談中學(xué)英語教學(xué)在蘇州傳統(tǒng)文化影響下的創(chuàng)新與改良

【摘要】蘇州是一座歷史文化古城，這座城市以其獨(dú)有的風(fēng)韻和特色保留著從古至今源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化。蘇州是一座開放而又婉約、落落大方而又注重細(xì)節(jié)的城市。在傳統(tǒng)文化與教育并重的當(dāng)下社會(huì)背景中，傳統(tǒng)文化對教育教學(xué)影響十分深遠(yuǎn)，中學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的轉(zhuǎn)折階段，中學(xué)生具有獨(dú)特的思維方式和叛逆心理，他們不再任由教師和家長的擺布，不甘心于原有的學(xué)習(xí)方式和思維方式，他們追求新穎的學(xué)習(xí)形式，并且渴望在此種形式當(dāng)中尋求刺激。因此，讓蘇州傳統(tǒng)文化走進(jìn)中學(xué)英語教學(xué)，可以使英語教學(xué)變得更有靈魂，更有色彩，同時(shí)也拉近了學(xué)生與傳統(tǒng)文化的距離，與生活的距離，使英語學(xué)習(xí)與中國文化相接軌，這種文化接軌使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更加感興趣，也在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中體會(huì)到了傳統(tǒng)文化對于自身發(fā)展和成長的意義。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語;蘇州;傳統(tǒng)文化;改良;創(chuàng)新

【作者簡介】徐喬楊，蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

引言

蘇州傳統(tǒng)文化融入中學(xué)英語教學(xué)，即是為中學(xué)英語教學(xué)注入了新鮮的血液。中學(xué)生在邏輯思維能力和語言表達(dá)能力等方面均到達(dá)了一個(gè)飛速發(fā)展的階段和水平，另外，這一時(shí)期也是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀不斷走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)該抓住學(xué)生成長過程中的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在英語教學(xué)當(dāng)中融入蘇州傳統(tǒng)文化，把蘇州傳統(tǒng)文化的精華不僅體現(xiàn)在課堂當(dāng)中，更體現(xiàn)在學(xué)生整個(gè)過程的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力，從而也讓傳統(tǒng)文化反作用于英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手。

一、蘇州文化的開放性影響中學(xué)英語走向吸收化

開放即意味著打開大門，不固守成規(guī)，英語學(xué)習(xí)本就應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，讓外來的先進(jìn)教育制度走進(jìn)我們的英語課堂，打開學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的想象空間，使英語學(xué)習(xí)不再是教師和學(xué)生關(guān)起門來的獨(dú)自摸索，而是不斷與世界接軌，與未來接軌，讓英語學(xué)習(xí)不再迷茫。蘇州傳統(tǒng)文化的開放性使得英語課堂不斷吸收外來文化的精華與靈魂，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改良，如此中學(xué)英語教學(xué)才能更具特色，更吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.吸收傳統(tǒng)文化的精華。我們不得不承認(rèn)，中國傳統(tǒng)文化當(dāng)中既有精華，也有糟粕，蘇州傳統(tǒng)文化也是一樣。英語學(xué)習(xí)既然要吸收蘇州傳統(tǒng)文化，就必然要吸收其精華。取其精華、去其糟粕的道理，同樣適用于中學(xué)英語教學(xué)。教師將傳統(tǒng)文化當(dāng)中的精華部分，例如博而精的教學(xué)形式，簡而深的學(xué)習(xí)啟發(fā)有效利用到英語課堂中，通過語言的形式將傳統(tǒng)文化的力量傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在感受傳統(tǒng)文化魅力的同時(shí)培養(yǎng)自己的英語學(xué)習(xí)能力，讓英語學(xué)習(xí)更加形象具體，從而也更加高效。

例如，在“Food”一課中，教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生明白什么是健康的飲食和生活習(xí)慣以及健康的飲食生活習(xí)慣對學(xué)生的重要性。教師在教學(xué)過程中完全可以融入蘇州飲食文化，蘇州飲食文化歷史悠久，燉、燜、蒸、炒各有千秋，使蘇州美食形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格，其健康飲食的理念也頗受國人推崇。教師可以從蘇州飲食文化入手，讓學(xué)生感受蘇州飲食的多樣化，感悟蘇州人民健康的飲食習(xí)慣，進(jìn)而將其文化內(nèi)涵融入課堂學(xué)習(xí)中，從而使學(xué)習(xí)內(nèi)容更易于學(xué)生接受和理解，提高教師的教學(xué)效率。

2.吸收外來文化的精髓。中西方文化相結(jié)合對中學(xué)生的學(xué)習(xí)具有極大的意義，在以往的教學(xué)模式中，學(xué)校和教師往往單一的注重中國傳統(tǒng)文化的重要性，不愿意吸收外來文化。而當(dāng)今世界早已有機(jī)地連為了一個(gè)整體，各個(gè)國家的文化都有其存在的意義和可取性，尤其是中學(xué)英語教學(xué)，這門開放的學(xué)科在蘇州傳統(tǒng)文化的開放性影響下也面臨著改革創(chuàng)新。打開國門，也是打開心扉，打開固有的教學(xué)思想。引進(jìn)國外先進(jìn)教學(xué)理念，并在課堂中積極運(yùn)用，可以給國內(nèi)教育以很好的借鑒，不斷提升教學(xué)能力，給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、蘇州文化的婉約性影響中學(xué)英語走向細(xì)膩化

中學(xué)英語的學(xué)習(xí)不同于小學(xué)英語，小學(xué)英語更偏重娛樂化，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，在玩樂中體會(huì)英語的奇妙之處。中學(xué)英語更加注重學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和邏輯性，因此，中學(xué)英語的學(xué)習(xí)對細(xì)膩的要求更高更嚴(yán)。蘇州是一座婉約的城市，其婉約的歷史文化傳統(tǒng)滲入到中學(xué)英語教學(xué)中，無疑將為中學(xué)英語教學(xué)帶來巨大的影響和沖擊。

1.英語課堂注重細(xì)節(jié)。不管是英語還是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，課堂上的細(xì)節(jié)問題都尤為重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果忽視細(xì)節(jié)，就很容易在細(xì)節(jié)問題上犯錯(cuò)，從而對整個(gè)學(xué)習(xí)過程造成不良影響。例如，英語學(xué)習(xí)中一個(gè)字母或者是一個(gè)單詞的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了些許偏差，學(xué)生往往不以為然，那么勢必會(huì)影響閱讀、寫作中的具體發(fā)揮。因此，教師課堂教學(xué)必須注重細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠做到注重每一個(gè)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，那么就能逐漸養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，在英語學(xué)習(xí)中立于不敗之地。

2.英語課堂注重典雅。蘇州是一座典雅而又極具風(fēng)韻的城市，這種高貴的氣質(zhì)早已深深地刻在蘇州歷史文化的骨子里，影響著生活的方方面面，當(dāng)然教育也不例外。而中學(xué)英語作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折和關(guān)鍵時(shí)期，將這種典雅的文化氣質(zhì)發(fā)揮得淋漓盡致。讓英語課堂更典雅，十分具有必要性，英語學(xué)習(xí)不是一個(gè)急于求成、一蹴而就的過程，學(xué)生應(yīng)該做到不驕不躁，勞逸結(jié)合，讓課堂更加和諧典雅，才能讓身心得到放松，情感得到升華。

例如，在教學(xué)“A green world”一課時(shí)，首先教師應(yīng)明確，教學(xué)重點(diǎn)是通過活動(dòng)讓學(xué)生向往綠色天然的生活環(huán)境，努力實(shí)現(xiàn)綠色生活，引導(dǎo)學(xué)生如何去保護(hù)生態(tài)環(huán)境。教師可以以蘇州園林文化為例，通過向?qū)W生展示蘇州園林的精巧與風(fēng)雅，其基本特征及在中國文化史上的重要地位，讓學(xué)生感受蘇州園林典雅、柔和的美，引發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然、崇尚綠色的欲望，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將這種情感帶入課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正意識(shí)到綠色生態(tài)在人類生活中的重要性。

三、蘇州文化的兼容并包影響中學(xué)英語走向改良創(chuàng)新

蘇州文化有其獨(dú)特的兼容并包的特色，既能吸收外來文化的長處，又能融入自身文化的精華。在這種特色影響下，中學(xué)英語學(xué)習(xí)不應(yīng)該固守傳統(tǒng)，而應(yīng)該在教學(xué)形式、思維模式等方面不斷走向創(chuàng)新。中學(xué)生的思維能力、邏輯能力都上升到了一個(gè)新的階段，教師只有在教學(xué)手段上不斷創(chuàng)新，才能吸引學(xué)生的眼球，以至于不會(huì)跟不上學(xué)生的步伐。教師應(yīng)在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，對教學(xué)形式進(jìn)行改良與創(chuàng)新，不斷拉近與學(xué)生之間的距離，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)、成長道路上的良師益友。

1.教學(xué)形式要改良。教師在中學(xué)英語教學(xué)的過程中，應(yīng)打破以往教師教學(xué)生學(xué)的單一教學(xué)形式。隨著社會(huì)的進(jìn)步。時(shí)代的發(fā)展、科技的普及，這種單一的教學(xué)形式顯然已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)生，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。在這種單一、傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響下長期學(xué)習(xí)的學(xué)生也難以形成創(chuàng)新性的思維，從而不利于身心健康的全面發(fā)展。當(dāng)代教育要求培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，注重學(xué)生全面發(fā)展，因此，教師應(yīng)該利用各種先進(jìn)技術(shù)，對自己的教學(xué)形式積極進(jìn)行改良。例如，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中可以充分利用多媒體技術(shù)，采用音視頻結(jié)合的方式，將蘇州傳統(tǒng)文化融入英語教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中繼承傳統(tǒng)，讓英語教學(xué)變得更加生動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加輕松，從而形成一個(gè)教與學(xué)的良性循環(huán)。

2.教師思維要?jiǎng)?chuàng)新。要想培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，教師的思維首先要進(jìn)行創(chuàng)新。教師不能再用以往單一守舊的眼神來看待當(dāng)今時(shí)代的學(xué)生，要知道當(dāng)下的學(xué)生處在一種高速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境當(dāng)中，他們的思維極其敏捷，具有前所未有的想象力和創(chuàng)造力。教師如果想激發(fā)學(xué)生本身的潛能就必須進(jìn)行創(chuàng)新思維，用新的思維方式、新的教學(xué)形式來吸引學(xué)生，感染學(xué)生，讓教學(xué)不再是枯燥的形式化與應(yīng)試化的結(jié)合體，而成為走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，讓學(xué)生敞開心扉的催化劑。

例如，在教學(xué)“Colours”一課時(shí)，教師可以出示蘇州風(fēng)景圖片，讓學(xué)生感受蘇州風(fēng)景的多姿多彩，進(jìn)而讓學(xué)生將這個(gè)多彩的世界帶入課堂學(xué)習(xí)，讓課堂中的“colours”也變得豐富多彩，引人入勝，從而更能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.師生合作打造新式課堂。在新式教育的影響下，師生并不是站在教與學(xué)的兩個(gè)對立面上。師生之間是一個(gè)友好合作的關(guān)系，合作才能實(shí)現(xiàn)雙贏，合作才能使教與學(xué)兩方面的效益發(fā)揮到極致。課堂要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，從來都不只依靠于教師或?qū)W生一方面的努力，教師的教促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)反作用于教師的教，教師應(yīng)在不斷總結(jié)的過程當(dāng)中吸取經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)促教才能讓師生在教學(xué)中共同進(jìn)步、共同成長，也能讓教師盡全力為學(xué)生展示自己最好的一面。要想讓課堂形式更新穎，課堂教學(xué)效率得到不斷提高，師生雙方的合作、互動(dòng)便是架起改革創(chuàng)新的橋梁。

四、蘇州特色影響中學(xué)英語教學(xué)特色

蘇州是一座極具特色的文化古城，姑蘇古城千百年來人才輩出，姑蘇文化是華夏文明在江南水鄉(xiāng)孕育的一顆閃閃發(fā)光的明星，悠揚(yáng)舒緩的昆曲評彈，淡雅秀麗的吳門畫作，處處體現(xiàn)著蘇州文化柔和而又含蓄的美。園林建筑、絲綢刺繡、民俗民風(fēng)等方方面面構(gòu)成了姑蘇的文化積淀，這種文化積淀影響著社會(huì)生活、人文、經(jīng)濟(jì)、教育等人類生存的每一個(gè)角落，對中學(xué)英語教學(xué)也在無形中產(chǎn)生了一定的積極影響，讓英語教學(xué)也變得更具特色，融入蘇州傳統(tǒng)文化的英語教學(xué)其特色在各門學(xué)科中獨(dú)樹一幟。

1.底蘊(yùn)深厚的歷史文化。蘇州歷史文化底蘊(yùn)深厚，這在英語教學(xué)中表現(xiàn)得極為明顯。中學(xué)英語內(nèi)容豐富，涉及單詞、語法、閱讀、寫作等方方面面，每個(gè)板塊都各具特色，同時(shí)又能聯(lián)系成一個(gè)緊密的整體。中學(xué)英語博大精深，教師在課堂中能傳授給學(xué)生的知識(shí)十分有限，有時(shí)甚至不能滿足學(xué)生日益增長的好奇心與求知欲，這就需要教師巧妙地將蘇州傳統(tǒng)文化中深厚的底蘊(yùn)融入英語教學(xué)中，讓英語底蘊(yùn)也變得同樣深厚起來，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中體會(huì)到厚重感，從而實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，使以往“皮毛英語”“啞巴英語”的弊端得到改善。

2.熱情奔放的藝術(shù)魅力。蘇州自古以來便是一座熱情奔放的城市，英語也同樣是一門熱情奔放的學(xué)科。西方許多發(fā)達(dá)國家，以美國、英國為例都以英語作為母語，我們不得不承認(rèn)此類國家在學(xué)校教育模式及學(xué)生培養(yǎng)方式等方面，確實(shí)有許多值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的地方，而這些國家也大都有一個(gè)共同特點(diǎn)，依然是熱情奔放。教師應(yīng)努力嘗試讓學(xué)生體會(huì)到英語的熱情，在英語學(xué)習(xí)中激發(fā)自己的熱情，這樣的熱情處處散發(fā)著文化的魅力，藝術(shù)的魅力，乃至生活的魅力。

例如，在教學(xué)“Travelling”一課時(shí)，教師的主要教學(xué)目標(biāo)是想讓學(xué)生感受旅行的快樂，那么便可以用“游蘇州”為課前導(dǎo)入，將蘇州的風(fēng)景、名勝、飲食以及熱情奔放的風(fēng)土人情一一列舉在學(xué)生面前，讓學(xué)生在課堂上盡覽蘇州無限美好的風(fēng)光，從而讓學(xué)生感受旅行帶給人的力量。

結(jié)語

中學(xué)英語教學(xué)在蘇州傳統(tǒng)文化的影響下，新穎而不失根本，博大而不失精細(xì)。幾千年來，蘇州文化以其獨(dú)有的韻味與魅力吸引著國人的眼球，有很多外國友人來蘇旅游也對其深入到日常生活的文化特色、風(fēng)土人情贊不絕口，為其深深吸引。當(dāng)英語教學(xué)需要面對改良與創(chuàng)新就要不斷與時(shí)代相接軌，與世界相接軌，讓英語走進(jìn)世界，同時(shí)讓世界各國的精粹融進(jìn)英語。傳統(tǒng)文化也必須與世界接軌才能與時(shí)俱進(jìn)，不被時(shí)代所淘汰，傳統(tǒng)文化是國之根本，是民族的靈魂，其在改良的過程中，也會(huì)不斷摒棄糟粕，將其中精華的效益發(fā)揮到最大處，為英語學(xué)習(xí)助益。英語是一門日漸普及的語言，“學(xué)好英語，走遍世界”這句俗語并沒有過時(shí)，學(xué)生只有將傳統(tǒng)文化與英語學(xué)習(xí)有效結(jié)合，兩者才能同時(shí)兼顧，并且互相促進(jìn)，共同在當(dāng)代教育新形勢下走向改良與創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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