新課程理念下小學(xué)語文高效課堂的發(fā)展趨勢

■江蘇省宜興市培源實驗小學(xué) 周俊峰

一、貫徹生本課堂理念，不斷增強學(xué)生主體地位

在新課程理念下，提高學(xué)生的主體地位，強調(diào)生本課堂的教學(xué)理念是高效課堂不斷發(fā)展的思想基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，學(xué)生僅僅是被動的知識接受者，課堂幾乎完全由教師主導(dǎo)。小學(xué)生想象力豐富，思維活躍，只有充分發(fā)揮其主觀能動性，語文課堂教學(xué)才能更高效。

生本課堂理念的核心是以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個人表達，有效提高學(xué)生的參與意識，讓課堂氛圍更加輕松。教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)該從學(xué)生的特點出發(fā)，對于低階段學(xué)生，還處于學(xué)習(xí)拼音筆畫的基礎(chǔ)階段，想要發(fā)揮學(xué)生的主動性比較困難，教師應(yīng)該把教學(xué)重心放在增加授課趣味性，打好基礎(chǔ)等方面，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。對于高階段學(xué)生，已經(jīng)有了一定的知識基礎(chǔ)，教師可以通過更多的課堂提問、課后實踐等環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

例如，在講授人教版小學(xué)語文一年級上冊《秋天》這篇課文時，教師可以讓學(xué)生觀察秋天都有什么特點，看到哪些景色就知道秋天來了。鼓勵學(xué)生在課堂上說出自己的想法，低段學(xué)生的形象思維比較強，這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較適合，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生對身邊事物的觀察能力，同時利用低段學(xué)生的語言敏感期，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。對于高段學(xué)生，教師可以拓展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動思考。例如，在講授人教版小學(xué)語文六年級下冊《兩小兒辯日》這篇文言文時，教師可以讓學(xué)生充分討論早上和中午這兩個時間內(nèi)，太陽和人們的距離有什么變化。另外，這篇文章可以結(jié)合自然科學(xué)知識進行討論，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的授課形式，以學(xué)生討論為主，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、鼓勵小組學(xué)習(xí)模式，不斷提升學(xué)生合作意識

在新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要有所轉(zhuǎn)變，獨立學(xué)習(xí)的方式不能滿足新的教學(xué)理念，也不利于高效課堂的構(gòu)建和發(fā)展。教師應(yīng)該充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，制定合適的教學(xué)任務(wù)，鼓勵學(xué)生一起學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的合作意識。小組學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生在交流中可以集思廣益，拓展思路，通過互相配合完成學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)積極性得到顯著提升。另外，在小組溝通的過程中，學(xué)生的語言表達能力也得到了提高。在具體的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該進行合理的分組，選出合適的學(xué)生擔(dān)任組長，在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時，要注意區(qū)分不同小組成員的定位，提升學(xué)生的參與度。

另外，教師還可以將游戲和小組學(xué)習(xí)結(jié)合起來，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在講授人教版小學(xué)語文五年級下冊《稚子弄冰》這首古詩時，由于這首詩描寫了兒童用冰塊作為玩具的過程，教師可以鼓勵學(xué)習(xí)小組進行實踐活動，使用冰塊和絲線重復(fù)詩歌中的操作，讓小組成員合作進行。在這樣的游戲過程中，不僅可以增加趣味性，還能讓學(xué)生對詩句的理解更加直觀和深入。小學(xué)生的表現(xiàn)欲普遍較強，教師可以開展小組競賽，布置恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，讓所有小組進行比賽，進一步調(diào)動學(xué)生的參與熱情。

三、豐富閱讀教學(xué)手段，不斷提升學(xué)生閱讀水平

閱讀是語文教學(xué)的核心內(nèi)容，良好的閱讀水平是提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。在新課程理念下，閱讀的重要性不斷提高，教師應(yīng)該不斷探究新的閱讀教學(xué)形式，提升學(xué)生的閱讀水平，推進小學(xué)語文高效課堂的持續(xù)發(fā)展。

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行延伸閱讀，從教材課文出發(fā)，不斷提升閱讀量。在進行延伸閱讀時，教師應(yīng)該針對不同階段學(xué)生的特點，合理選擇閱讀目標。教師還可以將閱讀和生活實踐結(jié)合起來，例如學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文三年級下冊《海底世界》這一節(jié)課文時，教師可以鼓勵學(xué)生參觀水族館，觀看各種海底動物，然后描述自己印象最深的動物是什么，外形有什么特點。通過學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文六年級下冊《只有一個地球》這篇文章，學(xué)生對環(huán)境保護有了初步的了解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查，看自己所在的城市有哪些環(huán)境問題，在生活中如何盡自己所能保護環(huán)境。學(xué)生在實踐活動中，可以將閱讀的文字內(nèi)容和實際生活聯(lián)系起來，有助于學(xué)生對文章的理解更加深入，而且可以激發(fā)學(xué)生閱讀其他相關(guān)書籍的興趣。教師還可以在閱讀教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，近年來，國家大力提倡傳統(tǒng)文化，小學(xué)語文教材中增加了很多古詩文。例如講授人教版小學(xué)語文六年級下冊《芙蓉樓送辛漸》這篇古詩時，除了學(xué)習(xí)詩歌優(yōu)美的韻律和文字之外，教師還可以和學(xué)生講解古代士大夫的高風(fēng)亮節(jié)，持身守正，為國為民的博大胸懷。在這個過程中，讓學(xué)生了解儒家文化的優(yōu)秀成分。

四、利用信息技術(shù)工具，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

信息技術(shù)的高速發(fā)展，使教學(xué)實踐有了更多的工具。教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)工具，豐富課堂表現(xiàn)形式，讓傳授知識的過程更加生動形象，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進小學(xué)語文高效課堂的不斷發(fā)展。小學(xué)生的邏輯思維普遍較弱，形象思維比較強，對于可以直接觀看或感知的信息，接收起來更容易，信息技術(shù)工具在這一點上具有非常突出的優(yōu)勢。教師可以利用信息技術(shù)，進行課程導(dǎo)入，將大量的文字轉(zhuǎn)化為直觀形象的圖片或動畫，加深學(xué)生的印象，引發(fā)學(xué)生的探索欲望。例如在講授人教版小學(xué)語文六年級上冊《宇宙生命之謎》這篇文章時，教師可以通過視頻等手段展示浩瀚宇宙的畫面，太陽系的行星、不同星球的特點、宇宙的未知等。通過這種豐富的視聽手段，學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的感受更加直接，對于知識的體會更加直觀，學(xué)習(xí)注意力大幅提升，對于提高課堂學(xué)習(xí)效率，有積極的作用。教師還可以通過信息技術(shù)工具，加強與學(xué)生的互動。對學(xué)生遇到的問題，可以給予更加及時的反饋。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺分享更多的學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)生課后學(xué)習(xí)的動力，進而大幅改善課堂教學(xué)效果，不斷提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

五、結(jié)語

語文教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，語文高效課堂的開展，對于提升學(xué)生的知識和技能至關(guān)重要。在具體的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該貫徹生本課堂的教學(xué)理念，強化學(xué)生的主體地位，夯實高效課堂的思想基礎(chǔ)；應(yīng)該積極推進小組學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；應(yīng)該突出閱讀教學(xué)的重要地位，不斷豐富閱讀教學(xué)的形式，提升學(xué)生的閱讀水平。在技術(shù)高速發(fā)展的今天，教師應(yīng)該重視信息技術(shù)工具的利用，讓語文教學(xué)更加形象生動，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。