新課改背景下小學(xué)體育大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐路徑

浙江省杭州市蕭山區(qū)夾灶小學(xué)

教師在新課改背景下，在小學(xué)體育教學(xué)課堂中，在開展大單元教學(xué)時(shí)，需要對大單元教學(xué)的含義和特征進(jìn)行深入的分析以及研究，再結(jié)合新課改對小學(xué)體育課堂的新要求，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效轉(zhuǎn)型以及創(chuàng)新。教師需要轉(zhuǎn)變自身的教育角色，加強(qiáng)對學(xué)生的有效引導(dǎo)以及指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教育課堂的根本性突破，結(jié)合實(shí)際情況探索出一條新的教學(xué)之路，從而使小學(xué)體育教學(xué)課堂能夠滿足新課程改革所提出來的新要求，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的概述

教師在小學(xué)體育教學(xué)課堂中，在實(shí)施大單語文教學(xué)之前，需要做好充分的準(zhǔn)備工作，并且還要精心確定課堂教學(xué)的目標(biāo)，要在學(xué)生水平范圍內(nèi)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)，按照教學(xué)計(jì)劃中的內(nèi)容精心的選擇知識來進(jìn)行教學(xué)。在班級教學(xué)的過程中，首先教師需要貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的指導(dǎo)方針，堅(jiān)持指導(dǎo)和健康第一的戰(zhàn)略思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，從而使得實(shí)際教學(xué)項(xiàng)目和教育質(zhì)量能夠得到有效提高。其次，教師還需要實(shí)現(xiàn)科學(xué)性的原則，科學(xué)性是教育方案實(shí)施的重要條件，盡管教師在課堂開始之前假設(shè)了相關(guān)的教學(xué)方案，但是在設(shè)計(jì)時(shí)需要做好信息的整合工作，多方位的考慮相關(guān)的因素，從而提高課堂教學(xué)的效果以及質(zhì)量[1]。教師在班級教學(xué)中還需要從整體性的角度，考慮各個(gè)方面所發(fā)揮的教育功能以及教育職責(zé)，并且還需要評估學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)的重要成果，從而使得課堂教學(xué)效果能夠得到全面提高。最后在實(shí)際教育工作中，教師還需要秉承著主體性的原則，貫徹落實(shí)以生為本的教育理念強(qiáng)化主體性的觀念，教師需要將班級中的學(xué)生看成實(shí)驗(yàn)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及創(chuàng)造性，從而使每個(gè)學(xué)生可以更加積極地進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)教師還需要將學(xué)生看成自我教育和自我發(fā)展的主體，充分的調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要將創(chuàng)新意識滲透于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，根據(jù)現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷的思考以及研究大膽假設(shè)，小心求證，從而使得大單元教學(xué)設(shè)計(jì)效果和質(zhì)量能夠得到有效提高。在班級教學(xué)過程中，教師在開展大單元教學(xué)時(shí)要從以上這些內(nèi)容入手，科學(xué)而有序的開展日常的教學(xué)活動(dòng)，從而使得大單元教學(xué)能夠得以廣泛的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化性配置，凸顯教師先進(jìn)的教學(xué)理念。

二、小學(xué)體育大單元教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

為了使小學(xué)體育課堂教學(xué)效果能夠得到有效提高，教師需要精心的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的過程以及步驟，嚴(yán)格遵循設(shè)計(jì)的流程來開展日常的教學(xué)工作，從而使每個(gè)學(xué)生能夠得到均等性的鍛煉，多方位地促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。通過大單元的教學(xué)，有利于讓學(xué)生能夠深入性的進(jìn)行體育知識的學(xué)習(xí)，無論是身體上的還是知識掌握程度上的都有一個(gè)較高的要求來引領(lǐng)學(xué)生更加有序和科學(xué)的進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師在班級教學(xué)過程中需要嚴(yán)格的遵循大單元教學(xué)的過程以及主要的流程，從而提高課堂教學(xué)的效果，從整體上看，在小學(xué)體育大單元教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，主要涵蓋的內(nèi)容分為以下幾個(gè)方面：

首先教師需要進(jìn)行課程知識的導(dǎo)入，先向?qū)W生講解有關(guān)理論方面的知識，配合著多媒體教學(xué)，或者是實(shí)際演示的方法來進(jìn)行課堂導(dǎo)入階段的教學(xué)，在理論教學(xué)中要向?qū)W生講述有關(guān)器材的運(yùn)用以及鍛煉身體的作用，加強(qiáng)對學(xué)生鍛煉方法和鍛煉理論知識的有效講解，再配合教師的演示，可以讓學(xué)生在腦海中初步留下一個(gè)印象，使學(xué)生能夠在心中樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)策略，從而為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。其次在班級教學(xué)的過程中教師要對進(jìn)行有效的輔助，讓每個(gè)學(xué)生可以更加積極地進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這主要是指大單元教學(xué)中，教師需要圍繞著課堂教學(xué)的重點(diǎn)和目標(biāo)來開展一系列的輔助性練習(xí)，在準(zhǔn)備階段需要設(shè)置專門的準(zhǔn)備活動(dòng)，以體驗(yàn)性熟悉和輔導(dǎo)性誘導(dǎo)作為主要的基礎(chǔ)多方位的集中學(xué)生的注意力。另外教師在班級教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生能夠認(rèn)識到進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)鍛煉和練習(xí)的必要性和重要性，教師還可以開展游戲教學(xué)的方式來進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生可以更加積極和熱情地進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在最后教學(xué)階段是指導(dǎo)學(xué)習(xí)階段，教師要以示范為主多方位的啟發(fā)和鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，組織學(xué)生自主性的進(jìn)行練習(xí)和思考，值得注意的是，在讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)需要突出練習(xí)的密度，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，如果學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時(shí)遇到一些問題的話，那么教師要積極的進(jìn)行解決，之后再讓學(xué)生配合著自主性的練習(xí)來加深對某個(gè)動(dòng)作的印象。在課堂教學(xué)中，教師需要全方位的觀察學(xué)生當(dāng)前的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)以及運(yùn)動(dòng)過程，對學(xué)生的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行簡單等評價(jià)以及考核，在后續(xù)教學(xué)中教師還可以開展一些小群體的比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中驗(yàn)證和加深對自身掌握技巧的印象以及程度，多方位的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也可以在班級教學(xué)中開展游戲創(chuàng)編的方法，圍繞著項(xiàng)目活動(dòng)的一些特點(diǎn)來保證實(shí)際工作的有序進(jìn)行，教師需要全方位尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生當(dāng)前的理解能力和認(rèn)知能力為主進(jìn)行針對性的指導(dǎo)以及引導(dǎo)，從而符合大單元教學(xué)的要求以及標(biāo)準(zhǔn)，提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

三、大單元體育教學(xué)的具體要求

（一）根據(jù)教材中的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，安排大單元教學(xué)

為了使大單元體育教學(xué)效果和質(zhì)量能夠培養(yǎng)上提高，教師需要根據(jù)教材中的內(nèi)容和學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，從而使得課堂教學(xué)效果能夠得到效提高。在大單元教學(xué)中，教師需要根據(jù)現(xiàn)行大綱中教材內(nèi)容來進(jìn)行集中性的分配，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化性配置，并且還要全方位了解不同學(xué)生在。運(yùn)動(dòng)技巧和運(yùn)動(dòng)水平方面的差異性，教師需要進(jìn)行資源的多方位整合，將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目安排在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，使每個(gè)學(xué)生能夠加深對相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的印象[3]。教師也要開展專項(xiàng)性的練習(xí)，多方位的鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，并且還要突出各個(gè)體育運(yùn)動(dòng)的文化教育特征，使學(xué)生可以更加靈活性地進(jìn)行體育技能的學(xué)習(xí)，不僅有助于改善存在以往課堂教學(xué)中的不足之處，還有助于讓學(xué)生在輕松而愉悅的氛圍中加深對相關(guān)知識內(nèi)容的印象。比如教師在班級教學(xué)中再讓學(xué)生進(jìn)行耐力跑練習(xí)時(shí)，在原有課堂教學(xué)中，教師一味的讓學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)生產(chǎn)生了對課堂的抵觸情緒，因此教師在班級教學(xué)的過程中可以根據(jù)這一情況提出有效的解決措施，大多數(shù)的小學(xué)生在課后玩耍時(shí)奔跑的距離，相比于課堂耐力跑的距離來說是比較長的，這就說明了學(xué)生對于自己喜歡的形式和感興趣的內(nèi)容會(huì)積極的進(jìn)行鍛煉，因此教師在耐力跑教學(xué)中需要圍繞著大單元教學(xué)目標(biāo)多方位的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生身體素質(zhì)為主來開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。教師在班級教學(xué)中不要太過追求學(xué)生學(xué)習(xí)速度，要將課堂教育重點(diǎn)放在提高學(xué)生心肺功能上，讓學(xué)生不限時(shí)間進(jìn)行規(guī)定距離跑或者是不限距離在規(guī)定時(shí)間內(nèi)跑步，多方位的鍛煉學(xué)生的耐力功能，在課堂教學(xué)中，教師可以采用捆綁式的方式，將班級中的學(xué)生每4 人分成一個(gè)小組，每組輪流取一些物品，看看哪個(gè)小組取得的物品最多。教師在讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生不允許掉隊(duì)，采用手拉手的方式相互鼓勁加油，通過這樣的競賽活動(dòng)能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生的好勝心，也使整課堂教學(xué)活動(dòng)變得更加生動(dòng)而有趣，多方位挖掘?qū)W生的耐力，使每個(gè)學(xué)生能夠了解耐力跑的技巧。在這一游戲中一些學(xué)生雖然害怕進(jìn)行跑步，但是在其他同學(xué)的帶動(dòng)下和游戲的激發(fā)下，這部分學(xué)生更加積極地進(jìn)行了日常的練習(xí)，在這節(jié)課中沒有任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，從中可以看出，在當(dāng)前小學(xué)體育大單元教學(xué)課堂中實(shí)施游戲教學(xué)方法，能夠多方位的鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，并且讓學(xué)生加深對相關(guān)技能的印象，只要學(xué)生對體育活動(dòng)產(chǎn)生一些興趣就會(huì)將學(xué)習(xí)和鍛煉化成自身發(fā)展的需要，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率和身體素質(zhì)有效提高。

（二）倡導(dǎo)自主性的學(xué)習(xí)

在以往小學(xué)體育教學(xué)課堂中，由于教師認(rèn)為自己是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，所以很少讓學(xué)生進(jìn)行自主性的練習(xí)，如果教師長期用這種教育模式來進(jìn)行教訓(xùn)的話，那么會(huì)嚴(yán)重限制學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平的提高。另外在班級教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合新課程改革的目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生更加自主和探究式的學(xué)習(xí)，在大單元教學(xué)模式中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法和教學(xué)模式，充分的激發(fā)學(xué)生的鍛煉欲望，并且在學(xué)生鍛煉時(shí)掌握一定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其次在班級教學(xué)的過程中，教師需要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些目標(biāo)，再結(jié)合學(xué)校的實(shí)際發(fā)展情況，將教學(xué)內(nèi)容由簡單到難，從而保證每個(gè)學(xué)生可以得到有效的鍛煉。比如在上跳箱課時(shí)，教師需要轉(zhuǎn)變以往課堂教學(xué)中的模式，多方位鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平以及身體素質(zhì)，教師可以安排循序漸進(jìn)的方法，科學(xué)而有序地劃分練習(xí)的內(nèi)容讓每個(gè)學(xué)生可以更加自主性的進(jìn)行練習(xí)，這樣一來既可以符合學(xué)生當(dāng)前的運(yùn)動(dòng)水平，還可以使每個(gè)學(xué)生更加積極的投入到日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中。當(dāng)學(xué)生掌握一種練習(xí)的內(nèi)容之后，教師要進(jìn)行第2 輪的分組，此時(shí)學(xué)生在組內(nèi)都扮演了雙重的角色，小組成員會(huì)在相互幫助的基礎(chǔ)上靈活地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在小組合作的過程中能夠?qū)W會(huì)合作和學(xué)會(huì)健身，掌握課堂教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。對于學(xué)生非常難掌握的一些技能來說，教師要對練習(xí)次數(shù)和活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行靈活性的調(diào)整，提高課堂教學(xué)的針對性。

四、結(jié)語

在新課改背景下對學(xué)生進(jìn)行大單元教學(xué)是非常重要的，小學(xué)體育教師需要提高自身的教學(xué)素質(zhì)和教育水平，正確的看待這一問題，秉承著運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)性的原則加強(qiáng)各個(gè)單元知識之間的銜接，多方位的鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)水平。另外教師還需要通過大單元教學(xué)，多方位的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生形成體育運(yùn)動(dòng)的自信心以及興趣，為學(xué)生全面素質(zhì)提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。