智慧課堂背景下初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課互動(dòng)策略研究

【摘要】信息技術(shù)不斷發(fā)展，已經(jīng)滲透到各個(gè)行業(yè)中，為了尋找新的發(fā)展機(jī)遇，提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力，教育領(lǐng)域也將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中。智慧課堂就是新時(shí)代下信息技術(shù)和教育教學(xué)深度融合的產(chǎn)物，其能夠無(wú)縫銜接課內(nèi)外教學(xué)，從而為學(xué)生提供個(gè)性、智能的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)資源越來(lái)越豐富、教學(xué)環(huán)境越來(lái)越真實(shí)、教學(xué)方法越來(lái)越多樣，使學(xué)生得到個(gè)體化、多元化的發(fā)展。本篇文章，作者先對(duì)國(guó)內(nèi)外智慧課堂和課堂互動(dòng)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析，界定智慧課堂、課堂互動(dòng)的概念，整理了智慧課堂在實(shí)踐應(yīng)用中的理論基礎(chǔ)，從而提出在智慧課堂背景下初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課中的互動(dòng)策略。

【關(guān)鍵詞】智慧課堂;初中英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)課;互動(dòng)策略

【作者簡(jiǎn)介】毛佳穎，蘇州工業(yè)園區(qū)星洋學(xué)校。

目前，全球化經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，社會(huì)信息化會(huì)各個(gè)行業(yè)產(chǎn)生深刻影響，英語(yǔ)是目前全球使用最普遍的一門(mén)語(yǔ)言，其教學(xué)也是越來(lái)越重要。學(xué)會(huì)了英語(yǔ)這門(mén)國(guó)際性語(yǔ)言，能夠大大提升交際能力。在義務(wù)教育階段，英語(yǔ)課的主要特點(diǎn)為人文化以及工具化。學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而掌握英語(yǔ)基本知識(shí)，深入了解跨文化意識(shí)，在日常生活中應(yīng)用英語(yǔ)，能夠極大發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。新課改的來(lái)臨，初中英語(yǔ)教學(xué)理念完全翻新，要求英語(yǔ)老師在教學(xué)期間，多元化地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行了解，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠更好地感知、掌握語(yǔ)言。在教學(xué)情境中，應(yīng)用英語(yǔ)，體驗(yàn)語(yǔ)言的真實(shí)運(yùn)用，既能夠提升學(xué)習(xí)效率，又能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，全面發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是，目前的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題比較明顯，而智慧課堂屬于新型的教育模式，可以將課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)無(wú)縫銜接，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)氛圍、教學(xué)資源、真實(shí)的教學(xué)情境、多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展，所以，智慧課堂成為現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的研究重點(diǎn)。

一、智慧課堂的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀

智慧課堂屬于智慧教育中的主要組成部分，較大地影響著智慧教育。國(guó)外對(duì)于智慧課堂的研究一般會(huì)對(duì)以下兩項(xiàng)內(nèi)容重點(diǎn)關(guān)注，一方面為智慧課堂的設(shè)備以及技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)的實(shí)際促進(jìn)效果。有一項(xiàng)研究表明，通過(guò)無(wú)線智能設(shè)備能夠提升學(xué)生參與課題度;另一方面就是設(shè)計(jì)智慧課堂的新型教學(xué)模式。有學(xué)者設(shè)計(jì)了兩種新型的協(xié)同學(xué)習(xí)模式，分別為：正式和非正式兩種，通過(guò)兩種教學(xué)模式，能夠利用智慧課堂中的智能終端設(shè)備以及平臺(tái)為教師提供學(xué)習(xí)幫助，給學(xué)生提供更加多元化的、豐富的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)師生資源共享以及共通。有學(xué)者的研究表明，知識(shí)社區(qū)教學(xué)模式實(shí)施中，可以增加學(xué)生的積極交互，解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

國(guó)內(nèi)的教育工作者也深入研究了智慧課堂。一學(xué)者認(rèn)為：將來(lái)的課堂主要會(huì)由學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)、物理架構(gòu)兩個(gè)部分構(gòu)成，并分析了將來(lái)課堂中的理論基礎(chǔ)環(huán)境以及活動(dòng)特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)了課前、課中、課后全程教學(xué)模式。還有學(xué)者對(duì)智慧教室和智慧學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行討論，認(rèn)為對(duì)于智慧教室來(lái)說(shuō)，其智慧性不但體現(xiàn)在環(huán)境管理、內(nèi)容呈現(xiàn)上，還在情境感知、資源獲取、及時(shí)互動(dòng)等方面體現(xiàn)得淋漓盡致。智慧課堂的基礎(chǔ)就是智慧教育理念，通過(guò)重塑課堂教學(xué)，在智慧課堂的引導(dǎo)下，將特定教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)基礎(chǔ)，給學(xué)生帶來(lái)全面的學(xué)習(xí)服務(wù)。在智慧課堂教學(xué)方面，各個(gè)學(xué)者的觀點(diǎn)也是不同的，有學(xué)者認(rèn)為：智慧教學(xué)就是以學(xué)生為主體，而其他學(xué)者則認(rèn)為，智慧教學(xué)就是一體化的互動(dòng)教學(xué)模式，將智慧課堂作為支撐，突出了教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體效果，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)了智慧課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)作用。

二、智慧課堂的概念

智慧課堂和智慧教育離不開(kāi)關(guān)系，目前，智慧課堂的定論還未統(tǒng)一。一些學(xué)者通過(guò)研究分析表明：智慧課堂從根本上來(lái)看，就是重塑、升級(jí)課堂，利用智慧教育，將課內(nèi)知識(shí)向課外延伸，使智慧學(xué)習(xí)空間拓展，將虛擬的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境和物理學(xué)習(xí)環(huán)境相結(jié)合。有的學(xué)者表示，智慧課堂就是將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)中，從而使教學(xué)越發(fā)智能化、信息化、個(gè)體化，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的智慧能力。

智慧課堂的研究越發(fā)深入，研究也是主要從兩個(gè)方面開(kāi)展的。第一，從教學(xué)角度出發(fā)研究的學(xué)者認(rèn)為，智慧課堂就是利用信息技術(shù)，對(duì)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行溝通，培養(yǎng)學(xué)生的多元性、全面性以及個(gè)體化，從而使學(xué)生的智慧發(fā)展以及終身發(fā)展得到促進(jìn);第二，從智慧人才培養(yǎng)角度出發(fā)研究的學(xué)者認(rèn)為，智慧課堂的理念就是傳承優(yōu)秀文化，師生共同發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，深度改變目前的教育生態(tài)系統(tǒng)，使學(xué)習(xí)體系更加開(kāi)放、更加包容、更加靈活。

三、智慧課堂互動(dòng)概念

“互動(dòng)”指的是事物之間互相作用，互相影響，最開(kāi)始是社會(huì)心理學(xué)的研究領(lǐng)域。課堂互動(dòng)就是課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生或者學(xué)生和學(xué)生之間的互相影響、互相交流。有學(xué)者通過(guò)深入研究表明：課堂互動(dòng)指的是在實(shí)際的課堂教學(xué)期間，老師和學(xué)生之間或者學(xué)生和學(xué)生之間，能夠?qū)熒睦怼⑿袨楫a(chǎn)生相互影響、作用的概念。另外有學(xué)者認(rèn)為：和傳統(tǒng)的課堂比較，智慧課堂更具多元化，師生、生生之間的互動(dòng)加強(qiáng)，除此之外，資源和環(huán)境之間的互動(dòng)以及人和技術(shù)之間的互動(dòng)也有所加強(qiáng)。在智慧課堂中，學(xué)生既能夠?qū)W會(huì)知識(shí)，又能夠?qū)W會(huì)合作、溝通，從簡(jiǎn)單層次來(lái)看，智慧課堂互動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的全面能力，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、智慧課堂開(kāi)展下初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)措施

1. 化靜為動(dòng)，幫助學(xué)生更加容易掌握重點(diǎn)。感官刺激能夠促進(jìn)學(xué)生的記憶以及理解。根據(jù)有關(guān)研究表明，英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)模式，只能夠依靠死記硬背，特別是詞匯、語(yǔ)法、句型的教學(xué)中，因?yàn)榻虒W(xué)手段單一，知識(shí)點(diǎn)抽象、枯燥，學(xué)生一時(shí)間難以掌握，大大降低了教學(xué)效率，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去興趣，而智慧課堂的開(kāi)展，將英語(yǔ)教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合，可以多元化地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠刺激學(xué)生的感官，從提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.師生溝通的加強(qiáng)。利用計(jì)算機(jī)的交互功能以及視聽(tīng)功能，智慧課堂的人機(jī)交互功能也越發(fā)多樣化、豐富化，既能夠?qū)W(xué)生的參與度提升，又能夠從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段。智慧課堂不但能夠給教師提供英語(yǔ)教學(xué)工具，還具備各種個(gè)性化的功能，同時(shí)，又能夠支持課堂實(shí)錄，將課件等發(fā)送給學(xué)生，便于課后復(fù)習(xí)鞏固。智能工具還能夠幫助教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，和學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合，制定針對(duì)性教學(xué)模式。在課堂上投映交互式電子白板之后，學(xué)生能夠上講臺(tái)，觸屏點(diǎn)擊、拖動(dòng)，更加方便、快捷，從而起到寓教于樂(lè)的作用。

3.創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)高?；?dòng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開(kāi)展，離不開(kāi)特定情境中的知識(shí)建構(gòu)，學(xué)習(xí)情境會(huì)明顯影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味性高的情境，既能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，還能夠促使學(xué)生深入思考，幫助學(xué)生融入課堂教學(xué)中，意義重大。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一門(mén)語(yǔ)言教學(xué)，不但和溝通、交際有關(guān)，還需要和具體的文化背景相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，才能夠使學(xué)生的英語(yǔ)思維能力大大提升。學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的根本就是聽(tīng)說(shuō)能力，因此，在創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)中，提升學(xué)生的整體語(yǔ)言運(yùn)用能力是十分重要的，這也是傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法辦到的。

4.以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，能夠更加精準(zhǔn)教學(xué)，深化教學(xué)效果。智慧課堂能夠幫助教師對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行充分掌握，從而在課前教師可以針對(duì)性地推送預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過(guò)觀看微課、做測(cè)試題，初步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，教師可以對(duì)學(xué)生的思維過(guò)程、學(xué)習(xí)進(jìn)度、效果進(jìn)行記錄并分析，課堂中，教師能夠抽出一些時(shí)間解答學(xué)生的疑問(wèn)，余下的時(shí)間，可以將課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行延伸，通過(guò)師生溝通，使學(xué)生收獲層次更高的知識(shí)，同時(shí)，課前的在線預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率。

5.課堂互動(dòng)。授課老師可以發(fā)送隨堂測(cè)驗(yàn)，學(xué)生完成后可以自主提交，教師通過(guò)觀察顏色的變化，對(duì)全班同學(xué)的答題情況進(jìn)行全面了解，對(duì)于客觀題，可以通過(guò)柱狀圖進(jìn)行針對(duì)性講解，對(duì)于正確率低的問(wèn)題，需要重點(diǎn)講解，對(duì)于主觀題，需要根據(jù)批注答題，按照?qǐng)D片的形式進(jìn)行展示。老師可以挑選一名或者幾名學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而使老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)掌握，并得到反饋，在此期間，教師還可以和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

6.聽(tīng)說(shuō)課全程教學(xué)。（1）聽(tīng)前：通過(guò)智能工具進(jìn)行講解以及總結(jié)，課前，需要對(duì)課文的重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行針對(duì)性講解，從而提升教學(xué)效率;（2）聽(tīng)中：給學(xué)生介紹聽(tīng)力背景，然后將聽(tīng)力任務(wù)發(fā)送到學(xué)生端，將聽(tīng)力作為一選擇題，幫助學(xué)生了解聽(tīng)力材料基本內(nèi)容，老師在播放聽(tīng)力材料中，教師可以通過(guò)平板查看學(xué)生的完成度，以及正確錯(cuò)誤率;（3）聽(tīng)后：生生溝通，建立小組，老師邀請(qǐng)兩個(gè)小組代表上臺(tái)展示聽(tīng)力內(nèi)容，從而開(kāi)展對(duì)話，展示完畢之后，給予鼓勵(lì)，并給出評(píng)價(jià)，從而提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

五、結(jié)語(yǔ)

本篇文章，主要就智慧課堂的特點(diǎn)為根據(jù)，和初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課流程相結(jié)合，提供互動(dòng)策略。雖然目前的智慧課堂研究只停留在理論上，但是，隨著教育和技術(shù)的融合越來(lái)越融洽，對(duì)智慧課堂的實(shí)踐性研究越來(lái)越深入，筆者相信，智慧課堂在不久的將來(lái)會(huì)完全替代傳統(tǒng)教學(xué)，同樣，筆者也將不斷優(yōu)化教學(xué)策略，設(shè)計(jì)新型教學(xué)活動(dòng)，積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為智慧課堂的實(shí)施提供依據(jù)。

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