信息技術(shù)手段在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用

楊蘭

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展使中職教學(xué)的理念及手段得到極大更新。基于此，本文就中職信息技術(shù)手段在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，首先就中職信息技術(shù)手段缺失情況下該課程教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，然后簡(jiǎn)要闡述中職信息技術(shù)手段對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新作用，最后提出一些切實(shí)可行的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);信息技術(shù);計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程

引言：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，不僅各項(xiàng)課程資源及要素得到更加科學(xué)合理的配置，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及自主能動(dòng)性也得到更有效地激發(fā)，從而使計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量顯著提升。為進(jìn)一步提高教學(xué)水平，對(duì)這一課題的研究是很有必要的。

一、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式以灌輸式為主

中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門(mén)以實(shí)踐為主的課程，但是很多教師仍然采用灌輸式為主的教學(xué)模式，沒(méi)有將理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，因此使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到制約。另外，計(jì)算機(jī)課程的大部分內(nèi)容都比較抽象復(fù)雜，在缺乏信息技術(shù)手段支持的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)效果事倍功半。

（二）課程的教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性

就當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)課程的教材編訂來(lái)看，部分地區(qū)的教材沒(méi)有及時(shí)更新，教材中的內(nèi)容相對(duì)比較陳舊，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果受到極大制約。

（三）缺乏靈活合理的教學(xué)考核方法

當(dāng)前計(jì)算機(jī)課程采用的教學(xué)考核模式比較單一，沒(méi)有從學(xué)生的個(gè)性化角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程給予充分反應(yīng)，只是以學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)判的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教學(xué)成果與學(xué)生能力脫節(jié)，無(wú)法培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)需要的信息化創(chuàng)新和應(yīng)用人才。

（四）學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)具有較大差異

受教育背景、家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力等因素的影響，很多學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在一定的差異。如果不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)和多元化教學(xué)，容易讓部分學(xué)生產(chǎn)生挫敗感和厭煩感。

二、信息技術(shù)手段在中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的作用

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

信息技術(shù)手段的應(yīng)用能夠?qū)⒖菰锓ξ兜慕虒W(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，理論知識(shí)及實(shí)踐操作的途徑變得更加多元化，學(xué)生能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況自由選擇學(xué)習(xí)方法，因此自主性會(huì)大大提升，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)得到有效激發(fā)。

（二）更新教學(xué)模式

信息技術(shù)手段的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建一個(gè)自由和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且為學(xué)生提供更加多元化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這種情況下，教師單一化的教學(xué)模式自然會(huì)得到更新和轉(zhuǎn)變。

三、中職信息技術(shù)手段在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）對(duì)課程教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革

要提高中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)水平，必須對(duì)信息技術(shù)手段進(jìn)行有效利用，為此教師必須對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革。教師可以使用各類(lèi)教學(xué)APP、小程序來(lái)輔助教學(xué)，例如利用微信群、二維碼、希沃傳屏等跟學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)，合理使用各類(lèi)教學(xué)資源，比如Mooc、E-learning平臺(tái)等，真正實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式。

（二）及時(shí)更新課程教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容

在實(shí)際教學(xué)中，要從培養(yǎng)實(shí)踐人才、提高職業(yè)能力的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的不同選擇具有針對(duì)性的教材，使用自主學(xué)習(xí)平臺(tái)或資源，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行突出展示，從而幫助學(xué)生獲得更有效的學(xué)習(xí)效果。

（三）切實(shí)改進(jìn)課程的教學(xué)考核方法

計(jì)算機(jī)教學(xué)考核應(yīng)該加大對(duì)實(shí)踐技能考核。比如采用無(wú)紙化考核系統(tǒng)，對(duì)傳統(tǒng)綜合考核的比例進(jìn)行調(diào)整，加大平時(shí)課堂考核、技能考核的比例，切實(shí)提升學(xué)生的技能操作和知識(shí)應(yīng)用能力。

結(jié)論：綜上所述，針對(duì)中職信息技術(shù)手段在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用的探究是非常必要的。現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)課程在教學(xué)中還存在一些亟待解決的問(wèn)題，為進(jìn)一步提高中職教師的教學(xué)水平，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量，必須對(duì)課程教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革、及時(shí)更新課程教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容、切實(shí)改進(jìn)課程的教學(xué)考核方法、對(duì)信息技術(shù)手段進(jìn)行靈活應(yīng)用。希望本文能夠?yàn)檠芯窟@一課題的相關(guān)人員提供參考。