手機(jī)APP在高校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用探討

云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

定向這個(gè)詞匯其實(shí)是來自瑞典詞語，定向的本意是指通過利用地圖以及指北針，穿越一些未知的地帶，所謂定向運(yùn)動(dòng)，其實(shí)是融合了運(yùn)動(dòng)健身、體育競(jìng)技、觀賞以及娛樂等功能的一種體智能結(jié)合型的冒險(xiǎn)性體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。定向運(yùn)動(dòng)有一定的獨(dú)特性，這也使得高校的體育課程中定向運(yùn)動(dòng)受到學(xué)生們的廣泛推崇和喜愛，因此對(duì)于體育教師而言，其教學(xué)管理也存在巨大的挑戰(zhàn)和困難。因?yàn)槎ㄏ蜻\(yùn)動(dòng)開展練習(xí)活動(dòng)時(shí)場(chǎng)地面積比較廣闊，場(chǎng)地地形也相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生參與練習(xí)過程中的路線也比較分散，因此在組織實(shí)施定向運(yùn)動(dòng)課程時(shí)，高校體育教師不僅要保障學(xué)生人身生命安全，加強(qiáng)課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的管理監(jiān)督，還要設(shè)計(jì)課堂練習(xí)效果的考核評(píng)價(jià)等，這些都比其他普通的體育課程要具備更高的難度和挑戰(zhàn)。當(dāng)前隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)也快速發(fā)展普及，手機(jī)已經(jīng)成為人們工作生活必不可少的工具，通過手機(jī)應(yīng)用軟件也就是手機(jī)APP 技術(shù)應(yīng)用于定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)管理也已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，有助于降低課程開設(shè)的成本，提升課程教學(xué)的效果和質(zhì)量，為教師減少教學(xué)負(fù)擔(dān)，使得定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)能夠更加便捷快速的發(fā)展普及。

一、高校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)面臨的困境

截止目前，我國高校體育課程中開設(shè)定向運(yùn)動(dòng)課程已經(jīng)長達(dá)十余年之久，然而目前高校定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)開展過程中依然面臨很多的問題和困難。例如，定向運(yùn)動(dòng)課程普及率還不高，定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)師資比較匱乏，定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的器材不足，定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)組織開展也存在困難，定向運(yùn)動(dòng)課程學(xué)生的監(jiān)督管理存在困難，課程教學(xué)評(píng)價(jià)模式不夠合理健全等，這些困難嚴(yán)重限制了定向運(yùn)動(dòng)在我國高等院校體育教學(xué)中的發(fā)展和普及，基于當(dāng)前信息時(shí)代背景之下，在定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)加以輔助，能夠一定程度上緩解現(xiàn)實(shí)的問題和困難。然而如何高效運(yùn)用信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)輔助教學(xué)，充分化解當(dāng)前定向運(yùn)動(dòng)在高效體育教學(xué)中的發(fā)展問題，也是目前高校定向運(yùn)動(dòng)教育工作者們需要深入探究的重要課題。

二、手機(jī)APP在高校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用的意義

第一，在高校定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)管理中應(yīng)用手機(jī)APP 技術(shù)，目前已經(jīng)得到大部分高校的定向運(yùn)動(dòng)課程教師對(duì)其可行性的充分認(rèn)可，只是目前只有少數(shù)的教師開始常態(tài)化使用手機(jī)APP 模式開展定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)，因此需要進(jìn)一步加強(qiáng)手機(jī)APP與定向運(yùn)動(dòng)課堂教學(xué)應(yīng)用的密切聯(lián)系，同時(shí)推動(dòng)常態(tài)化應(yīng)用發(fā)展。

第二，在高校定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)管理中應(yīng)用手機(jī)APP 技術(shù)輔助教學(xué)，有助于提升定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)模式多元化發(fā)展，營造輕松有趣的課堂氣氛，便于教師更加高效地進(jìn)行課堂教學(xué)管理，保障定向運(yùn)動(dòng)課堂教學(xué)的安全性以及促進(jìn)環(huán)境保護(hù)的高效性，有效激發(fā)學(xué)生參與定向運(yùn)動(dòng)課程的興趣和積極性，對(duì)于在高校中快速普及推廣定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)有重大的促進(jìn)意義。

第三，在高校定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)管理中應(yīng)用手機(jī)APP 技術(shù)輔助教學(xué)，有助于教師高效獲取更為完整、準(zhǔn)確、直觀的信息數(shù)據(jù)，有效促進(jìn)傳統(tǒng)定向運(yùn)動(dòng)課程評(píng)價(jià)模式的調(diào)整和完善，為學(xué)生提供更為個(gè)性化且具體的指導(dǎo)幫助，有利于師生之間的互動(dòng)交流，更方便了教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效的利用手機(jī)APP 完成體育運(yùn)動(dòng)鍛煉，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)與習(xí)慣[1]。

第四，在高校定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)管理中應(yīng)用手機(jī)APP 技術(shù)輔助教學(xué)，可以充分加強(qiáng)高校學(xué)生對(duì)于定向運(yùn)動(dòng)的深入了解，更加熱愛這門課程，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極培養(yǎng)學(xué)生正確科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)健康發(fā)展，提升學(xué)生的信息化素養(yǎng)。

根據(jù)目前高校定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)管理中應(yīng)用手機(jī)APP 技術(shù)輔助教學(xué)的實(shí)際情況分析而言，當(dāng)前教師運(yùn)用手機(jī)APP 輔助定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的使用率還有待進(jìn)一步提升，同時(shí)學(xué)生缺乏自控自律能力，也會(huì)導(dǎo)致應(yīng)用效果不理想，同時(shí)APP 教學(xué)功能也需要根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)一步深入優(yōu)化，充分提升APP 的穩(wěn)定性，促進(jìn)對(duì)口專業(yè)的定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)輔助APP 應(yīng)用的進(jìn)一步發(fā)展完善。

三、手機(jī)APP 在定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)中運(yùn)用形式的研究

（一）手機(jī)APP 可以作為定向運(yùn)動(dòng)的打卡計(jì)時(shí)設(shè)備

定向運(yùn)動(dòng)開展的核心規(guī)則在于運(yùn)動(dòng)參與者要通過地圖以及指北針，逐步到達(dá)地圖中標(biāo)識(shí)的不同檢查點(diǎn)，而其中時(shí)間最短到達(dá)所有地點(diǎn)的人員則為獲勝者。定向運(yùn)動(dòng)課程開展過程中，教師需要及時(shí)檢查學(xué)生參與練習(xí)的實(shí)際情況和效果，因此教師應(yīng)當(dāng)充分掌握學(xué)生練習(xí)的真實(shí)時(shí)間以及對(duì)于到達(dá)標(biāo)識(shí)檢查點(diǎn)的正確順序情況，所以教師在開展定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)時(shí)，需要利用一定的打卡及時(shí)的教學(xué)器材用于記錄學(xué)生參與練習(xí)的時(shí)間情況，在以往傳統(tǒng)定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)中教師所使用的打卡計(jì)時(shí)設(shè)備主要是機(jī)械式的計(jì)時(shí)器以及電子計(jì)時(shí)器，這兩類計(jì)時(shí)器各有各的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，然而實(shí)際應(yīng)用于定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)依然存在弊端[2]。而現(xiàn)在應(yīng)用手機(jī)APP 技術(shù)來實(shí)現(xiàn)定向運(yùn)動(dòng)打卡計(jì)時(shí)功能，恰恰能夠有效補(bǔ)充完善傳統(tǒng)打卡計(jì)設(shè)備存在的缺陷，同時(shí)也充分為定向運(yùn)動(dòng)教師開展教學(xué)提供全新的方向和思路。

通過對(duì)手機(jī)APP 打卡計(jì)時(shí)系統(tǒng)以及傳統(tǒng)打卡計(jì)時(shí)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比之后發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的機(jī)械打卡計(jì)時(shí)設(shè)備運(yùn)用于高校定向運(yùn)動(dòng)練習(xí)時(shí)，要事先為學(xué)生每人發(fā)放一張紙質(zhì)版的檢查卡，然后在不同的檢查點(diǎn)都配備機(jī)械打卡器，這樣的做法所花費(fèi)的成本較低，同時(shí)也不必?fù)?dān)憂設(shè)備會(huì)發(fā)生丟失的問題。然而定向運(yùn)動(dòng)練習(xí)過程中教師必須通過秒表來測(cè)算時(shí)間，然后記錄參與練習(xí)的不同學(xué)生各自的出發(fā)以及到達(dá)目的地的時(shí)間情況，在練習(xí)結(jié)束后還要在終點(diǎn)處對(duì)照紙質(zhì)的檢查卡進(jìn)行核對(duì)，檢查運(yùn)動(dòng)練習(xí)的學(xué)生是否是在正確檢查點(diǎn)的位置打卡的，機(jī)械打卡計(jì)時(shí)設(shè)備的不足之處在于它無法判斷學(xué)生在參與練習(xí)時(shí)有無根據(jù)正確的順序來完成檢查點(diǎn)打卡的任務(wù)的，因此對(duì)于學(xué)生實(shí)際練習(xí)效果也難以實(shí)現(xiàn)客觀精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)。而且練習(xí)過程中該項(xiàng)工作的實(shí)施對(duì)人工依賴性強(qiáng)，工作效率不高，基本上大部分教師都是最后通過課堂教學(xué)中抽查一部分學(xué)生打卡的情況，所以也無法充分客觀全面地把握班級(jí)學(xué)生整體參與練習(xí)的情況。

傳統(tǒng)定向運(yùn)動(dòng)經(jīng)常使用的還有電子打卡計(jì)時(shí)設(shè)備，這種方式具有較強(qiáng)的專業(yè)性，設(shè)備中還包括打印機(jī)、電子指卡、電腦、電子點(diǎn)簽器以及其他一些統(tǒng)計(jì)軟件。電子打卡計(jì)時(shí)設(shè)備所具備的功能能夠有效滿足高校開展定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)管理的需求，教師在定向運(yùn)動(dòng)課堂中能夠便捷高效的統(tǒng)計(jì)出學(xué)生學(xué)習(xí)的成績情況，充分把握課程教學(xué)的實(shí)際效果。然而，當(dāng)前市場(chǎng)中的電子打卡計(jì)時(shí)設(shè)備其售價(jià)非常高，購買這樣一套設(shè)備需要花費(fèi)數(shù)萬的費(fèi)用，而這樣昂貴的設(shè)備顯然超出很多高校的資金實(shí)力水平，無力購買電子打卡計(jì)時(shí)設(shè)備。此外，有的高校有能力采購配置了電子打卡計(jì)時(shí)設(shè)備，然而定向運(yùn)動(dòng)比較特殊，需要將電子點(diǎn)簽器放置于戶外檢查點(diǎn)的位置，而這些地方在教學(xué)時(shí)又不能專門安排工作人員進(jìn)行保護(hù)，所以電子點(diǎn)簽器發(fā)生損壞或者丟失的問題也時(shí)有發(fā)生，這個(gè)設(shè)備的成本也相對(duì)較高，所以，大部分高校也只能在舉行定向運(yùn)動(dòng)相關(guān)的體育競(jìng)賽以及重要訓(xùn)練時(shí)才會(huì)安裝使用，而平常的定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)中依然使用傳統(tǒng)的機(jī)械打卡計(jì)時(shí)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。

現(xiàn)代社會(huì)隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)于智能手機(jī)的使用已經(jīng)非常普遍了，而且目前手機(jī)APP 應(yīng)用軟件中有非常多關(guān)于運(yùn)動(dòng)方面的軟件，其中部分APP 完全可以用于高校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)過程中，還有專門針對(duì)定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)而開發(fā)應(yīng)用的APP，例如我們時(shí)常聽說的趣定向軟件，小野定向，定向越野，以及各種開發(fā)的小程序等。通過使用手機(jī)APP 開展高校定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)，教師可以在課程開始前預(yù)先設(shè)定檢查點(diǎn)的到訪順序、檢查點(diǎn)的代號(hào)、具體位置等信息，學(xué)生在參與練習(xí)之前使用手機(jī)對(duì)應(yīng)的APP 進(jìn)行報(bào)名，教師也不需要人工錄入?yún)⒓泳毩?xí)的學(xué)生名單，節(jié)省很大一部分工作負(fù)擔(dān)。定向運(yùn)動(dòng)練習(xí)過程中，學(xué)生只需要通過手機(jī)軟件掃描定點(diǎn)的檢查點(diǎn)的二維碼即可完成打卡操作，還可以通過手機(jī)GPS 定位功能定位于具體檢查點(diǎn)的周邊完成自動(dòng)打卡操作[3]。實(shí)際進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，手機(jī)APP 軟件能夠自動(dòng)記錄學(xué)生參與練習(xí)花費(fèi)的時(shí)間總數(shù)，確定正確的檢查點(diǎn)順序，同時(shí)明確查找各個(gè)檢查點(diǎn)到達(dá)花費(fèi)的具體時(shí)間，最終在終點(diǎn)目的地到達(dá)后自動(dòng)計(jì)算出整個(gè)班級(jí)學(xué)生參與定向運(yùn)動(dòng)練習(xí)的實(shí)際情況，同時(shí)完成軟件系統(tǒng)數(shù)據(jù)上傳，教師可以自行查詢了解教學(xué)情況。很顯然，使用手機(jī)APP 打卡計(jì)時(shí)系統(tǒng)來統(tǒng)計(jì)定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)情況，有效防止學(xué)生在參與運(yùn)動(dòng)練習(xí)時(shí)進(jìn)行作弊，同時(shí)也為教師快速掌握學(xué)生參與教學(xué)練習(xí)的效果和情況提供便利，充分簡化高校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)開展的流程，讓整個(gè)操作過程更為省時(shí)高效。此外，應(yīng)用手機(jī)APP 打卡計(jì)時(shí)系統(tǒng)只需要通過學(xué)生個(gè)人手機(jī)完成對(duì)應(yīng)操作即可，同時(shí)大部分可以應(yīng)用的手機(jī)APP 都是免費(fèi)軟件，使用沒昂貴的成本花費(fèi)，教學(xué)前只要提前在各個(gè)檢查點(diǎn)張貼具體印有二維碼的提示即可，既不擔(dān)憂會(huì)丟失設(shè)備或者損壞設(shè)備的問題，同時(shí)成本花費(fèi)較少，有利于在高校定向運(yùn)動(dòng)課程實(shí)踐中大力推廣應(yīng)用。

（二）手機(jī)APP 可以用于定向運(yùn)動(dòng)課程中安全管理

定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如同探險(xiǎn)尋寶的一項(xiàng)體育活動(dòng)一般，參與其中的運(yùn)動(dòng)員獨(dú)自來安排路線尋找各個(gè)檢查點(diǎn)的目的地，對(duì)于行進(jìn)過程中遇到的困難以及危險(xiǎn)問題都需要個(gè)人獨(dú)立應(yīng)對(duì)。而且高校中組織的同地定向運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)地基本以野外、校園、公園等比較開闊的自然地理環(huán)境之中，因此難免存在地形復(fù)雜，環(huán)境不可控因素以及其他影響因素比較多的問題。所以，定向運(yùn)動(dòng)課程組織實(shí)施過程中，學(xué)生在參與運(yùn)動(dòng)練習(xí)時(shí)不可以避免的會(huì)存在一定的安全風(fēng)險(xiǎn)問題。所以，在高校組織開展定向運(yùn)動(dòng)課程時(shí)如何有效保障學(xué)生個(gè)人的人身安全也是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容[4]。

現(xiàn)代教學(xué)中運(yùn)用手機(jī)APP，能夠讓教師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生上課的實(shí)際情況，有效加強(qiáng)學(xué)生人身安全管理的效率和質(zhì)量。比如，目前手機(jī)APP 中就有相應(yīng)的教學(xué)軟件可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)簽到，例如學(xué)習(xí)通軟件，它不僅能夠在教學(xué)開展的現(xiàn)場(chǎng)通過驗(yàn)證碼以及GPS 定位功能完成學(xué)生簽到的要求，同時(shí)在開展定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)過程中，學(xué)生在課程開始出發(fā)之前進(jìn)行簽到，在課程結(jié)束前再進(jìn)行簽到，這樣操作可以幫助教師快速精準(zhǔn)地統(tǒng)計(jì)學(xué)生的人數(shù)情況，確保學(xué)生全體都已經(jīng)安全到達(dá)終點(diǎn)位置，避免發(fā)生課程結(jié)束了但是有學(xué)生遺漏在定向運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地之中的問題。

此外，現(xiàn)在很多手機(jī)APP 功能中包含有共享實(shí)時(shí)定位的功能，例如常用的微信軟件以及QQ 軟件，通過共享實(shí)時(shí)定位，教師可以在組織定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)時(shí)及時(shí)監(jiān)控了解學(xué)生行進(jìn)的位置的情況，避免學(xué)生在參與練習(xí)時(shí)失誤走入危險(xiǎn)的地帶，一旦學(xué)生發(fā)生受傷或者迷路等安全風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，教師還可以通過共享實(shí)時(shí)定位及時(shí)實(shí)時(shí)救援管理。

（三）手機(jī)APP 可以提高學(xué)生的定向運(yùn)動(dòng)技能

定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)，對(duì)于練習(xí)者的體能和智力都有雙重考驗(yàn)，在項(xiàng)目開展過程中，參與者必須熟悉定下運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的地圖知識(shí)，掌握一定的定向技術(shù)，同時(shí)具備相應(yīng)的體能素質(zhì)。高校體育教師在日常教學(xué)中可以利用一些手機(jī)APP 為學(xué)生分享有關(guān)地圖知識(shí)的內(nèi)容，傳播關(guān)于定向技術(shù)的知識(shí)，幫助學(xué)生可以及時(shí)了解掌握定向運(yùn)動(dòng)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，并且可以和教師加強(qiáng)溝通和互動(dòng)，不斷提升高校學(xué)生關(guān)于定向運(yùn)動(dòng)的理論基礎(chǔ)功底，具體可以利用學(xué)習(xí)通APP 或者借助相關(guān)教育教學(xué)類的公眾號(hào)為學(xué)生傳遞知識(shí)內(nèi)容[5]。

高校定向運(yùn)動(dòng)練習(xí)開展實(shí)施時(shí)，學(xué)生可以打開手機(jī)中的運(yùn)動(dòng)APP，例如咕咚APP、悅跑圈APP 等，及時(shí)記錄個(gè)人行進(jìn)運(yùn)動(dòng)的軌跡，然后在完成定向運(yùn)動(dòng)練習(xí)之后結(jié)合手機(jī)運(yùn)動(dòng)軟件中記錄的運(yùn)動(dòng)軌跡，完成練習(xí)之后的技術(shù)數(shù)據(jù)分析。所謂定向運(yùn)動(dòng)結(jié)束后的賽后技術(shù)分析，事實(shí)上就是針對(duì)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)練習(xí)過程中的個(gè)人行進(jìn)路線軌跡，結(jié)合學(xué)生自己的回憶，然后在地圖上加以描繪，然后再對(duì)比定向運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)的原本路線，結(jié)合其他參與者的行進(jìn)路線統(tǒng)一展開對(duì)比分析，這樣的操作環(huán)節(jié)主要是在參與者完成比賽后心智各個(gè)方面完全恢復(fù)之后，集中個(gè)人的注意力全面重現(xiàn)本次定向運(yùn)動(dòng)比賽的整個(gè)流程和細(xì)節(jié)，具體細(xì)致地進(jìn)行自我分析和練習(xí)評(píng)價(jià)，這樣操作能夠獲得更加客觀精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)結(jié)果。其真正的意義如同個(gè)人參與了一場(chǎng)正式真實(shí)的體育比賽一般，但是依靠參與者個(gè)人的記憶回顧整個(gè)過程難免會(huì)存在疏漏和誤差，尤其是定向運(yùn)動(dòng)本身也屬于一項(xiàng)比較激烈的體育運(yùn)動(dòng)，充分應(yīng)用手機(jī)APP 進(jìn)行行進(jìn)軌跡的記錄，就可以有效規(guī)避這個(gè)問題，APP 記錄的情況會(huì)保證信息更加的可靠準(zhǔn)確，而且利用APP 進(jìn)行相關(guān)分析得出的結(jié)果也更為直觀和具體，有助于快提升高校學(xué)生個(gè)人的定向運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。

不僅如此，手機(jī)運(yùn)動(dòng)APP 記錄學(xué)生運(yùn)動(dòng)軌跡時(shí)，還能夠同步記錄參與者跑步配速、步數(shù)、跑步頻率、跑步步幅以及爬高量等各種情況，還可以同時(shí)連接到相關(guān)的智能穿戴設(shè)備，用以記錄參與者在運(yùn)動(dòng)過程中的心率以及運(yùn)動(dòng)姿態(tài)等各項(xiàng)數(shù)據(jù)信息，這些數(shù)據(jù)匯聚起來就能夠幫助高校定向運(yùn)動(dòng)教師客觀準(zhǔn)確地分析并掌握班級(jí)學(xué)生整體身體素質(zhì)水平情況，同時(shí)根據(jù)掌握到的實(shí)際情況為不同的學(xué)生定制更加個(gè)性化、針對(duì)性的定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方式和方法，從而充分發(fā)揮因材施教的重大作用，促進(jìn)教學(xué)效果的優(yōu)化和提升，不斷改進(jìn)高校定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)效率和質(zhì)量。

四、結(jié)語

總而言之，隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)快速進(jìn)步并普及應(yīng)用，目前各種各樣的手機(jī)APP 技術(shù)已經(jīng)充分應(yīng)用于教育領(lǐng)域，影響著教學(xué)方式以及教學(xué)的效率，同時(shí)促進(jìn)教育理念與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變。當(dāng)前在高校定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)過程中充分應(yīng)用手機(jī)APP 輔助教學(xué)，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，促進(jìn)教學(xué)管理效率的提升，為教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)有效維護(hù)和保障學(xué)生參與練習(xí)過程中的安全。教師利用手機(jī)APP 開展定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)可以更加精準(zhǔn)地掌握學(xué)生參與學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，了解學(xué)生身體素質(zhì)的客觀情況，更好地落實(shí)因材施教的教學(xué)策略，針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方式，促進(jìn)定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)有效性的提升。然而，還需要進(jìn)一步完善定向運(yùn)動(dòng)手機(jī)APP的教學(xué)功能，提升其專業(yè)性，充分滿足高校定向運(yùn)動(dòng)課程推廣普及的需求。