結(jié)合學(xué)科特點講好黨史故事

覃劍 肖彬

【編者按】習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上特別強調(diào)，要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。全省各地各校創(chuàng)造性開展黨史學(xué)習(xí)教育，以學(xué)科課程教學(xué)為主陣地，滲透黨史知識，引領(lǐng)學(xué)生回顧黨的歷史，從“不一樣的黨史課”中汲取繼續(xù)前進的智慧和力量。

作為社會主義建設(shè)者和接班人，青少年應(yīng)該接受和參與黨史學(xué)習(xí)教育。中小學(xué)校要將黨史學(xué)習(xí)教育作為深化對青少年思想政治引領(lǐng)的重要內(nèi)容和重大契機，引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)和了解中國共產(chǎn)黨的光輝歷程，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因代代傳承。

在中小學(xué)生中組織開展黨史學(xué)習(xí)教育，不僅是共青團、少先隊的事，也不僅是思政、歷史教師的事，而應(yīng)該是每一位教師都應(yīng)履行的崇高使命和光榮職責(zé)。每一位教師都要用富有學(xué)科特點的方法講好黨史故事，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與黨史學(xué)習(xí)教育的有效融合。

語文：品詩誦詞，傳講故事

文史不分家。在語文學(xué)科中，可用于開展黨史學(xué)習(xí)教育的資源是豐富的，展現(xiàn)和記錄中國共產(chǎn)黨百年光輝歷程的經(jīng)典詩文俯拾皆是。語文教師開展諸如主題為“百年風(fēng)華說輝煌”“經(jīng)典詩文大家讀”的語文實踐活動，組織學(xué)生誦讀《西江月·井岡山》《七律·長征》《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》等展現(xiàn)革命宏偉畫卷的詩詞名篇，閱讀和講述《飛奪瀘定橋》《七根火柴》《草地夜行》等記錄革命艱難歷程的感人故事，用或激情澎湃，或細膩深刻的文字和語言實現(xiàn)對學(xué)生心靈和思想的浸潤，將愛黨愛國的情感融入學(xué)生的頭腦中。

數(shù)學(xué)：凝練簡約，“數(shù)”說黨史

數(shù)學(xué)學(xué)科中較少有直接與黨史有關(guān)的教學(xué)資源，但許多黨史故事如果用數(shù)字來概括，不僅具有了凝練簡約之美，更便于學(xué)生入腦、入心。“數(shù)”說黨史，數(shù)字化概括，讓學(xué)生倍感輕松。

數(shù)學(xué)教師講黨史，可給學(xué)生講與數(shù)字有關(guān)的故事，百團大戰(zhàn)、三大戰(zhàn)役、三大改造……可以引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計從秋收起義建立第一個革命根據(jù)地——井岡山革命根據(jù)地，到1930年，在短短的兩三年間，黨就領(lǐng)導(dǎo)廣大群眾在全國建立了十幾個根據(jù)地，從而理解毛澤東同志“星星之火可以燎原”的偉大論斷;像長征這樣重大的歷史事件，可讓學(xué)生通過5個數(shù)字來概括：一次會議（遵義會議，重要轉(zhuǎn)折點），兩年時間（長征歷時兩年，1934—1936），三大主力（紅一、紅二、紅四方面軍），四渡赤水（經(jīng)典戰(zhàn)例，出神入化），五反圍剿（遭遇失敗，被迫長征）。

地理：精神旅行，神游“圣地”

井岡山、遵義、延安、西柏坡……這些地方都是黨的歷史上具有重要意義的革命圣地，讓無數(shù)人心生向往。地理教師可以帶學(xué)生來一次說走就走的精神旅行。

師生可一起在地圖上找到這些革命圣地的位置，可借助圖片或視頻了解這些地方的山川地貌、民俗風(fēng)情，可以探尋這些革命圣地是在什么時期、什么歷史背景下同中國革命的歷史產(chǎn)生哪些血脈聯(lián)系，又對中國革命的發(fā)展產(chǎn)生了哪些巨大影響，如今，這些革命圣地的人民生活又發(fā)生了怎樣的變化。

化學(xué)：一起補“鈣”，一起增信

理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”。理想信念堅定，骨頭就硬;沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”。理想信念也是每一名教師的靈魂之“鈣”，更是每一名學(xué)生必須補充的思想之“鈣”。這個“鈣”補得及時、適量，就會讓每一名學(xué)生堅定理想信念，樹立遠大理想，立志報效祖國。

可從化學(xué)之鈣，延伸到精神之“鈣”，化學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生認識中國共產(chǎn)黨在百年歷史進程中發(fā)展和形成的精神譜系，理解紅船精神、井岡山精神、抗戰(zhàn)精神、“兩彈一星”精神等諸多精神的內(nèi)涵及表現(xiàn)，使學(xué)生在潛移默化中受到浸染和熏陶，從黨的歷史中汲取營養(yǎng)、智慧和力量。

音樂：音符展翅，穿越歷史

藝術(shù)來源于生活并反映生活。在中國共產(chǎn)黨的百年歷史中，無數(shù)優(yōu)秀的音樂人創(chuàng)作出大量膾炙人口的音樂作品，或展現(xiàn)不同時代革命生活場景，或贊頌共產(chǎn)黨偉大功績。從這些歌曲中，我們可了解黨在不同階段的發(fā)展或工作任務(wù)的變化，認識黨在任何時期都不曾改變的初心、使命。

音樂課堂上，教師可帶領(lǐng)學(xué)生乘著歌聲的翅膀，穿越歷史的天空，從“紅米飯，南瓜湯;秋茄子，味好香”中感受井岡山上紅軍戰(zhàn)士的樂觀豪邁;從“革命軍人個個要牢記，三大紀律八項注意”中認識人民軍隊的紀律嚴明、作風(fēng)優(yōu)良;從“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”中體會人民對黨衷心的擁護和愛戴……

生物：品竹論梅，以物言志

“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”，偉人毛澤東在詩詞《卜算子·詠梅》中毫不吝嗇對梅花的贊美之情;“你永遠那么青翠，永遠那么挺拔，風(fēng)吹雨打，從不改色;刀砍火燒，永不低頭”，作家袁鷹在文章《井岡翠竹》中深情贊頌井岡山的竹子。是什么原因讓偉人、作家對梅花、竹子給予如此高的禮贊？

生物教師可利用專業(yè)所長，引導(dǎo)學(xué)生從分析梅花、竹子所具有的生物學(xué)特點入手，進而探究在偉人、作家眼中梅花、竹子所具有的人格化特點，從而使學(xué)生理解偉人、作家對梅花、竹子的贊美，實際上是對革命精神的謳歌，是對共產(chǎn)黨人風(fēng)骨的贊美，是借自然之物表現(xiàn)自己的精神追求。

除了懸崖紅梅、井岡翠竹，生物教師還可引導(dǎo)學(xué)生尋找和發(fā)現(xiàn)還有哪些生物物種被用以托物言志，表現(xiàn)對革命精神的贊美或人物品格的頌揚，從而讓學(xué)生在受到精神熏陶的同時，還能發(fā)現(xiàn)自然之趣、生物之美。

教學(xué)需要合力，對學(xué)生思想的引領(lǐng)和塑造更需要合力。在青少年中開展黨史學(xué)習(xí)教育，各學(xué)科都不能缺位。各學(xué)科共同發(fā)力，同講黨史故事，會讓黨史學(xué)習(xí)教育開展得更有樂趣，更有意義，也更有效益。

責(zé)任編輯/黎修彥