幼兒教育中手工活動(dòng)教學(xué)策略的實(shí)施研究

關(guān)鍵詞：幼兒教育;手工活動(dòng);教學(xué)策略

幼兒教育是教育的起點(diǎn)，在這一時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)幼兒各項(xiàng)潛能的開發(fā)，對(duì)于幼兒今后的學(xué)習(xí)和成長都具有重大意義。手工是幼兒教育中的一項(xiàng)重要教學(xué)活動(dòng)形式，在幼兒教育中合理開展形式多樣的手工教學(xué)活動(dòng)，可以對(duì)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)等綜合能力的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。因此，幼兒教育人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這一方面的重視，并結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特征和需求，積極探索更為高效的幼兒手工活動(dòng)教學(xué)策略。

由于每個(gè)幼兒的成長環(huán)境不同，他們各項(xiàng)能力的發(fā)展存在一定的差異。在以往的幼兒手工教學(xué)活動(dòng)中，教師往往是采取“一刀切”的教學(xué)策略，即針對(duì)全體學(xué)生采取統(tǒng)一的活動(dòng)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，未能體現(xiàn)幼兒的個(gè)體差異性，難以滿足幼兒個(gè)性化發(fā)展的需求。針對(duì)這一問題，幼兒教師則可以將差異化教學(xué)策略運(yùn)用到手工活動(dòng)教學(xué)中，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際需求，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，真正做到因材施教，促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展。比如，在“剪窗花”手工活動(dòng)中，教師則可以在充分考慮到幼兒個(gè)體差異性的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備多種活動(dòng)方案。針對(duì)動(dòng)手能力較弱的幼兒，教師則可以事先準(zhǔn)備好一些簡單的窗花圖案，讓他們對(duì)照練習(xí);針對(duì)動(dòng)手能力較強(qiáng)的幼兒，教師則可以不局限圖案，讓他們自由發(fā)揮、自主創(chuàng)作，以此來確保不同層次幼兒的潛能都能得到開發(fā)。

雖然幼兒教育面向的對(duì)象年齡較小，但幼兒的思維非常活躍，經(jīng)常會(huì)蹦出一些天馬行空的想法，在幼兒教育中，教師應(yīng)善于捕捉他們的這些新奇想法，并鼓勵(lì)他們?nèi)?shí)現(xiàn)自己的想法，以此來發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。為此，在幼兒手工活動(dòng)中，教師則可以將開放性教學(xué)策略引入到其中，為幼兒提供更多自主思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。比如，在“變廢為寶”這一手工教學(xué)活動(dòng)中，教師則可以讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從日常生活中尋找一些可以用得上的廢棄材料，并加入自己的構(gòu)思，讓這些廢棄材料重新被利用起來。比如，有的幼兒則可以將廢棄的塑料瓶進(jìn)行改造，使其變成一個(gè)存錢罐;有的幼兒則會(huì)將瓜子殼進(jìn)行整齊排列，制作成一幅特殊的裝飾畫。在這一開放性的手工教學(xué)活動(dòng)中，能夠有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

相比較于其他課程的學(xué)習(xí)，手工活動(dòng)的自由度更高，能夠使得幼兒的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，提升幼兒的綜合能力。但由于幼兒的自我控制能力較弱，在手工課中經(jīng)常會(huì)作出一些與活動(dòng)無關(guān)的事情，導(dǎo)致課程目標(biāo)難以達(dá)成。為此，教師可以建立起相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)幼兒在手工活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，并予以一定的獎(jiǎng)懲，以此來對(duì)幼兒產(chǎn)生激勵(lì)作用，促使他們更為積極主動(dòng)的參與到手工活動(dòng)中，保證活動(dòng)教學(xué)的效果。在對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，教師應(yīng)注重方式方法，在點(diǎn)明不足時(shí)，也應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，并及時(shí)予以肯定和贊揚(yáng)，增強(qiáng)幼兒的自信心，這樣才能促使幼兒對(duì)手工活動(dòng)始終保持著較高的積極性。

綜上所述，手工是幼兒教育中的重要內(nèi)容，合理開展手工教學(xué)活動(dòng)，不但可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，而且也可以增強(qiáng)幼兒對(duì)于世界的認(rèn)知，激活幼兒的創(chuàng)新思維。因此，幼兒教師應(yīng)意識(shí)到手工教學(xué)的重要性，并根據(jù)幼兒發(fā)展的實(shí)際需求，采取合適的方式開展手工教學(xué)活動(dòng)，促使幼兒得到更為全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]彭程.幼兒教學(xué)中手工活動(dòng)教學(xué)策略的實(shí)施分析[J].新智慧，2018（19）：43.

（作者單位：貴州省安龍縣招堤街道平樂幼兒園? 符開玉）