論初中道德與法治課中學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)

■福建省福州第三十八中學(xué) 林 珍

一、教師極力發(fā)揮主導(dǎo)作用，增強(qiáng)學(xué)生自主探究意識(shí)

近年來(lái)，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)在我國(guó)各個(gè)教育階段的大力實(shí)施與貫徹落實(shí)，初中道德與法治課教師要徹底擺脫“以自我為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)理念，認(rèn)可與明確學(xué)生的主體地位，最大限度地發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，做好輔助者與指導(dǎo)者的工作，引導(dǎo)學(xué)生自主探究與學(xué)習(xí)新知識(shí)，鍛煉與提升他們的自主學(xué)習(xí)能力，并積極探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑。比如，在教學(xué)“合理利用網(wǎng)絡(luò)”知識(shí)時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)理性參與網(wǎng)絡(luò)生活，學(xué)會(huì)“信息節(jié)食”，能夠辨析網(wǎng)絡(luò)信息，自覺(jué)抵制不良信息，自覺(jué)遵守道德和法律。教師引入情景開(kāi)展導(dǎo)入活動(dòng)：對(duì)于青少年是否應(yīng)該上網(wǎng)有以下幾個(gè)觀點(diǎn)。觀點(diǎn)一：學(xué)生放學(xué)回家除了玩手機(jī)就是玩電腦，網(wǎng)絡(luò)將孩子從大人身邊奪走了。觀點(diǎn)二：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以在公交車上觀看新聞、發(fā)送郵件和在線學(xué)習(xí)，可以更好地利用時(shí)間。你是如何看待這兩個(gè)觀點(diǎn)的？我們應(yīng)該怎樣利用網(wǎng)絡(luò)呢？通過(guò)這樣的課堂導(dǎo)入，引出本節(jié)課程知識(shí)內(nèi)容，為課堂探究活動(dòng)做好準(zhǔn)備。在課程導(dǎo)入之后，教師展示這樣的材料：有了網(wǎng)絡(luò)之后，小軍同學(xué)變得忙碌了，覺(jué)得天氣預(yù)報(bào)有趣，收藏；覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)游戲好玩，收藏；別人整理的故事很好，收藏；漂亮的圖片、有趣的故事等各種知識(shí)都被收藏。小軍為什么變得忙碌起來(lái)？我們應(yīng)該怎樣去做？通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“信息節(jié)食”，合理使用網(wǎng)絡(luò)，科學(xué)合理地參與網(wǎng)絡(luò)生活。

二、幫助學(xué)生不斷增強(qiáng)自信，積極地進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)

在以往的初中道德與法治課堂教學(xué)中，學(xué)生往往是被動(dòng)地接受知識(shí)，他們并沒(méi)有對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生自我認(rèn)知，對(duì)知識(shí)的理解停只留在表層，不僅影響整體學(xué)習(xí)效果，自主探究學(xué)習(xí)的積極性也是日益下降。要想有效實(shí)施自主探究教學(xué)，初中道德與法治教師在課堂上應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生不斷增強(qiáng)自信，選擇一些符合初中生身心特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，及學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)素材，使其充分展現(xiàn)個(gè)人能力和發(fā)揮特長(zhǎng)，讓他們慢慢了解與相信自己，從而積極地進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

例如，在講授“做更好的自己”過(guò)程中，教師先在課件中出示《自己與別人》的漫畫(huà)故事，搭配問(wèn)題：根據(jù)漫畫(huà)故事試猜想自己和別人之間發(fā)生了什么？你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？該如何處理？指導(dǎo)學(xué)生閱讀漫畫(huà)故事，結(jié)合教材及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)自主思考、探究和回答問(wèn)題。接著，教師講述：在成長(zhǎng)中每個(gè)人都會(huì)或多或少受到他人的影響，這些影響可能會(huì)幫助你更好地認(rèn)識(shí)自己，但也可能會(huì)給你帶來(lái)煩惱，大家應(yīng)該怎么對(duì)待他人對(duì)自己的影響？怎么接納和欣賞自己，做更好的自己？然后組織學(xué)生學(xué)習(xí)“接納自己”“欣賞自己”等模塊的內(nèi)容，呈現(xiàn)80后知名作家兼賽車手韓寒的成名故事，使其理解“做更好的自己，就要揚(yáng)長(zhǎng)避短”的道理。同時(shí)，結(jié)合其他材料讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到還要主動(dòng)改正缺點(diǎn)、不斷激發(fā)自己的潛能，主動(dòng)接納自我、學(xué)會(huì)欣賞自己，從而不斷增強(qiáng)自信。

三、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生自主探究意識(shí)

初中道德與法治是一門(mén)比較特殊的課程，教材內(nèi)容與其他學(xué)科相比知識(shí)較為枯燥，學(xué)習(xí)起來(lái)乏味無(wú)趣，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，他們難以體會(huì)到樂(lè)趣，這為自主探究教學(xué)的實(shí)施帶來(lái)一定難度。這就要求初中道德與法治教師科學(xué)地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)主題有的放矢地引入一些生活化資源、社會(huì)熱點(diǎn)與時(shí)政新聞等，為課堂注入更多的生機(jī)與活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉他們的閱讀、理解與分析能力，使其收獲更多。

在這里，以“守護(hù)生命”教學(xué)為例，教師可以設(shè)置這樣的情境：小文同學(xué)愛(ài)好打籃球，為了多打一會(huì)兒籃球，常常不吃午飯；小麗同學(xué)喜歡在夜深人靜的時(shí)候?qū)W習(xí)，認(rèn)為那個(gè)時(shí)間學(xué)習(xí)，效率非常高。借助這樣的情境開(kāi)展課堂導(dǎo)入，設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：生命是寶貴的，守住生命我們才能感受四季的冷暖變化，體驗(yàn)生活的千姿百態(tài)，今天我就和大家一起學(xué)習(xí)“守護(hù)生命”。要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況自主探究和分享：說(shuō)說(shuō)你有哪些健康和不健康的生活方式。課件中同步展示出來(lái)，使其認(rèn)識(shí)到守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，這才是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。之后，教師組織學(xué)生開(kāi)展求生知識(shí)大比拼的活動(dòng)，讓學(xué)生思考遇到災(zāi)害或者災(zāi)難時(shí)，如何自救自護(hù)。如果演唱會(huì)上，忽然人群騷動(dòng)起來(lái)，人群不斷推著你向前，應(yīng)該采取怎樣的姿勢(shì)隨著人群撤離？當(dāng)遇到雷電時(shí)，應(yīng)該怎么做？從而讓學(xué)生著重分析和討論如何對(duì)待和關(guān)注自己的內(nèi)心感受，一起探討應(yīng)對(duì)災(zāi)害或?yàn)?zāi)難的自救、自護(hù)方法，培養(yǎng)學(xué)生珍視生命、對(duì)生命負(fù)責(zé)任的觀念，使其養(yǎng)成健康的生活方式。

四、適當(dāng)搭配小組合作模式，升華學(xué)生自主探究效果

在初中道德與法治課程教學(xué)中，自主探究并非獨(dú)立探究，是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的一種新方式，教師要認(rèn)清這一概念，組織他們參與到各式各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此，在具體的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)卮钆湫〗M合作學(xué)習(xí)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度及學(xué)生的實(shí)際情況，巧妙布置一些合作式任務(wù)，使其在小組內(nèi)先自主學(xué)習(xí)和思考、再合作交流與探究，最終升華自主探究的效果，促使他們?cè)诨?dòng)中深化理解和牢固掌握新知識(shí)。

例如，在“法律保障生活”教學(xué)中，教師先在多媒體課件中出示兩組對(duì)比強(qiáng)烈的圖片，分別是交通混亂不堪與井然有序，要求學(xué)生思考蘊(yùn)涵的道理，提示他們獨(dú)立思索后合作探究，使其發(fā)現(xiàn)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”的道理，從而自然而然地引出新課。接著，教師要求學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，自主思考：法律的特征和作用是什么？合作探究如何理解法律對(duì)全體成員具有普遍約束力？使其初步了解本節(jié)課的內(nèi)容，然后讓學(xué)生共同尋找身邊的規(guī)則，列舉自己一天的生活中遇到的規(guī)矩，嘗試分類，討論道德、紀(jì)律和法律等行為規(guī)范的作用。之后，教師指導(dǎo)學(xué)生自主研究法律的特征，結(jié)合課本知識(shí)從產(chǎn)生方式、實(shí)施手段、調(diào)整對(duì)象和范圍方面合作探究法律與道德、校紀(jì)校規(guī)的不同，使其在合作互動(dòng)中歸納，隨后運(yùn)用同樣的方法探究其他知識(shí)要點(diǎn)，升華他們自主探究的效果。

五、結(jié)語(yǔ)

在初中道德與法治課教學(xué)活動(dòng)中，自主探究學(xué)習(xí)是一個(gè)值得大力倡導(dǎo)的教學(xué)模式，教師要結(jié)合道德與法治知識(shí)，為學(xué)生制造更多自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提升課堂的趣味性和吸引力，使其全身心地參與到自主探究中，并結(jié)合小組合作模式，最終讓他們高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。