義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升研究

■甘肅省臨夏州積石山縣吹麻灘初級(jí)中學(xué) 楊發(fā)盛

一、義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏探究體驗(yàn)空間，影響整體學(xué)習(xí)參與

當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)課堂中，教師為追求習(xí)題練習(xí)量，把大量時(shí)間運(yùn)用到學(xué)生反復(fù)演算和問(wèn)題糾正上，往往忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的主觀意愿和思維發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生一旦面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問(wèn)題，就會(huì)感到束手無(wú)策，并產(chǎn)生畏難心理，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果的提高產(chǎn)生不利影響。

（二）缺少生活化課堂創(chuàng)設(shè)，學(xué)生探究興趣不濃

義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)，教師習(xí)慣了傳統(tǒng)教教材方式，課堂模式缺乏創(chuàng)新，知識(shí)訓(xùn)練開(kāi)展形式單一，課堂教學(xué)遠(yuǎn)離生活實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生難以參與到廣泛的問(wèn)題猜想、體驗(yàn)過(guò)程中，也不能體會(huì)到知識(shí)探究成功后帶來(lái)的快樂(lè)，久而久之，便失去了深入學(xué)習(xí)的自信心，思維能力發(fā)展也無(wú)從談起。尤其一些數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，更是很難參與其中，從而影響了教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展和提高。

（三）忽視自主合作探究，影響學(xué)習(xí)能力提升

由于受傳統(tǒng)考試評(píng)價(jià)機(jī)制影響，義務(wù)階段初中數(shù)學(xué)比較容易受到中考復(fù)習(xí)左右，為了在短時(shí)間內(nèi)提高考試成績(jī)，教師往往把教學(xué)重點(diǎn)放在強(qiáng)化訓(xùn)練上，而往往忽視了對(duì)學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在中考繁重的任務(wù)壓力下，很多教師不得不開(kāi)足馬力趕超教學(xué)進(jìn)度，省下大量時(shí)間用來(lái)鞏固復(fù)習(xí)，因此根本沒(méi)有精力去深入挖掘教材內(nèi)容實(shí)質(zhì)，學(xué)生的探究興趣和數(shù)學(xué)思想難以得到有效激發(fā)和培養(yǎng)。加之，義務(wù)教育下的學(xué)生成績(jī)兩極分化現(xiàn)象十分明顯，為了完成教學(xué)任務(wù)，一些教師就不得不按照自己的想法把問(wèn)題答案告訴給學(xué)生，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)探究意識(shí)。這不但加重了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，對(duì)教師專業(yè)能力的發(fā)展和進(jìn)步也帶來(lái)不利影響。

二、義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升策略

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重思維能力的培養(yǎng)

義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把學(xué)生思維能力的培養(yǎng)作為教學(xué)主要目標(biāo)，課堂上要注重學(xué)生知識(shí)能力素養(yǎng)的均衡發(fā)展，促使他們?cè)诟玫卣莆罩R(shí)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的有效提高，同時(shí)要善于調(diào)整數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，采用更豐富的手段，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。為促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)全面發(fā)展，教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中教師還要進(jìn)行充分的數(shù)學(xué)資料收集整理，同時(shí)，對(duì)初中學(xué)生各學(xué)段身心發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行深入研究和了解，并在腦海中形成清晰的教學(xué)思路。

尤其要特別注重個(gè)別學(xué)生思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，采取鼓勵(lì)的方式激發(fā)和引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到問(wèn)題探索中。數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)內(nèi)容形式要根據(jù)教材單元體系編排特點(diǎn)系統(tǒng)地展開(kāi)，教師要善于運(yùn)用生動(dòng)直觀的教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)出充滿探究趣味的課堂，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)不是枯燥無(wú)味的，在演繹推理中發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含的智慧和思想。為促進(jìn)學(xué)生整體思維能力的提高，在雙邊活動(dòng)開(kāi)展中教師要突出學(xué)生的主體地位，設(shè)法激發(fā)想象思維，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高，為下階段展開(kāi)深入學(xué)習(xí)探究打下良好的基礎(chǔ)，從而更好地實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育教學(xué)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建簡(jiǎn)潔高效的課堂

義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教材特點(diǎn)，不斷降低教學(xué)難度，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情采用激勵(lì)方式進(jìn)行課堂創(chuàng)設(shè)。課堂上，教師要充分考慮到初中生對(duì)于空間觀念的形成認(rèn)識(shí)還不夠完善的現(xiàn)狀，對(duì)初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容出現(xiàn)的空間圖形方面的知識(shí)教學(xué)，可采用觀察演示、講解的直觀方式，或生動(dòng)直觀的演示方式，從而促使學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)特征有更形象的理解。

數(shù)學(xué)課堂，教師要注重知識(shí)的擴(kuò)展遷移，促使學(xué)生在開(kāi)放式的探究情境中解放思想、創(chuàng)新展示；減少過(guò)多、煩瑣的提問(wèn)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔精煉，問(wèn)題設(shè)計(jì)要直接，并有助于思維拓展和問(wèn)題解決，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的整體提高。

（三）關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力均衡發(fā)展

義務(wù)教育階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，作為教學(xué)的主要目標(biāo)和方向，避免班級(jí)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，把整體學(xué)習(xí)效果的提高作為衡量教學(xué)效果的重點(diǎn)。要加強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，對(duì)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙產(chǎn)生的原因進(jìn)行深入分析，并結(jié)合實(shí)際制定針對(duì)性的轉(zhuǎn)化措施。要做到因材施教、分封疏導(dǎo)，深入研究學(xué)困生的身心規(guī)律特點(diǎn)，從興趣培養(yǎng)出發(fā)，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的意識(shí)。要降低教學(xué)難度，為學(xué)困生提供一個(gè)更廣泛的課堂學(xué)習(xí)參與空間。要走進(jìn)他們中間，及時(shí)點(diǎn)撥和解決出現(xiàn)的問(wèn)題和困惑，幫助學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。設(shè)計(jì)的作業(yè)內(nèi)容和形式要具有一定梯度，使學(xué)生都能投入知識(shí)檢測(cè)中。教師還要在第一時(shí)間獲取到每位學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，并根據(jù)作業(yè)完成情況，制定出針對(duì)性的改進(jìn)策略，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)均衡發(fā)展，減少因?yàn)閭€(gè)體差異而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效果不均衡的情況，進(jìn)而更好地落實(shí)義務(wù)教育階段的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)。

（四）注重知識(shí)能力均衡發(fā)展，構(gòu)建合作體驗(yàn)課堂

義務(wù)教育的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，需要教師不斷更新教學(xué)理念，為學(xué)生提供更多自主、合作、探究的空間，從而促使學(xué)生獲得知識(shí)技能和綜合素養(yǎng)的發(fā)展和提高。當(dāng)前，我國(guó)的課程教學(xué)方式依然受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂中經(jīng)常處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，教師課堂缺乏教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)中習(xí)慣采用推理演繹、反復(fù)訓(xùn)練等固有方式，學(xué)生的思維發(fā)展和能力培養(yǎng)得不到充分體現(xiàn)。因此，在初中課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析和研究，積極構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生合作參與的小組學(xué)習(xí)方式，以有效提高學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的探究興趣，提高學(xué)生問(wèn)題探究能力和合作意識(shí)，這對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提高也具有重要的促進(jìn)作用。同時(shí)，教師要始終堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)，人人得到發(fā)展和提高的原則，爭(zhēng)取讓每名學(xué)生都體驗(yàn)到成功。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只有優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)；創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建簡(jiǎn)潔高效的課堂；關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力均衡發(fā)展；注重知識(shí)重難點(diǎn)解決，提升整體學(xué)習(xí)質(zhì)量；采取直觀形象教學(xué)提升課堂學(xué)習(xí)效果，才能使教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。