中體育課的教學(xué)要求而言，更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育精神和體能素質(zhì)的培養(yǎng)，由于我們的訓(xùn)練是針對(duì)初中生而言的，所以一開始進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)的要求可以不必那么的嚴(yán)格。教師可以先根據(jù)性別來分組，將男生分成一組，女生分成一組進(jìn)行不同的體育課程的練習(xí)。對(duì)于男生而言，選擇跑步、跳遠(yuǎn)和一些球類運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)男生的爆發(fā)力和耐力。對(duì)于女生而言，可以通過體操或是平衡木進(jìn)行身體韌性和協(xié)調(diào)感的培養(yǎng)。教師不光可以根據(jù)男女進(jìn)行教學(xué)，還可以根據(jù)學(xué)生之間的性格特點(diǎn)進(jìn)行分組訓(xùn)練。對(duì)一些性格內(nèi)向和自行心比較弱的學(xué)生而言，教師可以對(duì)其進(jìn)行分組訓(xùn)練，讓小組間的合作來增強(qiáng)學(xué)生的自信心。而有的學(xué)生信心十足，身體素質(zhì)也能棒，體育項(xiàng)目完成的也比較好，教師就可以對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生薄弱的地方進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的體育水平。

（三）體育老師輪換制度

我們以前在上體育課的時(shí)候，都是由一個(gè)老師來進(jìn)行教授全部的體育課程。但是，此類的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于今天的教學(xué)環(huán)境。由一個(gè)教師教授全面的體育課程，不能很好增加體育課程的趣味性和專業(yè)性。學(xué)校中不同的體育老師主修的專業(yè)不同，有的主修籃球，有的主修足球，有的主修田徑，因?yàn)榻處熤餍薜目颇坎煌?，?huì)對(duì)不同科目產(chǎn)生不同的見解。如果可以選取專業(yè)性較強(qiáng)的教師來教授其主修的科目，必然會(huì)給教學(xué)帶來不同的樂趣，從而全方面地提高了不同項(xiàng)目的專業(yè)性，為課程增添了趣味性。

（四）全方位的系統(tǒng)教學(xué)

讓學(xué)生進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，不僅僅只是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)一些對(duì)自己不利的自然條件下，學(xué)會(huì)去克服心中的恐懼，知道如何去應(yīng)對(duì)。教師要具有專業(yè)過硬的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來。如果學(xué)生在實(shí)際的生活中面臨一些極端的自然條件，如暴雪、暴雨時(shí)，學(xué)生要知道如何去應(yīng)對(duì)。教師就可以在課程中相應(yīng)地添加一些應(yīng)對(duì)極端天氣的做法，幫助學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)，以防遇到情況不知如何去面對(duì)。教師也可以在課程中講授一些急救的情況，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些急救動(dòng)作要領(lǐng)，如果出現(xiàn)緊急的情況，如何對(duì)別人進(jìn)行救援。還一些關(guān)于運(yùn)動(dòng)前后如何補(bǔ)充水分的基本情況，讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)完整的、透徹的了解。我們以籃球?yàn)槔?，教師除了講解籃球的游戲規(guī)則外，還可以對(duì)如何運(yùn)球以及在球場(chǎng)中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行講述，讓學(xué)生對(duì)體育規(guī)則有一定的了解，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

（五）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升練習(xí)效果

有位名人曾說過：“興趣是學(xué)生最好的老師”?？梢?，興趣對(duì)人的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。一個(gè)有趣的體育課堂，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。如果學(xué)生長(zhǎng)期的處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，與處在快樂學(xué)習(xí)氛圍的學(xué)生相比，學(xué)習(xí)效果天差地別。教師應(yīng)該仔細(xì)研究教材中的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，選擇出適合學(xué)生的，有趣的教學(xué)手段。我們還可以以籃球?yàn)槔?，如果只是讓學(xué)生重復(fù)的練習(xí)投籃、運(yùn)球，學(xué)生必然會(huì)感到枯燥和乏味，對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生厭惡的情緒。這是時(shí)教師就可以在其中發(fā)揮作用，可以讓學(xué)生進(jìn)行“投籃”比賽，獲得練習(xí)中的愉悅感，體會(huì)籃球的魅力，如果學(xué)生對(duì)投籃動(dòng)作；練習(xí)非常好，教師可以適當(dāng)提升練習(xí)難度，提高練習(xí)中的體驗(yàn)感，之后進(jìn)行分組教學(xué)，讓同學(xué)們心里有獲勝的需求，自然會(huì)拼盡全力去進(jìn)行比賽，提升同學(xué)們的體驗(yàn)感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于一些不太擅長(zhǎng)籃球的同學(xué)或是對(duì)籃球沒有基礎(chǔ)的同學(xué)，教師就可以先告知簡(jiǎn)單的籃球規(guī)則，在進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生在不斷需求下進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)，保持著對(duì)事物的熱情和較高的積極性。

四、結(jié)語

綜上所述，不斷完善初中體育課程的教學(xué)制度有助于提升學(xué)生的體能素質(zhì)，而科學(xué)有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生對(duì)體育課程保持著一個(gè)充足的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在一個(gè)輕松、快樂的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，教師要注意任何的教學(xué)策略都不是一成不變的，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整成適合學(xué)生的有效教學(xué)策略，幫助我們提高體育教學(xué)的水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。