優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，讓英語課堂更有實(shí)效

【摘要】英語作業(yè)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)活動(dòng)中非常必要的環(huán)節(jié)，在學(xué)生鞏固知識(shí)、鍛煉語言技能、提升自主學(xué)習(xí)能力、養(yǎng)成良好習(xí)慣等方面具有不可替代的重要作用。提升小學(xué)英語課堂效果，可以通過作業(yè)設(shè)計(jì)完成。老師結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)和英語學(xué)科特色，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)課堂效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;課堂教學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì)

【作者簡(jiǎn)介】吳瓊，江蘇省南通市如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

作業(yè)設(shè)計(jì)作為提升教學(xué)效果的重要手段，體現(xiàn)了教師的教育教學(xué)專業(yè)技能水平，彰顯了教師的教育理念和教學(xué)藝術(shù)，在任何一門課程的教學(xué)過程中，都扮演著不可替代的重要角色。但是，在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，作業(yè)設(shè)計(jì)存在一些突出的問題，簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)抄寫，形式單一，制約了英語作業(yè)在教育教學(xué)中的功能，也對(duì)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成了極為不利的影響，導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。針對(duì)這種情況，老師作為英語教學(xué)的實(shí)踐者，需要積極探尋小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)的出路，改變英語作業(yè)費(fèi)時(shí)低效的現(xiàn)狀，最大化地發(fā)揮作業(yè)的助學(xué)價(jià)值，為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升奠基鋪路。

一、設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的源頭，對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的參與度、專注度都會(huì)產(chǎn)生不可忽視的影響。機(jī)械重復(fù)、毫無新意的小學(xué)英語作業(yè)，已經(jīng)嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。根據(jù)這種情況，老師需要注重英語作業(yè)的趣味性，選擇小學(xué)生普遍感興趣的事物，采取學(xué)生們喜聞樂見的呈現(xiàn)形式，設(shè)計(jì)英語作業(yè)，發(fā)揮興趣的驅(qū)動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生完成英語作業(yè)的動(dòng)力，促使學(xué)生積極完成英語作業(yè)，不斷強(qiáng)化興趣，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語5B的Unit 1“Birthdays”時(shí)，對(duì)于“生日”這個(gè)話題，小學(xué)生普遍比較感興趣。老師設(shè)計(jì)了英語作業(yè)如下：Try your best to draw a picture of your impressive scene of your birthday. And then try to describe it in simple English.學(xué)生們聯(lián)系慶祝生日的親身經(jīng)歷，回想到了一些有意義的場(chǎng)景，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的參與完成作業(yè)的動(dòng)力，順利完成作業(yè)。“In my memory， the impressive scence of my birthday is the variety of birthday gifts. Among them， I like a kind of drawing card best....”學(xué)生們通過獨(dú)立完成英語作業(yè)，親身體驗(yàn)了運(yùn)用英語描述生活事物的快樂，在興趣點(diǎn)和實(shí)用性的驅(qū)動(dòng)下，形成了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

老師通過設(shè)計(jì)精彩有趣的英語作業(yè)，可以迅速引起小學(xué)生的關(guān)注，喚醒學(xué)生內(nèi)心完成作業(yè)的主觀意愿，使學(xué)生可以產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)參與、認(rèn)真完成英語作業(yè)，體驗(yàn)完成作業(yè)的樂趣，增加學(xué)生美好感受，強(qiáng)化作業(yè)行為。

二、設(shè)計(jì)豐富性作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容

完成英語知識(shí)的積累，拓展課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，是英語作業(yè)的重要任務(wù)之一，對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要。形式單一的抄寫型英語作業(yè)，引發(fā)小學(xué)生的厭學(xué)情緒，不利于學(xué)生積極擴(kuò)充英語知識(shí)，限制了學(xué)生的知識(shí)眼界。鑒于這種情形，老師需要大膽創(chuàng)新英語作業(yè)的內(nèi)容，借助現(xiàn)在便捷的網(wǎng)絡(luò)渠道和豐富的英語資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供拓展英語知識(shí)的良機(jī)，促使學(xué)生通過完成英語作業(yè)，完善自身的英語知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解精彩博大的文化信息，構(gòu)建扎實(shí)完整的知識(shí)體系。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語5B的Unit 2“How do you come to school？”時(shí)，除教材中已經(jīng)涉及的“by bus”“on foot”“by metro”“by taxi”等英語表達(dá)方式之外，老師結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了英語作業(yè)如下：Try to tell us how to come to school in the school days.提示學(xué)生，可以借助圖片，用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，也可以錄制視頻，口頭描述。學(xué)生們根據(jù)家長(zhǎng)接送到學(xué)校的實(shí)際情況，完成英語作業(yè)，“I live a little far from our school， so my mother drives me to school usually.”一個(gè)學(xué)生說，“If she is busy， I come to school by myself by taxi.”學(xué)生通過完成作業(yè)，擴(kuò)充了英語詞匯，豐富了英語表達(dá)方式。

老師通過設(shè)計(jì)類型豐富的英語作業(yè)，可以帶給學(xué)生強(qiáng)烈的新鮮感，引起學(xué)生對(duì)于英語作業(yè)的高度關(guān)注，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的記憶，刺激學(xué)生有效地積累英語知識(shí)、擴(kuò)充知識(shí)信息，完成課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展，優(yōu)化作業(yè)完成效果。

三、設(shè)計(jì)知識(shí)性作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)要點(diǎn)

每堂課都會(huì)明確的知識(shí)點(diǎn)，其中包含著課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。英語課堂也同樣有學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，是構(gòu)成英語基礎(chǔ)知識(shí)的重要內(nèi)容，需要學(xué)生牢固記憶、深刻理解，并且能夠熟練應(yīng)用。一直以來，小學(xué)英語教學(xué)都需要幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，才能更好地助力學(xué)生的未來發(fā)展。根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，老師在設(shè)計(jì)小學(xué)英語作業(yè)時(shí)，需要重點(diǎn)考慮作業(yè)的鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的功能，針對(duì)小學(xué)英語測(cè)試的重要知識(shí)點(diǎn)、小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的題目，促使學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語5B的Unit 3“Asking the way”時(shí)，根據(jù)這個(gè)單元需要學(xué)生掌握的有關(guān)“問路”的日常用語，老師設(shè)計(jì)了如下英語作業(yè)：Try to design a scene about asking the way in daily life with the phrases such as go along，turn left or right， get on or off.學(xué)生們結(jié)合生活經(jīng)歷，圍繞“問路”設(shè)計(jì)英語對(duì)話?！癏ello.I want to go to No.1 Middle School. How can I get there？”“Oh， It's a bit far from your position.”“Ok. How can I get there quickly？”“You can take the metro. There will be no traffic jam on the metro.”“You can get on the metro at Warmart SuperMarket Station and get off at Xin Hua Library.”學(xué)生通過對(duì)話設(shè)計(jì)，復(fù)習(xí)了本單元的日常用語，鍛煉了英語口語表達(dá)能力。

老師通過設(shè)計(jì)包含著英語重要知識(shí)點(diǎn)的作業(yè)，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性，督促學(xué)生有效復(fù)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)，促使學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)架構(gòu)，打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)，同時(shí)取得較為理想的英語成績(jī)，實(shí)現(xiàn)語言能力的發(fā)展。

四、設(shè)計(jì)多樣性作業(yè)，鍛煉學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力的提升，既是新時(shí)代對(duì)學(xué)校教育培養(yǎng)人才的明確要求，也是學(xué)生追求自我內(nèi)在全面發(fā)展的必然選擇。我國的英語教學(xué)已經(jīng)由原來的過度重視英語知識(shí)的傳授，轉(zhuǎn)向?qū)τ谀芰λ刭|(zhì)的培養(yǎng)。借助英語教學(xué)中可行的方式，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力勢(shì)在必行。按照這項(xiàng)要求，老師在設(shè)計(jì)小學(xué)英語作業(yè)時(shí)，需要注重作業(yè)的多樣性，利用各種不同類的學(xué)習(xí)任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生積極動(dòng)腦，探尋問題解決的方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，訓(xùn)練學(xué)生的英語學(xué)習(xí)技能，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語5B的Unit 5“Helping our parents”時(shí)，結(jié)合這一單元的主題，立足小學(xué)生的生活現(xiàn)狀，老師設(shè)計(jì)了英語如下作業(yè)：Try to describe the things you can do to help your parents in your favourite way。老師提示學(xué)生：You can make English videos;You can draw pictures and describe it in short English; You can make dialogues about helping your parents。學(xué)生們根據(jù)老師的提示，運(yùn)用不同形式完成作業(yè)。有學(xué)生錄制了英語視頻，“Watch this video， I make it by myself.”一個(gè)學(xué)生說，“I can help my parents do some things. For example， they can' t operate computers， I can help them deal with files.”學(xué)生通過自己的探索，采用喜歡的形式完成了英語作業(yè)，鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

老師通過設(shè)計(jì)多種類型的英語作業(yè)，激活學(xué)生的求知欲，為學(xué)生提供有力的引導(dǎo)，輔助學(xué)生自主選用便捷有效的教學(xué)手段，利用切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行英語知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，完成英語表達(dá)交流，訓(xùn)練學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

五、設(shè)計(jì)層次性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)行為

由易到難地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，符合人類的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生輕松順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成理想的學(xué)習(xí)效果。而學(xué)生個(gè)體存在的差異不可避免，也不能忽視。相對(duì)于課堂教學(xué)來說，作業(yè)的靈活性較強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力層次設(shè)計(jì)適合的作業(yè)，可以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。依據(jù)這一事實(shí)，老師在設(shè)計(jì)小學(xué)英語作業(yè)時(shí)，需要對(duì)于學(xué)生的基本情況進(jìn)行準(zhǔn)確的了解，按照具體學(xué)情，設(shè)計(jì)具有難易梯度的英語作業(yè)，分配給不同層次的學(xué)生，助力每個(gè)學(xué)生取得最大的進(jìn)步。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語5B的Unit 7“Chinese festivals”時(shí)，對(duì)于英語基礎(chǔ)不同的學(xué)生，老師按照學(xué)習(xí)重點(diǎn)不同，設(shè)計(jì)了難度不等的作業(yè)。基礎(chǔ)層次的作業(yè)如下：Sort out the dates and customs of Chinese festivals.學(xué)生們通過回顧教材內(nèi)容，以表格形式快速完成了英語作業(yè)，鞏固了課堂所學(xué)的英語表達(dá)方式。提高層次的作業(yè)如下：Collect and query the contents of Chinese festivals in combination with the context of teaching materials.學(xué)生們自主查詢相關(guān)素材，并且進(jìn)行分類整理，“Spring festival， Lantern Festival， Dragon Boot Festival， Double Seventh Festival...”梳理了各個(gè)不同節(jié)日的日期、習(xí)俗，以及對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的思考。學(xué)生通過作業(yè)獲得了心理滿足，引導(dǎo)了學(xué)習(xí)行為。

老師通過設(shè)計(jì)具有層次性的英語作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同水平學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，也為每個(gè)學(xué)生提供更加適合的作業(yè)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生重大的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生可以通過自身努力完成作業(yè)，得到最佳鍛煉。

六、設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的重要手段。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)行為具有決定性的影響，反之，學(xué)習(xí)行為也會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，兩者是相互促進(jìn)、彼此成就的關(guān)系。作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)意識(shí)的可行方式。結(jié)合這種分析，老師在設(shè)計(jì)小學(xué)英語作業(yè)時(shí)，需要從喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)探究意識(shí)的角度出發(fā)，利用開放性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的探究，促成學(xué)生多角度的思考問題，探尋多種答案，給予學(xué)生學(xué)習(xí)成果的及時(shí)肯定，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語5B的Unit 6“In the kitchen”時(shí)，對(duì)于“廚房中發(fā)生的事情”這個(gè)話題，老師考慮小學(xué)生豐富的想象力，設(shè)計(jì)了開放性的英語作業(yè)。“Kitchen is necessary for all of us. What will happen in it？”老師問，“Try to make a story about kitchen by using your imagination.”學(xué)生們聽到老師布置的作業(yè)，自由展開想象，編排了很多精彩的故事?！癘ne day， I am so hungry after a lot of sports， so I look for some food to eat. Just right now， I find the food I like best， it's fried chicken wings. When I was about to have on， my mom came into the kitchen. I am so flustered.”學(xué)生通過完成開放性的英語作業(yè)，彰顯了想象力優(yōu)勢(shì)，也體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)行為。

老師通過設(shè)計(jì)開放性的英語作業(yè)，規(guī)避單一答案對(duì)學(xué)生思維的限制，激活學(xué)生大腦，讓學(xué)生從不同角度尋找問題答案，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，也使學(xué)生大膽探究、敢于表達(dá)、樂于學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，教師應(yīng)明確英語作業(yè)的價(jià)值和功能，針對(duì)英語作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀中存在的問題，立足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的真實(shí)需求，結(jié)合實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際需要，積極探尋優(yōu)化英語作業(yè)設(shè)計(jì)的手段，為小學(xué)生提供高品質(zhì)的英語作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生在完成英語作業(yè)過程中的愉悅體驗(yàn)，讓學(xué)生可以獲得完成作業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力，在作業(yè)中獲得最大的效益。

參考文獻(xiàn)：

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