小學(xué)道德與法治教學(xué)中學(xué)生素養(yǎng)的提升

■河北省石家莊市中華大街小學(xué) 魯鳳芝

小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)中提升學(xué)生的素養(yǎng)，是希望學(xué)生能夠掌握道德與法治的精髓，知道怎樣利用道德與法治知識(shí)來約束自己，成為新時(shí)代的少年先鋒，最終為社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展做出貢獻(xiàn)，推動(dòng)道德與法治社會(huì)的進(jìn)步。

一、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德知識(shí)的學(xué)習(xí)——培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀

道德是人們?cè)谏钪屑s定俗成的，有助于人們開展人際交往，進(jìn)行社會(huì)生活。對(duì)于小學(xué)生來說，自己生活的世界不僅有學(xué)校，還有社會(huì)。因此，教師在教育學(xué)生的時(shí)候，要幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活，讓學(xué)生熟悉道德知識(shí)。小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，可以將生活中常見的道德案例羅列出來給學(xué)生看，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和判斷，從而幫助學(xué)生從案例中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，深化學(xué)生對(duì)道德的理解。

例如，在教學(xué)“我們所了解的環(huán)境污染”時(shí)，為了讓學(xué)生了解發(fā)生在自己身邊的環(huán)境污染問題，知道在面對(duì)環(huán)境污染的時(shí)候應(yīng)該怎樣做，規(guī)范自己的日常行為，教師在教學(xué)中借助幻燈片課件為學(xué)生展示了生活中的現(xiàn)象：亂扔垃圾、隨意排放工業(yè)廢水、噪聲污染等，讓學(xué)生觀察并說一說圖片中的人做得對(duì)不對(duì)。學(xué)生觀看幻燈片課件后，認(rèn)為圖片中的人的表現(xiàn)不僅影響了其他人，還給環(huán)境帶來了負(fù)擔(dān)，因此是不對(duì)的。接著，教師便向?qū)W生宣傳保護(hù)環(huán)境的積極意義，讓學(xué)生懂得從身邊小事做起，為保護(hù)環(huán)境而努力。學(xué)生在聆聽中，知道了要將手中的垃圾扔進(jìn)垃圾箱中，熟悉垃圾分類的知識(shí)，在公共場合不大聲播放音樂、不產(chǎn)生噪音影響他人等。學(xué)生意識(shí)到了自己在保護(hù)環(huán)境中的作用，知道了只有提高自己的道德水準(zhǔn)，才能更好地維持的良好環(huán)境。

二、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)——規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣

法律，讓人們?cè)谛惺碌倪^程中有了警惕意識(shí)，知道怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益，怎樣避免自己受到不法侵害，有助于社會(huì)的安寧。小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)中提升學(xué)生素養(yǎng)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。向?qū)W生傳播法律知識(shí)，能夠打開學(xué)生的空白世界，教師應(yīng)用法律來讓學(xué)生的世界變得多彩起來，促進(jìn)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的思考。如教師可以借助違法案例來警醒學(xué)生，也可以圍繞學(xué)生的實(shí)際需要來為學(xué)生提供法律幫助，讓學(xué)生知道遇到法律問題的時(shí)候有哪些有效的解決措施，從而給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極、健康的童年。

例如，在教學(xué)“四通八達(dá)的交通”時(shí)，為了幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，知道生活中有哪些現(xiàn)象是違反交通法律的，讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣，教師在教學(xué)中為學(xué)生列舉了闖紅燈、超速、不在正確的車道上行駛等案例，讓學(xué)生思考：你在生活中遇到過這些現(xiàn)象嗎？你知道這些現(xiàn)象會(huì)帶來怎樣的危害、受到怎樣的處罰嗎？你在遇到這樣的事情時(shí)，知道應(yīng)該怎樣做嗎？學(xué)生在問題思考的過程中，了解了道路交通安全法的具體內(nèi)容，知道了教師列舉的案例存在違法現(xiàn)象，是會(huì)受到不同程度的懲罰的。學(xué)生表示會(huì)嚴(yán)格遵守法律，在遇到身邊的人出現(xiàn)交通違法現(xiàn)象的時(shí)候及時(shí)制止，并向其傳播交通法律知識(shí)，共同維護(hù)安全的道路環(huán)境。

三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)——深化學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，同樣也是道德與法治知識(shí)吸收的主體。學(xué)生只有經(jīng)歷了親身實(shí)踐，才能獲得更強(qiáng)烈的感悟，知道怎樣利用自己的實(shí)力來攻克道德與法治的難關(guān)，讓道德與法治為自己所用。小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)中應(yīng)懂得為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，深化學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)。教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，是將學(xué)生視作了課堂的主人翁，迫切想要學(xué)生掌握道德與法治實(shí)踐的技能。教師可以通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)活動(dòng)來發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐的目的和流程，從而深化學(xué)生的實(shí)踐程度。

例如，在學(xué)習(xí)“合理消費(fèi)”時(shí)，為了讓學(xué)生了解消費(fèi)的相關(guān)知識(shí)，知道怎樣科學(xué)地對(duì)待消費(fèi)，形成合理消費(fèi)的意識(shí)，在教學(xué)中教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)消費(fèi)的類型，進(jìn)行舞臺(tái)表演創(chuàng)新，并分析不同消費(fèi)類型的特點(diǎn)，總結(jié)合理消費(fèi)的正確做法。學(xué)生通過閱讀課本知識(shí)，知道了大家在消費(fèi)過程中存在超前消費(fèi)、過度消費(fèi)、欺詐消費(fèi)等行為，給自己和他人造成了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失，需要樹立合理消費(fèi)的意識(shí)。學(xué)生將不同的人在對(duì)待消費(fèi)時(shí)候的態(tài)度通過動(dòng)作和語言表演了出來，讓課堂變得更為活躍，調(diào)動(dòng)了大家的積極性。接著，學(xué)生借助實(shí)踐，宣揚(yáng)了合理消費(fèi)的知識(shí)，加深了學(xué)習(xí)印象。

四、結(jié)語

總之，本文通過加強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德知識(shí)的學(xué)習(xí)、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的價(jià)值觀念，規(guī)范了學(xué)生的行為習(xí)慣，深化了學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)。學(xué)生在道德與法治課堂上，對(duì)道德與法治知識(shí)進(jìn)行了較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，知道了什么是道德，什么是法治，應(yīng)該秉持怎樣的理念來對(duì)待道德與法治，在生活中怎樣做才是符合道德與法治的要求的，提高了自己的個(gè)人素養(yǎng)。小學(xué)道德與法治教師在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，向?qū)W生傳播了道德與法治知識(shí)的具體體現(xiàn)案例，使學(xué)生對(duì)道德與法治有了清晰的認(rèn)識(shí)；然后增進(jìn)了與學(xué)生之間的交流溝通，了解了學(xué)生的優(yōu)勢與不足，為學(xué)生設(shè)計(jì)了更加靈活的教學(xué)方案，并帶領(lǐng)學(xué)生一起參與了課堂實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象變得更為深刻，擁有了更加廣闊的發(fā)展空間。同時(shí)，教師也在教學(xué)中進(jìn)行了反思，了解了自己需要再進(jìn)一步的地方，結(jié)合學(xué)生的需要，學(xué)習(xí)了新的專業(yè)知識(shí)，保障了課堂教學(xué)的質(zhì)量。