小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式變革初探

■蘇州市吳中區(qū)吳淞江實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫 兵

信息技術(shù)這門課程，簡而言之，就是幫助學(xué)生簡單地了解一些電腦知識，能夠簡單地打字、排版和保存文件并且對電腦系統(tǒng)進(jìn)行一些簡單的運(yùn)用。這些東西看似沒有那么重要，但卻是未來每個(gè)人都需要掌握的一項(xiàng)基本技術(shù)，因此需要從小就打下良好的基礎(chǔ)。然而一些學(xué)校卻不重視這門課的教學(xué)，這種方式是完全錯(cuò)誤的，學(xué)校需要改變這種教學(xué)模式，更加重視這門課程，加大對課程的投入力度。接下來從以下四個(gè)角度來介紹對小學(xué)信息技術(shù)這門課的變革。

一、小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀

目前，在新課改下，信息技術(shù)已經(jīng)是小學(xué)的必修科目。然而，在大多數(shù)的小學(xué)中，都不重視對信息技術(shù)的教學(xué)。這也使現(xiàn)在的一些學(xué)生在升入初中或者高中的時(shí)候沒有一點(diǎn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，而操作電腦基本上是現(xiàn)在任何一種工作都需要掌握的一項(xiàng)基本技能，這讓他們脫離了時(shí)代發(fā)展的潮流。

大部分學(xué)校只是簡單地開設(shè)這門課，但老師上課只是講很少的內(nèi)容，剩下的時(shí)間基本上都是學(xué)生的自由活動(dòng)時(shí)間。這樣的教學(xué)方法對學(xué)生來說是沒有任何意義的，他們對課上所學(xué)的內(nèi)容不會有充分的把握，而有的學(xué)校甚至不開這門課，這都是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。而要想對這些現(xiàn)象做出改變，最重要的就是改革原有的教學(xué)模式。

二、教師加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)

小學(xué)這個(gè)年齡段的學(xué)生，因?yàn)槟挲g還很小，還不懂得自主學(xué)習(xí)，一些東西是不喜歡被強(qiáng)求的，他們會慢慢地發(fā)掘自己的興趣愛好，就是在這個(gè)階段，要讓學(xué)生對信息技術(shù)這門課產(chǎn)生濃厚的興趣，從而讓他們熱愛學(xué)這一科目，在主觀上對電腦產(chǎn)生喜愛，使他們可以在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長，享受每一節(jié)愉快的課堂。例如，吉林省長春市某小學(xué)在上四年級人教版《小學(xué)信息技術(shù)》“壓縮與解壓縮”這節(jié)課時(shí)，教師通過和學(xué)生一問一答的互動(dòng)，在歡笑中把知識傳遞給了學(xué)生，讓他們潛移默化地把知識學(xué)到手，豐富了自己的能力。

以前教師講課大多不講求上課方式，都是將自己的想法直接灌輸?shù)綄W(xué)生腦中，而這種方式的教學(xué)結(jié)果就是學(xué)生根本就學(xué)不會，還會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，導(dǎo)致他們對這堂課失去興趣，就會從心底里抵觸信息技術(shù)這門課。如果要想做到吸引學(xué)生的興趣，就要變更教師的講課方式。教師可以把學(xué)生進(jìn)行分組討論和學(xué)習(xí)，可以提出一些有關(guān)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)問題，讓每個(gè)小組經(jīng)過討論之后給出自己的答案。這種小組討論的教學(xué)方式不僅可以讓課堂氛圍更加活躍，還能集中學(xué)生在課堂上的注意力，又能使他們愿意學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力提高，課堂效果更好。

教師可以經(jīng)常和學(xué)生互動(dòng)，吸引他們的興趣，分享身邊的趣聞樂事，多多了解他們的愛好、情緒變化，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生信任自己，接納自己，課上是師生，課下是好伙伴，成為學(xué)生的良師益友，這樣他們才能真正地對教師充滿喜愛，對其所教的科目同樣充滿熱愛，師生之間關(guān)系和諧才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)課堂管理和作業(yè)批改

要想使學(xué)習(xí)能力有所提高，必須要完善班級和課堂的管理制度，玩是小孩子的天性，小學(xué)的學(xué)生大多不懂得自主學(xué)習(xí)，因此，就需要教師出臺相關(guān)的管理制度，對其學(xué)習(xí)提出要求，使他們不能因?yàn)橥娑膹U學(xué)業(yè)。一名優(yōu)秀的、有思想力的教師都會對學(xué)生循循善誘，教導(dǎo)其努力學(xué)習(xí)，有了一定的能力之后，成為國家的棟梁之材。教師要引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)課上需要學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，這樣學(xué)習(xí)起來不會過于吃力，例如，湖南省某小學(xué)在學(xué)習(xí)人教版《小學(xué)信息技術(shù)》教材模塊六“用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品”時(shí)，教師專門給學(xué)生下發(fā)了課件以及相關(guān)的制作要求，讓他們自己制作相關(guān)的內(nèi)容。教師在課堂上要多多吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠認(rèn)真聽講，只有認(rèn)真聽課，才能做到教師講的東西都能認(rèn)真掌握。課堂上學(xué)生有不明白的問題要及時(shí)問教師，教師也要應(yīng)該及時(shí)給他們解答，不能拖延。引導(dǎo)學(xué)生課后及時(shí)復(fù)習(xí)課上所學(xué)過的知識，這樣能夠使其思維還停留在課堂上，鞏固學(xué)過的知識不至于忘記。教師講完課后要給學(xué)生留一些本節(jié)課所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，讓他們課后完成作業(yè)并提交。提交后教師仔細(xì)認(rèn)真地批改作業(yè)，對于作業(yè)完成好的學(xué)生可以在下節(jié)課上表揚(yáng)一下他們，讓他們更加充滿信心，對于完成效果相對差一些的學(xué)生，更要鼓勵(lì)他們繼續(xù)好好努力，不要放棄對課程的學(xué)習(xí)，并且對他們完成得不好的地方再詳細(xì)講一遍以鞏固原有的知識。

教師要讓學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，記筆記不僅可以學(xué)到知識的精華，更是對知識加深印象的有效措施，在動(dòng)筆的過程，就是進(jìn)一步加深記憶的過程，這也增強(qiáng)了學(xué)生的各項(xiàng)能力，讓他們能夠充分表現(xiàn)自己。

四、教師制定合理的教學(xué)任務(wù)

小學(xué)這個(gè)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受能力有限，因此，教師對信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)顯得尤為重要，既不能太快，這樣會使學(xué)生跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，又不能太慢，這樣也會延誤教學(xué)進(jìn)度，這就需要教師合理安排教學(xué)，使學(xué)生能對知識進(jìn)行充分的吸收，又不覺得累，這樣學(xué)習(xí)成績才會改善，對他們的性格塑造和成績都會有很大幫助。例如在小學(xué)六年級人教版《小學(xué)信息技術(shù)》中“建立網(wǎng)頁的超鏈接”這一課，由于這節(jié)課相對來說比較難，教師可以放慢講課速度，讓大多數(shù)的同學(xué)都能夠充分掌握這節(jié)課的知識。由于信息技術(shù)這門課是學(xué)生在學(xué)校第一次接觸電腦，對電腦知識的掌握能力還很弱，這就需要教師能夠合理安排教學(xué)任務(wù)，能夠兼顧到所有學(xué)生，使受眾面更廣。

教師的課程設(shè)計(jì)要著眼于全局，要以學(xué)生為主體多為他們考慮一些問題，既要讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)得省力，又要照顧學(xué)習(xí)成績相對差一些的學(xué)生，使他們能夠繼續(xù)愛好學(xué)習(xí)這門課程，不產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這樣才能推動(dòng)一個(gè)班級的學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步，從而能夠以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

五、結(jié)語

小學(xué)信息技術(shù)是學(xué)生接觸電腦的開端，也是他們剛剛熟悉和學(xué)習(xí)簡單電腦操作的開端，他們經(jīng)過學(xué)習(xí)這門課，增強(qiáng)自己的動(dòng)手操作能力，這也會為以后上初中或高中甚至大學(xué)學(xué)習(xí)更深入的電腦知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種教學(xué)模式的變革，不僅幫助教師擺脫了原來教學(xué)效果相對較差的模式，同時(shí)也幫助學(xué)生提高了學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)了他們對于學(xué)習(xí)的興趣和實(shí)踐水平。