淺論高職英語(yǔ)教學(xué)中的思政教學(xué)

【摘要】教師在教學(xué)實(shí)踐中要堅(jiān)持傳授專業(yè)知識(shí)與培養(yǎng)品行相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)育人功能。高職英語(yǔ)課同樣承擔(dān)著思政任務(wù)。高職英語(yǔ)教學(xué)中思政教育具有重要的意義，實(shí)施途徑有四種：1.教師要提升自己的思想政治理論水平和思想政治教育能力。2.挖掘教材中的思政元素，建立課程思政的資源庫(kù)。3.精心設(shè)計(jì)課程，改進(jìn)教學(xué)方法，把課程思政貫穿于教學(xué)全過(guò)程。4.上下協(xié)力，共同打造思政教育的平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ);教學(xué);思政教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】陳玉蘭（1976.02-）， 女，漢族，江蘇人，南京金陵高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，高級(jí)講師， 本科。

背景

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。同時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。教師在教學(xué)實(shí)踐中要堅(jiān)持傳授專業(yè)知識(shí)與培養(yǎng)品行相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)育人功能。所有的課程都擔(dān)負(fù)著“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，都服務(wù)于德智體美全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在英語(yǔ)課上，學(xué)生更容易接觸西方文化，容易接受新鮮事物，同時(shí)由于個(gè)體的不成熟性，批判性思維還不夠成熟，容易被一些不好的思想所影響。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)義不容辭加入學(xué)生思政教育隊(duì)伍中來(lái)。

在我校進(jìn)行的創(chuàng)新杯賽課中，我們觀摩了一節(jié)英語(yǔ)公開(kāi)課。這是一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課，主題為“What's in fashion”。在這節(jié)課上，老師經(jīng)過(guò)充分地準(zhǔn)備，通過(guò)各種信息化教學(xué)手段，把“時(shí)尚”這個(gè)話題與汽修專業(yè)的學(xué)生緊密地聯(lián)系在一起，很好地進(jìn)行了思政教學(xué)。比如在導(dǎo)入部分，教師通過(guò)不同場(chǎng)合的不同著裝詞匯的配對(duì)練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了著裝得體性教育。教師重點(diǎn)介紹了中國(guó)旗袍的美，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)中國(guó)服飾文化的認(rèn)識(shí)和民族自豪感。教師還增加了在汽修工作間的服飾要求，強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知。在聽(tīng)力訓(xùn)練部分，教師通過(guò)一步一步地引導(dǎo)，不僅讓學(xué)生掌握了聽(tīng)說(shuō)技能， 還通過(guò)不斷的積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的時(shí)尚觀點(diǎn)和正確的審美情趣，加深對(duì)中國(guó)品牌的認(rèn)同感。教師以幫助汽修專業(yè)的畢業(yè)生參加求職面試提供衣著搭配建議為口語(yǔ)操練內(nèi)容，融合了思政教育，使學(xué)生在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中受到了相關(guān)的教育。教師最后做總結(jié)：“Fashion is infinite”并對(duì)infinite進(jìn)行了分解：“fashion is new thing， truth， goodness and beauty（新事物，真善美）”“fashion is faithful and professional at work（真誠(chéng)專業(yè)于工作）”“fashion is to be positive towards life（積極熱愛(ài)生活）”“fashion is never stands still（永不停滯）”“fashion is earnest to others（熱心待人）”，對(duì)學(xué)生的思政教育做了一次升華。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)中思政教學(xué)的意義

高職英語(yǔ)課屬于公共基礎(chǔ)課，向?qū)W生打開(kāi)了認(rèn)識(shí)世界了解世界的窗口。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，提高在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中應(yīng)用英語(yǔ)的能力;同時(shí)通過(guò)了解其他國(guó)家多元的文化，具備跨文化交際能力，為未來(lái)的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)科特質(zhì)決定了英語(yǔ)學(xué)科要通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，因此在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行思想政治教育，通過(guò)不同文化不同思維方式的分析對(duì)比學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證客觀地看待世界、思考問(wèn)題，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，意義非常重大。英語(yǔ)教學(xué)與思政教育的融合，就是強(qiáng)調(diào)要合理放大英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)的積極引導(dǎo)，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中接觸到更多英語(yǔ)文化后在語(yǔ)言運(yùn)用中產(chǎn)生崇洋心態(tài)，避免學(xué)生從意識(shí)形態(tài)上弱化對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的感知與認(rèn)同。同時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)與思政教育融合，將最大限度幫助學(xué)生用科學(xué)的批判性思維去審視各種文化，尊重優(yōu)秀文化，摒棄頹廢文化，健全人格，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)中課程思政的途徑

1.教師要提升自己的思想政治理論水平和思想政治教育能力。要使英語(yǔ)教學(xué)和思政教學(xué)有機(jī)融合，教師一定要認(rèn)識(shí)到“課程思政”的重要性，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)自己的政治敏感度，才能在教學(xué)中傳遞正確的思政觀念。課程思政的內(nèi)容不是固化的，是與時(shí)俱進(jìn)的。教師一定要以身作則，關(guān)注社會(huì)、國(guó)家和世界的發(fā)展動(dòng)向，這樣才能在教學(xué)中用鮮活的事實(shí)引導(dǎo)學(xué)生既加強(qiáng)英語(yǔ)技能學(xué)習(xí)，了解英語(yǔ)文化，又能加深文化自信。比如在2020年全球抗擊新冠肺炎疫情過(guò)程中，教師就可引用美國(guó)前總統(tǒng)特朗普在Twitter上的各種言論和全球抗疫形勢(shì)的新聞播報(bào)信息，并與中國(guó)抗疫成果進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)中國(guó)抗疫成就的自豪感，增強(qiáng)民族自信。2021年夏東京舉行了奧運(yùn)會(huì)，我們可發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的宣傳片，比如“We Chose to keep our dreams alive”，以及我國(guó)奧運(yùn)健兒們?cè)谫悎?chǎng)上拼搏的視頻，將這些鮮活的材料作為教學(xué)資源，讓學(xué)生產(chǎn)生共情，思想教育工作也就潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲了。

高職學(xué)生正處于青春期，他們對(duì)這個(gè)世界充滿了探究的欲望，在思想上有較強(qiáng)的獨(dú)立性，他們喜歡獨(dú)立觀察、分析和思考。他們把人與人的交往看得很重要。親其師才能信其道，所以教師一定要摒棄“英語(yǔ)語(yǔ)言是交流的工具”的觀念，不能只做語(yǔ)言的示范者和講解者，不能僅讓學(xué)生去掌握一些單詞、短語(yǔ)、句型為教學(xué)目的。在平時(shí)的教學(xué)中，碰到新問(wèn)題只會(huì)就題論題進(jìn)行百度查詢，將思想政治理論的學(xué)習(xí)置于腦后，而要扭轉(zhuǎn)自己的觀念，要用源源不斷的知識(shí)學(xué)習(xí)來(lái)為自己輸入新鮮血液，來(lái)武裝自己的頭腦，從而豐富自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。否則學(xué)生不會(huì)喜歡老師，那么思政教育效果就會(huì)大打折扣。

2.挖掘教材中的思政元素，建立課程思政的資源庫(kù)。目前江蘇省通用的高職英語(yǔ)教材是蘇教版《鳳凰出版社的英語(yǔ)》教材。本套教材從貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的常見(jiàn)話題到職場(chǎng)話題，涵蓋了校園生活、運(yùn)動(dòng)、飲食、休閑、節(jié)日、旅游到求職、職場(chǎng)禮儀、職場(chǎng)文化、人際交往等各個(gè)方面，一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)課程中的思政元素是隱性的，教師要將蘊(yùn)含于課程本身和教學(xué)內(nèi)容中的思政元素挖掘出來(lái)，才能以一定的方式實(shí)現(xiàn)課程思政。教師要盡力將課本內(nèi)容中的時(shí)代道德觀念顯性化，包括愛(ài)國(guó)精神、 敬業(yè)精神、道德品質(zhì)、科學(xué)精神、人文精神、法治意識(shí)等。只要開(kāi)動(dòng)腦筋，教師可以挖掘很多思政元素。以本節(jié)公開(kāi)課為例，課本中并沒(méi)有旗袍元素和汽修專業(yè)工裝元素，但是教師進(jìn)行了自己的思考，適時(shí)充實(shí)了自己的教學(xué)內(nèi)容。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要善于積累、不斷整理，為自己建立一套豐富的資源庫(kù)。比如第一冊(cè)第九單元中，課本為學(xué)生提供了英美文化中的圣誕節(jié)、感恩節(jié)的相關(guān)知識(shí)，教師可以設(shè)計(jì)向外國(guó)友人介紹中國(guó)節(jié)日的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行中國(guó)文化的傳播。又如第一冊(cè)第五單元，課文文本介紹了一些英語(yǔ)文化中的趣味運(yùn)動(dòng)，教師可以結(jié)合本校實(shí)際，利用本校資源，收集相關(guān)的圖片資料等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去介紹本土校園體育文化。

教師之間團(tuán)結(jié)合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，這樣涓涓溪流匯聚成海，就能積累一個(gè)很大的資源庫(kù)。優(yōu)秀的老師一定善于學(xué)習(xí)，所以我們要不斷保持向上的精神，多學(xué)習(xí)，多整理，多交流。

3.精心設(shè)計(jì)課程，改進(jìn)教學(xué)方法，把課程思政貫穿于教學(xué)全過(guò)程。（1）思政教育與英語(yǔ)教學(xué)是融為一體的，是水到渠成的，不能把思政教育和英語(yǔ)教學(xué)分隔開(kāi)，精心的設(shè)計(jì)是實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)和思政教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要在課前進(jìn)行學(xué)情分析和教學(xué)內(nèi)容的分析，確定教學(xué)目標(biāo)中的思政目標(biāo)，然后才能去設(shè)計(jì)自己的課堂活動(dòng)，選擇合適的教學(xué)方法，一步一步達(dá)成目標(biāo)。

（2）豐富的課堂活動(dòng)為順利進(jìn)行思政教學(xué)提供保障，教師可以利用各種信息化手段， 使自己的課堂變成受歡迎的課堂。本節(jié)課的學(xué)生為汽修專業(yè)的一年級(jí)學(xué)生，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱但動(dòng)手能力強(qiáng)，愿意參加各項(xiàng)線上互動(dòng)活動(dòng)。教師抓住這樣的特點(diǎn)，通過(guò)各種課前線上活動(dòng)、課堂中的游戲互動(dòng)、跟著電腦配音，進(jìn)行著裝搭配游戲等方法讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，達(dá)成教學(xué)目的。

（3）多樣的評(píng)價(jià)方式也是課程思政的必要要求。普通試卷主要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握，而課程思政則要求教師采用多樣化的評(píng)價(jià)方式。教師要把道德認(rèn)知、情感認(rèn)知、價(jià)值觀等納入自己的評(píng)價(jià)體系，把過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有效結(jié)合。以本節(jié)課為例，有個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)為“ I tend to think...”，教師不斷地使用這個(gè)句型對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，既讓他們熟悉了這個(gè)句型，又鼓勵(lì)了學(xué)生，還對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)。課前的學(xué)習(xí)通評(píng)價(jià)和課后作業(yè)的抖音視頻點(diǎn)贊評(píng)價(jià)都是對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的補(bǔ)充性評(píng)價(jià)。要充分考慮到所有學(xué)生都需要積極暗示。如果一直都被別人說(shuō)自己英語(yǔ)差，從來(lái)都得不到正面評(píng)價(jià)，學(xué)生就像是一直見(jiàn)不到陽(yáng)光的花草一樣打蔫，正面的評(píng)價(jià)會(huì)如陽(yáng)光一樣讓花草舒展開(kāi)，向上成長(zhǎng)。

（4）再精美的設(shè)計(jì)也只是計(jì)劃。計(jì)劃不如變化，課堂上難免出現(xiàn)一些意外狀況，教師要不慌不忙，學(xué)會(huì)利用生態(tài)課堂，進(jìn)行及時(shí)的思政教育。

4.上下協(xié)力，共同打造思政教育的平臺(tái)。教材的選定非常重要，但是目前我們所用的教材有待改進(jìn)，比如第一冊(cè)第五單元的補(bǔ)充閱讀材料，主題為歡迎來(lái)到2014年南京青奧會(huì)，使用了將來(lái)時(shí)態(tài)，而2021年?yáng)|京奧運(yùn)會(huì)已經(jīng)成為過(guò)去式了。這樣的教材讓學(xué)生有過(guò)時(shí)的感覺(jué)，也會(huì)給任課教師帶來(lái)選材的困難。 教材編寫(xiě)部門要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更換教材中不適用的部分。學(xué)校也可建立健全機(jī)制，推動(dòng)教改，鼓勵(lì)教師結(jié)合本校專業(yè)，編寫(xiě)校本教材，轉(zhuǎn)化教研成果，形成更完善的頂層設(shè)計(jì)。 學(xué)校還可以加強(qiáng)考評(píng)機(jī)制，對(duì)包括英語(yǔ)教師在內(nèi)的所有教職員工實(shí)施思政素養(yǎng)考評(píng)，推動(dòng)思政課程與課程思政的融合。我校此次的賽課，除了對(duì)信息化教學(xué)的考量，還增加了對(duì)思政元素的考量，這是與時(shí)俱進(jìn)的舉措，能促進(jìn)各位教師對(duì)于課程思政的深入思考。

結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)教師如何在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中把思政教育和英語(yǔ)技能教育有機(jī)融合，這是需要不斷研究和探索的，任重而道遠(yuǎn)。英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變工作觀念，從點(diǎn)滴開(kāi)始，做到與教書(shū)育人同向同行，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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