特殊的學(xué)生是否應(yīng)該特殊對(duì)待

屈旭

“同學(xué)們，今天咱們做體質(zhì)測(cè)試，50米跑步。我們左邊的跑道上的起跑線，是測(cè)試的起跑點(diǎn)，我們的右前方有新劃的線，是50米的終點(diǎn)?！蔽也贾昧水?dāng)堂的體育教學(xué)任務(wù)。發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)沒有太在意我的話，我便又強(qiáng)調(diào)說：“等會(huì)兒，我會(huì)站在50米的終點(diǎn)線，不跑到終點(diǎn)線不能計(jì)成績。”

測(cè)試開始，可第一組有兩位同學(xué)沒有跑到終點(diǎn)線，我讓他們?cè)倥芰艘淮?。輪到胡小明（化名），他第一次連30米都沒有跑到就折轉(zhuǎn)?！昂∶?，再跑一次！”胡小明這次連20米都沒跑完，就站著一動(dòng)不動(dòng)。我提高了嗓門，邊說邊向他走去：“怎么越跑越短了？”胡小明不爽了，嘴里帶著臟話，說：“‘老子’不跑了，就不跑了，看你怎么辦！”我沒有計(jì)較他說了臟話，仍然堅(jiān)持勸說：“回去重新跑一次，不然就沒測(cè)試成績?！焙∶鞑粌H不聽勸告，反而滿嘴臟話越來越難聽了。

“你先在跑道外等著，其他同學(xué)測(cè)試完畢后，我們?cè)僬?。”他卻說：“‘老子’就不站了！”這簡直就是在挑戰(zhàn)老師的底線，我忍住沒有理會(huì)，繼續(xù)去測(cè)試。胡小明見我不理他，他就跑到我跟前罵人。當(dāng)我伸手想把他拉到一旁時(shí)，他搶先動(dòng)手把我推開了，然后說：“莫碰‘老子’，‘老子’就要站這里，你碰我，我就去教育局告你?！本o接著，他又開始一頓臭罵。一氣之下，我使勁把他拉到一旁，他犟著不動(dòng)，僵持之中他坐地上了，開始哭泣。我冷靜下來說道：“你先坐這兒反省，下課后跟我去辦公室?！?/p>

下課后，胡小明扭扭捏捏地跟我來到辦公室，嘴里不停嘟囔：“敢管‘老子’的還沒生出來，‘老子’就要到教育局告你。”“胡小明，你先冷靜一下，冷靜不下來就先站著……”見胡小明稍微平靜一點(diǎn)后，我接著問了幾個(gè)問題：“你為什么不愿意跑，還要罵人？”胡小明仍然氣鼓鼓地說：“你打我，我就是要告你。”我說：“如果你覺得老師做錯(cuò)了，你就去教育局告我。但是你上課不按照要求完成任務(wù)，是你的錯(cuò);你辱罵老師，老師從頭到尾都沒有罵你，也是你的錯(cuò);老師將您從跑道上拉走是因?yàn)槟惴恋K課堂測(cè)試?，F(xiàn)在給你幾分鐘想一想……”

他深思片刻，似乎還是不服氣，說：“都是我的錯(cuò)，你沒有錯(cuò)嗎？你能動(dòng)手打我嗎？”“老師動(dòng)手去拉你，并不是動(dòng)手打你，可能老師的力氣大了，沒有考慮到你的感受。這是老師的不對(duì)，老師跟你道歉，但是你前面做錯(cuò)的事情是不是也應(yīng)該跟我道歉呢？”他想了一會(huì)，終于把他昂著的頭低下去了，小聲地說：“對(duì)不起?！?/p>

后來，我了解到：胡小明的父母離異，他患有癲癇病，情緒稍微激動(dòng)一點(diǎn)就會(huì)發(fā)病。此前一周在課堂上，他沒做作業(yè)，老師批評(píng)了一句他就當(dāng)場(chǎng)發(fā)病，把當(dāng)堂老師嚇壞了。

隨后我聯(lián)系家長，家長卻說老師不要管他，在家里家長也都是讓著他，順著他的性子，就害怕他發(fā)病，這才導(dǎo)致他形成這種“潑婦罵街”的性子。了解了胡小明的病情和性子，我也確實(shí)有點(diǎn)后怕。但是我覺得如果以后還會(huì)遇到這種情況，該說的，我還是要說，該管的，我還是要管。

我時(shí)常想，現(xiàn)在的家長怎么了？學(xué)生怎么了？只要孩子在學(xué)校出點(diǎn)事，家長就會(huì)到學(xué)校來鬧，并索要賠償。為息事寧人，學(xué)校和老師不得不作出讓步。特殊的學(xué)生，是否就應(yīng)該特殊的對(duì)待呢？我認(rèn)為，特殊的學(xué)生更應(yīng)該給予普通的對(duì)待、常規(guī)的對(duì)待，只有這樣他們才會(huì)享有和同齡人一樣的教育，也會(huì)使自己的性格、行為慢慢趨向正?；Ｏ喾?，越是特殊對(duì)待，越容易造成他們心理上的“特殊”。

（作者單位：武漢市漢南區(qū)紗帽中學(xué)）