黨史學(xué)習(xí)教育進(jìn)小學(xué)課堂的思考

余利君

習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上指出，黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。因此，引導(dǎo)小學(xué)生聽黨話、跟黨走、感黨恩，中國共產(chǎn)黨的百年輝煌歷程，是不可多得的教材，是最豐富的營養(yǎng)劑。如何讓黨史中蘊(yùn)含的中國共產(chǎn)黨人的初心使命、偉大精神和感人事跡充分滋養(yǎng)小學(xué)生的心靈，從小培養(yǎng)他們愛黨愛國的理想情懷？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)需要注意。

認(rèn)清學(xué)情，掌握網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)階段德育困境

如今，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)、工作中不可離開的平臺，手機(jī)、平板、電腦等各類電子設(shè)備更是全面走進(jìn)小學(xué)生群體。處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀未完全建立階段的他們，在面對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界時(shí)，很容易受到不良信息的熏染。另一方面，由于小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平尚處在較低階段，概念思維尚未形成，特別是現(xiàn)行的小學(xué)教材中，還未形成系統(tǒng)的黨史專題欄目，相當(dāng)部分小學(xué)生對于黨史、國史缺乏基本了解，對黨的歷史和革命先輩的光輝事跡相對陌生，對紅色文化更缺少感情。這一基本學(xué)情，對小學(xué)教師在課堂中開展黨史學(xué)習(xí)教育是一個(gè)不小的考驗(yàn)。但這并不意味著黨史學(xué)習(xí)教育無法在小學(xué)生群體中開展，相反，正是他們所具備的對外部世界的極大新鮮感、對周圍事物的感性認(rèn)知能力以及尚未形成系統(tǒng)的知識儲備等基本特點(diǎn)，為我們提供了相應(yīng)的教學(xué)契機(jī)和教學(xué)思路。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)校德育工作的復(fù)雜性增強(qiáng)，為小學(xué)生思想教育工作帶來了很大的難度。極少數(shù)教師在實(shí)施德育課程時(shí)也存在片面化的傾向，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了一定程度的逆反心理，課堂帶來的體驗(yàn)也十分有限。因此，豐富德育內(nèi)容和形式，避免教條化，是當(dāng)前德育工作必須解決的問題。而語文課程在內(nèi)容上和形式上可以彌補(bǔ)這些缺陷，給學(xué)生營造一個(gè)體驗(yàn)豐富的學(xué)習(xí)過程。

跳出課本，開展形式多樣的黨史學(xué)習(xí)教育

處于學(xué)齡期的少年兒童，尤其是低年級學(xué)生，他們往往是初次接觸表現(xiàn)出好奇，建立興趣之后則會積極主動地去學(xué)習(xí)。因此，定期舉行紅色旅游景點(diǎn)實(shí)地參觀活動，讓小學(xué)生感受黨史、國史中重大事件和偉大人物，依托于可見可感可觸摸的紅色資源，使小學(xué)生獲得對黨史最直接的認(rèn)知。所以，廣大教師要盡可能用生動形象的語言，并結(jié)合日常生活學(xué)習(xí)中對偉人及其光輝事跡的講解，在學(xué)生心中建立黨的偉大形象。同時(shí)，還要通過講解，介紹黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。另外，為鞏固學(xué)習(xí)效果，參觀結(jié)束后低年級學(xué)生可以組織講故事比賽、創(chuàng)意繪畫比賽等，高年級學(xué)生則可以組織作文競賽。讓學(xué)生表達(dá)自己的所見所感的同時(shí)，激勵(lì)他們更加主動地學(xué)習(xí)，從而獲得成就感。

我們常講知行要合一，學(xué)生在文化學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的認(rèn)知，會影響他們的行為。教師要懂得用真實(shí)的情緒去感染他們，使他們懂得用什么樣的行為來表達(dá)愛國，表達(dá)對中國共產(chǎn)黨人和社會主義建設(shè)者的尊重。這也是紅色教育和德育滲透的重要內(nèi)容，讓學(xué)生真正認(rèn)識到愛國行為的必要性并付諸行動。

回歸課堂，展現(xiàn)黨史人物的英雄事跡和精神力量

語文和道德法治課堂是黨史學(xué)習(xí)教育的課堂載體。雖然語文教材中并未開設(shè)黨史學(xué)習(xí)專欄，但不同年級的教材中都有英雄人物可歌可泣的事跡，因此，對小學(xué)生開展黨史學(xué)習(xí)教育，要以故事性為切入點(diǎn)、以生動性為著眼點(diǎn)、以人民性為出發(fā)點(diǎn)。

首先，將深刻的道理用生動淺顯的故事呈現(xiàn)出來。以教材內(nèi)容為藍(lán)本，對歷史故事進(jìn)行選擇、設(shè)計(jì)和編排，以通俗易懂的語言表達(dá)、跌宕起伏的故事情節(jié)、鮮活的人物形象、增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的情境性，引導(dǎo)小學(xué)生增強(qiáng)對黨的情感。

其次，將特定的歷史故事融入相應(yīng)的游戲活動中。運(yùn)用游戲活動對小學(xué)生開展黨史學(xué)習(xí)教育，是對小學(xué)生具體形象性認(rèn)知特點(diǎn)的最直接運(yùn)用，在開發(fā)娛樂天性與提高認(rèn)知、陶冶情感的同時(shí)，使學(xué)生在參與游戲活動和師生互動的過程中，激發(fā)其愛國熱情。

第三，將典型人物故事用角色扮演的方式還原出來。小學(xué)生因認(rèn)知有限，難以接受深刻的說理教育。因此，采取行為模仿、角色扮演的方式，通過具體的、直接的、真實(shí)情感的投入，增進(jìn)學(xué)生對歷史處境、人物情感、品德行為的體驗(yàn)和感悟。

作為人類靈魂的工程師，不僅要關(guān)注學(xué)生主體的成長，也要注重自身道德素質(zhì)水平的提高和育人技巧的提升。教師要注意提升自己的修養(yǎng)，在工作中與學(xué)生保持良好的人際關(guān)系，與學(xué)生做思想上的朋友，關(guān)注他們的情緒，縮短與他們語言和精神溝通的距離，鼓勵(lì)他們在紅色文化學(xué)習(xí)過程中大膽表達(dá)。教師也要具有高度的紅色情懷，以真實(shí)的情緒去影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以正確的思想和精神態(tài)度來對待歷史，并將自己的情感融入其中。教師也需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作表達(dá)。例如，以“抗疫”作為主題進(jìn)行寫作，指導(dǎo)學(xué)生專注于生活中的實(shí)事，談?wù)務(wù)邔ι畹挠绊懸约白约旱呢?zé)任和做法。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)小角度進(jìn)行真誠表述，并在寫作文時(shí)對相關(guān)道德教育內(nèi)容進(jìn)行凸顯，展現(xiàn)自己的價(jià)值認(rèn)同。

兒童是祖國的希望，是祖國未來的建設(shè)者和接班人。對小學(xué)生進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育，讓學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨的光輝歷史，牢固樹立從小聽黨話、跟黨走、感黨恩的堅(jiān)定信念，是學(xué)校德育工作的核心內(nèi)容。

責(zé)任編輯/黎修彥