深化體教融合 推進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作改革發(fā)展

南開(kāi)大學(xué)體育部

《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展意見(jiàn)》之中有明確指出，要貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要指示以及去哪國(guó)教育大會(huì)精神，充分發(fā)揮出黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府主導(dǎo)作用，深化具有中國(guó)特色提交融合發(fā)展，促進(jìn)青少年文化學(xué)習(xí)以及體育鍛煉的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而有效促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)、健全人格、鍛煉意志，真正培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人。體教融合這一理念可以說(shuō)是新時(shí)代我國(guó)體育教育工作實(shí)施頂層設(shè)計(jì)與部署，對(duì)于我國(guó)體育教學(xué)改革以及發(fā)展而言意義非常，為了能夠深化體教融合。本文也以此來(lái)作為新時(shí)代學(xué)校體育工作改革發(fā)展要點(diǎn)，希望借此來(lái)有效提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展與提升。

一、新時(shí)代體教融合目標(biāo)

（一）促進(jìn)青少年人格完善、體質(zhì)增強(qiáng)

從本質(zhì)上來(lái)分析的話，體教融合就是將競(jìng)技人才培養(yǎng)融合到國(guó)民教育體系之中。新時(shí)代背景下，學(xué)校體育在體教融合的時(shí)候，可謂是處在一個(gè)十分基礎(chǔ)性的位置上，這主要表現(xiàn)在學(xué)校體育能夠有效起到促進(jìn)學(xué)生人格完善、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和鍛煉學(xué)生意志的重要作用[1]。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)之中有提到，一定要堅(jiān)定學(xué)生理想信念、強(qiáng)化品德修養(yǎng)、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷和提高學(xué)生綜合素養(yǎng)等多內(nèi)容，而體育課程的設(shè)置則有助于學(xué)生體育鍛煉、體育競(jìng)賽等品質(zhì)的塑造和培養(yǎng)。體育教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的熟練掌握與應(yīng)用可謂是工作要點(diǎn)，而且新時(shí)代背景下傳統(tǒng)只注重鍛煉身體這一教學(xué)目標(biāo)逐漸發(fā)生了變化，開(kāi)始關(guān)注學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、愛(ài)國(guó)主義、頑強(qiáng)拼搏、承擔(dān)責(zé)任等一系列優(yōu)良品質(zhì)的系統(tǒng)化培養(yǎng)，所以十分有助于青少年人格完善、體質(zhì)增強(qiáng)。

（二）充分發(fā)揮學(xué)校體育在提高競(jìng)技水平上的作用

以足球?yàn)槔M(jìn)行分析的話，習(xí)近平總書(shū)記就在會(huì)議之中有提到，我國(guó)足球發(fā)展主要目標(biāo)有三點(diǎn)，一是要借助于足球來(lái)提高國(guó)民健康素質(zhì)；二是要借助于足球來(lái)弘揚(yáng)集體主義精神、愛(ài)國(guó)主義精神，同時(shí)鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的良好意志品質(zhì)；而三則是要提高我國(guó)足球競(jìng)技水平。由此可見(jiàn)，體教融合的第二大目標(biāo)應(yīng)該會(huì)涉及提高體育經(jīng)濟(jì)水平這一點(diǎn)。學(xué)校體育本身就是我國(guó)整個(gè)體育教學(xué)工作實(shí)施過(guò)程中十分重要的構(gòu)成，所以在開(kāi)展體育教學(xué)工作的時(shí)候，一定要充分發(fā)揮出體育教學(xué)、競(jìng)賽體系、訓(xùn)練的基礎(chǔ)性作用，在這一基礎(chǔ)上借助于體教融合的方式來(lái)選拔出優(yōu)秀的競(jìng)技體育后備人才，從而促進(jìn)我國(guó)體育競(jìng)技得以發(fā)展[2]。

二、深化體教融合，推進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作改革發(fā)展的措施

（一）新時(shí)代學(xué)校體育價(jià)值定位

從國(guó)家、民族和社會(huì)角度來(lái)分析的話，學(xué)校體育工作開(kāi)展的價(jià)值定位就是有效提高國(guó)民素質(zhì)，不斷振奮與強(qiáng)化民族精神。體育本就是現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)合格共鳴最為有效的手段，這種民族精神涉及的內(nèi)容較多，像是愛(ài)國(guó)主義、頑強(qiáng)拼搏和集體主義等精神，需要借助于體育競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)有效鍛煉學(xué)生這一精神。為此，學(xué)校體育本身就是有效培養(yǎng)青少年民族精神、有效提高國(guó)民素質(zhì)的重要手段，從教育角度來(lái)分析的話，體育是教育的基石，而教育又是民族與社會(huì)得以發(fā)展的及時(shí)，所以還是需要優(yōu)先發(fā)展教育。體育作為教育體系之中的重要構(gòu)成，對(duì)學(xué)生的重要性是毋庸置疑的，只有學(xué)生具備強(qiáng)健的體魄、良好的社會(huì)適應(yīng)能力、全面發(fā)展的個(gè)性以及堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，才能在其他方面有所獲得，這也從側(cè)面顯示出了學(xué)校體育教學(xué)不管是對(duì)于國(guó)家抑或者是學(xué)生個(gè)人發(fā)展而言都是十分重要的部分。

（二）改革體育競(jìng)賽模式

傳統(tǒng)模式下的學(xué)校體育工作在實(shí)施的時(shí)候，體育競(jìng)賽一直都沒(méi)有受到足夠的重視，無(wú)法形成有效的校園體育競(jìng)賽機(jī)制、體制以及組織方式，很多學(xué)生在上完體育課之后，也沒(méi)有參與到體育競(jìng)賽之中，這種情況下自然無(wú)法將體育育人功能有效凸顯出來(lái)。顧拜旦在《奧林匹克宣言》之中有明確指出，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展有助于身心協(xié)調(diào)發(fā)展青少年的有效塑造，也有助于和諧社會(huì)的建設(shè)[3]。競(jìng)技比賽主要是指在規(guī)定時(shí)間、地點(diǎn)按照雙方協(xié)商好的規(guī)則來(lái)進(jìn)行比拼，而比拼的結(jié)果有勝負(fù)，每一個(gè)人都需要在規(guī)則的基礎(chǔ)上將自己的最大潛能有效發(fā)揮出來(lái)，在塞賽場(chǎng)上不僅要是對(duì)手，同時(shí)賽場(chǎng)之外還是朋友。除此之外，在競(jìng)賽期間還需要注重對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、正確面對(duì)輸贏精神的培養(yǎng)，這樣才能最大程度促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與提升。在體教融合實(shí)踐過(guò)程中，為了能夠有效擴(kuò)大校內(nèi)、校際體育比賽覆蓋面以及參與度目標(biāo)，還需要在體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的時(shí)候，不斷改革與完善現(xiàn)有的體育競(jìng)賽模式，這樣才能讓學(xué)生在體育競(jìng)賽過(guò)程中得到發(fā)展和提升，從而有效深化體教融合。

（三）改革新理念

體教融合這一理念是由最開(kāi)始的體教結(jié)合不斷演變出來(lái)的，兩者不僅有歷史上的邏輯延續(xù)，同時(shí)也有主體上的定位差異。自從上個(gè)自己80年代我國(guó)提出體育與教育資源整合問(wèn)題之后，相關(guān)部門(mén)都對(duì)這一方面展開(kāi)了積極的嘗試，同時(shí)也獲得了積極的成績(jī)，可早期的體教融合定位大多是致力于運(yùn)動(dòng)員學(xué)訓(xùn)錨段，即專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練+文化教育，做的都是加法，針對(duì)的主體也是接受專(zhuān)業(yè)體育訓(xùn)練的青少年，主要目的就是為了有效提高學(xué)生文化素養(yǎng)。《意見(jiàn)》在出臺(tái)之后，則將體教融合定位于更好地解決青少年學(xué)生體育鍛煉問(wèn)題，我們可以將其理解為文化課學(xué)習(xí)+專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，做的是乘法處理，其主要是針對(duì)普通學(xué)校就讀的青少年，主要目的則是讓每一位青少年都能夠參與到體育訓(xùn)練與競(jìng)賽之中。這一理念的變化和演進(jìn)，一方面促使體育教育重溫育人初心，主張讓每一位學(xué)生都成為“勤練、教會(huì)、常賽”的受益者，另一方面則是要將所學(xué)變成培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才的主要陣地，以此來(lái)有效提高我國(guó)群眾體育素質(zhì)與能力。為此，新時(shí)代背景下學(xué)校體育工作在開(kāi)展的時(shí)候，自然也需要及時(shí)改革傳統(tǒng)教育理念，在工作期間結(jié)合實(shí)際來(lái)開(kāi)展這一項(xiàng)工作[4]。

（四）改革體育教學(xué)模式

為了能夠進(jìn)一步深化體教融合，學(xué)校體育教學(xué)工作在實(shí)施的時(shí)候，體育教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式同樣也需要進(jìn)行改革與優(yōu)化，及時(shí)改變傳統(tǒng)學(xué)校體育課程實(shí)施過(guò)程中注重體能、忽視技能的教學(xué)現(xiàn)狀。學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容則需要涉及以下幾個(gè)方面：第一，健康教育內(nèi)容；第二，基本運(yùn)動(dòng)技能，像是跑、跳、投等技能還有其它有關(guān)于速度、力量、柔韌、靈敏等方面的身體素質(zhì)鍛煉等；第二，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，像是籃球、足球、排球等等。學(xué)校體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要圍繞著上述目標(biāo)來(lái)開(kāi)展體育教學(xué)，然后再借助于合理的教學(xué)手段來(lái)有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能的把握，這樣才能有效優(yōu)化學(xué)校體育教學(xué)工作，深化體教融合。在這一過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好來(lái)為其挑選其感興趣的項(xiàng)目，借由此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)借助于海量短視頻用于運(yùn)動(dòng)技能講解之中，這能有助于學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能的把握。例如，教師在為學(xué)生講解三步上籃、跳投和突破等基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能的時(shí)候，教師即可直接在網(wǎng)絡(luò)上以免費(fèi)的視頻來(lái)展示給學(xué)生觀看，借由視頻來(lái)糾正學(xué)生技術(shù)動(dòng)作，然后在學(xué)生掌握之后即可組織運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，這樣就能讓學(xué)生更好地把握運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)發(fā)展學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，最大程度優(yōu)化學(xué)校體育教學(xué)，同時(shí)深化體教融合。

（五）改革考核評(píng)價(jià)模式

在開(kāi)展教育教學(xué)工作的時(shí)候，考核評(píng)價(jià)可謂是整個(gè)教育實(shí)踐的指揮棒。要想更好地深化體教融合、推進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作改革與發(fā)展，還需要在發(fā)展過(guò)程中及時(shí)改革考核評(píng)價(jià)模式。縱觀我國(guó)教育發(fā)展現(xiàn)狀我們能夠發(fā)現(xiàn)，在今后高考改革設(shè)計(jì)方案之中，減少統(tǒng)一考試科目可謂是發(fā)展大趨勢(shì)，在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系之中涉及的指標(biāo)較多，像是德育、智育、體育、美育等多方面，而在這其中體育就占據(jù)了較大的比例，所以學(xué)校體育改革工作在實(shí)施的時(shí)候，最好是全面總結(jié)體育考試相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和做法，以此來(lái)為學(xué)校體育考核與評(píng)價(jià)創(chuàng)新提供良好依據(jù)[5]。在開(kāi)展體育考核與評(píng)價(jià)時(shí)，一定要注重動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)過(guò)程，在評(píng)價(jià)的時(shí)候以發(fā)展的角度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)橫縱向?qū)Ρ鹊姆绞絹?lái)揭示學(xué)生體質(zhì)健康水平變化情況，然后再基于此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生自我鍛煉與運(yùn)動(dòng)。除此之外，也可以在體育教學(xué)考核與評(píng)價(jià)的時(shí)候，借助于各個(gè)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)運(yùn)動(dòng)技能測(cè)試，以此來(lái)有效凸顯出對(duì)于學(xué)生平常運(yùn)動(dòng)技能以及健康水平的測(cè)量，這樣才能充分發(fā)揮出考核評(píng)價(jià)的實(shí)施價(jià)值。同時(shí)，在學(xué)校體育考核評(píng)價(jià)的時(shí)候，還需要考慮到一些少數(shù)民族學(xué)生的特殊性，適當(dāng)增添一些少數(shù)民族體育測(cè)試項(xiàng)目，這樣才能提升評(píng)價(jià)的合理性與公平性?？傊?，深化體教融合、推進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作改革與發(fā)展，本就離不開(kāi)考核評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展，所以在發(fā)展的時(shí)候一定要基于時(shí)代訴求來(lái)改革評(píng)價(jià)方式，這樣才能有效推進(jìn)體教融合。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在體教融合新形勢(shì)下，高校體育工作改革與發(fā)展是時(shí)代發(fā)展必然趨勢(shì)，同時(shí)也面臨著漫長(zhǎng)的道路要走。在這一過(guò)程中，新時(shí)代學(xué)校體育工作在改革發(fā)展的時(shí)候，一定要深化體教融合這一指導(dǎo)理念，在工作過(guò)程中真正從思想、認(rèn)知上改變相關(guān)人員看法，在有效改革與創(chuàng)新體育教學(xué)工作的同時(shí)深化體教融合，從而有效促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)得以發(fā)展，充分發(fā)揮出高校體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的促進(jìn)作用。