新時(shí)期政治理論教育途徑和方法創(chuàng)新研究

摘要：政治理論教育在干部教育培訓(xùn)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。但由于授課模式單一、內(nèi)容滯后形勢(shì)以及生澀難懂，使得許多學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于不理解其內(nèi)在含義，降低學(xué)習(xí)政治理論興趣，致使政治理論教育一度面臨巨大壓力。在新時(shí)期，政治理論教育必須做出改變，創(chuàng)新教育模式，幫助學(xué)員更好理解和接受政治理論。本文介紹新時(shí)期政治理論教育意義、現(xiàn)狀以及重要性，并提出新時(shí)期政治理論教育策略。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;政治理論教育;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1003-2177（2021）22-0068-02

0 引言

政治是經(jīng)久不衰的話(huà)題，現(xiàn)有政治理論教育與新形勢(shì)下干部教育培訓(xùn)要求仍有一定差距。我國(guó)政治理論教育源起前蘇聯(lián)時(shí)期，結(jié)合前蘇聯(lián)留下的政治理論教育模式，在其中逐漸發(fā)展成獨(dú)特模式，但是這種教育模式屬于將理論知識(shí)主動(dòng)輸送至學(xué)員大腦中，學(xué)員對(duì)于理論知識(shí)中所具有含義不能夠理解并且熟練掌握，因此課堂教學(xué)成為學(xué)習(xí)政治理論唯一方式。在原有模式下，學(xué)員更注重將知識(shí)死記硬背，而不是掌握其精髓，其內(nèi)在思想價(jià)值已逐漸被學(xué)員所拋棄。在新時(shí)代背景下，應(yīng)高度重視政治理論教育，尋找已經(jīng)被拋棄價(jià)值，使學(xué)員明白政治理論教育重要意義以及重要作用，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。

1 新時(shí)期政治理論教育意義

政治理論教育是以提高人的政治理論水平為目的的教育，因此必須予以重視。自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)黨和政府在日常生活中逐漸認(rèn)識(shí)到前蘇聯(lián)政治理論教育中所存在的問(wèn)題，在政治理論教育中不斷摸索并改革教育方式。在21世紀(jì)今天，應(yīng)當(dāng)重視教育方式、教育理念的變革，教育理念的改革同樣會(huì)造成政治理論教育途徑與方法發(fā)生改變。在如今信息化時(shí)代，科技發(fā)展日新月異。信息化對(duì)政治理論教育是一把雙刃劍，既能促進(jìn)政治理論教育蓬勃發(fā)展，又能使政治理論教育萎靡不振。新時(shí)期信息化能夠使政治理論教育從最簡(jiǎn)單由筆口相傳，到使用多媒體設(shè)備，將理論知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)員。新時(shí)期政治理論教育將使用新型方法，提升學(xué)員對(duì)政治理論教育理解，對(duì)推行新政策有著積極意義[1]。

2 新時(shí)期政治理論教育現(xiàn)狀

從現(xiàn)實(shí)教學(xué)中來(lái)看，發(fā)現(xiàn)學(xué)員缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，主要有兩種因素影響著學(xué)員自身積極主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，一種是社會(huì)等外部因素，另一種是學(xué)校在日常管理以及教學(xué)模式上出現(xiàn)了問(wèn)題。（1）部分教師仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，絲毫不作改變，逐漸與新時(shí)期脫軌。因?yàn)樵诮逃w系中，部分教師缺少變通能力，缺乏改革創(chuàng)新，依舊沿用傳統(tǒng)授課模式，還有部分教師心存懈怠心理，所使用的政治理論教學(xué)模式還是在沿用填鴨式教學(xué)，教師在臺(tái)上只顧講授理論知識(shí)，不會(huì)照顧臺(tái)下學(xué)員理解能力以及接收能力，學(xué)員積極性受到嚴(yán)重影響，使課堂聽(tīng)課效率大打折扣，無(wú)法理解黨和國(guó)家的大政方針，教學(xué)效率得不到有效提升。（2）學(xué)員不善改變，認(rèn)為現(xiàn)有模式就是最科學(xué)有效模式，使得教師在現(xiàn)實(shí)授課過(guò)程中存在著敷衍行為，并且教師缺乏一定的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教師在授課過(guò)程中，并不能去深究其講述政治理論內(nèi)涵，只是將書(shū)本上內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù)，教學(xué)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，缺少對(duì)相關(guān)問(wèn)題深入研究以及探索，嚴(yán)重阻礙政治理論教育工作正常開(kāi)展，使學(xué)員不能夠得到充足理論依據(jù)，完善自身政治思想覺(jué)悟[2]。

3 新時(shí)期政治理論教育重要性

在新時(shí)期下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)政治理論教育研究，使學(xué)員能夠充分了解政治理論教育基本思想，為提升廣大學(xué)員政治思想以及精神覺(jué)悟打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使廣大學(xué)員在面對(duì)困境時(shí)，依然能夠堅(jiān)定自身立場(chǎng)，不為外物所動(dòng)搖，堅(jiān)持馬克思主義，堅(jiān)決擁護(hù)黨和國(guó)家大政方針，設(shè)身處地從國(guó)家以及人民角度去思考問(wèn)題，不能損害國(guó)家以及人民根本利益，始終不忘初心，以飽滿(mǎn)情感為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)出綿薄之力[3]。

伴隨世界經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，學(xué)員與世界各地交流越發(fā)趨于頻繁，能夠從自身角度感受?chē)?guó)家繁榮昌盛與其他國(guó)家之間不同。學(xué)員對(duì)于社會(huì)制度理解已經(jīng)不能滿(mǎn)足于課本上講解，書(shū)本上內(nèi)容愈發(fā)枯燥，政治理論教育必須尋找創(chuàng)新模式。我國(guó)政治理論教育模式中，對(duì)于理論知識(shí)講解要多于日常實(shí)踐下操作，對(duì)未來(lái)展望也要多于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活考慮，與生活中學(xué)員求取名利心理有著本質(zhì)上區(qū)別。近年來(lái)，教育人員將實(shí)踐教育逐漸推入學(xué)員眼前，將如何改變已有政治理論教育模式，同時(shí)也將成為新時(shí)期下政治理論教育途徑與方法新篇章。同時(shí)，全球經(jīng)濟(jì)與文化互相融合，對(duì)于本土文化將會(huì)面臨挑戰(zhàn)，同時(shí)也是機(jī)遇。學(xué)員對(duì)于政治理論教育方式也逐漸有新要求。傳統(tǒng)教育途徑以及陳舊教育方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代下政治理論教育，因此必須要尋找新的途徑與方式對(duì)政治理論教育發(fā)展有重要作用[4]。

4 新時(shí)期政治理論教育策略

4.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

為貫徹落實(shí)黨的路線(xiàn)方針政策，并使政治理論教育得到有效開(kāi)展，需要大力培養(yǎng)具有一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)技能的教師，只有師資力量得到提升，才能對(duì)廣大學(xué)員負(fù)責(zé)，使學(xué)員能夠得到更為詳細(xì)的講解。所以，學(xué)校要想提升政治理論教育質(zhì)量，就要提升教師自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備量以及專(zhuān)業(yè)技能熟練程度。教師自身綜合素質(zhì)得到提升，才能將黨的路線(xiàn)方針政策以及指導(dǎo)思想講清楚、講明白，才能更為詳細(xì)地向廣大學(xué)員講解，使其能夠充分理解政治理論教育意義，而在授課過(guò)程中，教師一定要先將授課內(nèi)容充分理解，才能夠?qū)⒄_政治思想傳達(dá)給學(xué)員，避免出現(xiàn)誤差，使學(xué)員不能夠領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，在課堂中，教師還可以通過(guò)案例教學(xué)講解政治理論知識(shí)，并要求學(xué)員深入探討，培養(yǎng)學(xué)員自主能力。教師在授課過(guò)程中要以學(xué)員為中心，使學(xué)員能夠與教師之間產(chǎn)生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)員主動(dòng)思考能力以及獨(dú)立自主能力，為學(xué)員日后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[5]。

4.2 改善傳統(tǒng)教學(xué)方式

傳統(tǒng)政治理論教學(xué)課堂模式，一般都是教師單方面授課，將理論知識(shí)生硬灌輸?shù)綄W(xué)員腦中，固有思維模式嚴(yán)重阻礙學(xué)員對(duì)政治理論課積極性主動(dòng)性。想要提升學(xué)員對(duì)政治理論課聽(tīng)課效率，固有授課模式一定要改革創(chuàng)新，將教師單方面授課變成教師與學(xué)員之間相互溝通，在課堂上體現(xiàn)一種和諧共進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍，做到教學(xué)相長(zhǎng)。當(dāng)課堂上出現(xiàn)意見(jiàn)分歧或者學(xué)員之間無(wú)法達(dá)成共識(shí)時(shí)，教師可以安排學(xué)員進(jìn)行分組討論，開(kāi)設(shè)學(xué)員論壇，教師通過(guò)上述行為能夠使學(xué)員產(chǎn)生正確政治理念。并將所要講述理論知識(shí)與時(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合，為課堂創(chuàng)造簡(jiǎn)單活躍教學(xué)氛圍[6]。

同時(shí)教育制度也應(yīng)做出改變，政治理論教育要與現(xiàn)代相接軌，需要在現(xiàn)有的教育制度基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新與完善。將原有教育制度中可圈可點(diǎn)項(xiàng)目保留并進(jìn)行鞏固，例如：學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)總結(jié)以及讀后感等;對(duì)于正處于試用階段本身不完整制度要加以完善，例如開(kāi)展學(xué)術(shù)講座等;將落后的理論知識(shí)與先進(jìn)觀念背道而馳、阻礙培養(yǎng)人才觀念及時(shí)創(chuàng)新并加以改革。學(xué)校教育制度推行改革，可以更好地將政治理論教育工作推行，并且極大減少外部因素對(duì)政治理論教育影響，使政治理論教育質(zhì)量以及教育效率得到提升。

4.3 提升學(xué)習(xí)興趣

學(xué)員自身要保持飽滿(mǎn)精神以及充分調(diào)動(dòng)自身積極主動(dòng)性學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)，是推動(dòng)政治理論教育課程持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵要素。與此同時(shí)，學(xué)校同時(shí)也應(yīng)以學(xué)員為中心，為學(xué)員學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好教學(xué)氛圍，極大程度上提升學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)興趣，使學(xué)員從前期機(jī)械接受到后期主動(dòng)學(xué)習(xí)。在學(xué)校政治理論教學(xué)過(guò)程中，需要重視以下幾點(diǎn)：（1）在學(xué)員開(kāi)展學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中，著重培養(yǎng)學(xué)員自主意識(shí)、創(chuàng)新思維以及動(dòng)手能力，使學(xué)員能夠有效自我發(fā)展;（2）教師要根據(jù)不同學(xué)員制定不同教學(xué)計(jì)劃，并且在出現(xiàn)困難時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)員，使學(xué)員能夠保持充足精神狀態(tài)，解決相關(guān)問(wèn)題的同時(shí)，提高自我綜合素質(zhì);（3）教師在學(xué)校政治理論授課中要使學(xué)員能夠單獨(dú)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并對(duì)學(xué)員自身興趣愛(ài)好給予精神上支持，使學(xué)員具備自主能力，并且能夠在復(fù)雜環(huán)境中堅(jiān)持自身立場(chǎng)[7]。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想在新時(shí)期將政治理論教育充分發(fā)展，就要改善已有教學(xué)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)師資力量，在日常授課中教師要以學(xué)員為中心，使學(xué)員成為課堂主體，授課要圍繞學(xué)員展開(kāi)，在課堂中激發(fā)學(xué)員積極性，為整個(gè)課堂注入活力，同時(shí)也為新時(shí)期培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需人才作出不懈努力。

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（責(zé)編：陳靜姝）

作者簡(jiǎn)介：汲守亮（1969—），男，山東菏澤人，本科，高級(jí)講師，研究方向：新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。