嚴 健
(山東交通職業(yè)學院 ,山東 濟南 261206)
隨著時代的發(fā)展,社會對高素質(zhì)人才的需求越來越高,高職電子商務教師應當培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,在提升電子商務教學質(zhì)量的同時,促進學生的全面發(fā)展。為此,高職院校電子商務專業(yè)的教師需要根據(jù)時代的發(fā)展需求來設立新的教學目標,利用信息化教育資源來對學生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)。
高職院校具備行業(yè)類的院校的屬性,對特定的專業(yè)有足夠的重視和了解,但對于創(chuàng)新教育的認知略顯不足,在思想上和認識上沒有將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為電子商務專業(yè)的重點工作。部分高職院校沒有充分發(fā)揮自身特點,在教學活動中尚未將內(nèi)容創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新作為育人重點,導致部分學生默守陳規(guī),創(chuàng)新力不足,未體現(xiàn)出高校畢業(yè)生應有的活力。另外,部分學生家長對電子商務專業(yè)了解、認識不足,對電子商務專業(yè)就業(yè)前景預期不高,在專業(yè)填報時也不會將電子商務專業(yè)作為首選,導致優(yōu)秀生源匱乏[1]。
部分高職院校電子商務專業(yè)教學中仍然存在重講授、輕實踐的現(xiàn)象,傳統(tǒng)的填鴨式、講授式教學方式仍在少數(shù)電子商務課堂教學中出現(xiàn),一定程度上制約了學生創(chuàng)新能力的提高。在實際教學過程中,教師往往忽略了學生在學習中的主體地位,過度注重對于理論知識的灌輸,禁錮了學生的思維模式。部分電子商務教師教學模式較為單一,沒有給學生足夠的探究學習空間,造成學生學習參與性、積極性不高,逐漸喪失了學習電子商務的興趣,不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[2]。
高職院校電子商務是一門理論學習與實踐教學并重的專業(yè),但是傳統(tǒng)的高職教學仍然較為重視理論課程,實踐教學略顯不足,個別高職院校電子商務專業(yè)實踐教學僅有一個簡單的電子商務實訓室,學生在實際操作的時候,無法達到模擬真實電子商務操作情境的需求。部分高職的電子商務專業(yè)教育經(jīng)費投入不足,教育教學服務體系發(fā)展相對滯后,不能完全滿足學生綜合訓練的需求,也無法滿足電子商務專業(yè)進步的需求[3]。
教師在教學過程中應發(fā)揮引導作用,將學生的學習和發(fā)展視為教學的主導,個別電子商務專業(yè)教師仍然存在主導學習、主導課堂的行為,學生學習的參與性、主體性不足,習慣了聽取教師的講授,習慣了按照教師的安排組織教學活動,不利于學生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性發(fā)展。因此,教師要更新教育教學觀念,拒絕教學中為學生大包大攬的行為,讓學生真正成為學習的主體,培養(yǎng)學生自主解決問題能力和自主學習意識,為高職電子商務專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供有力支持。
高職電子商務專業(yè)需要大量的實踐教學活動來滿足學生實踐需求,開拓學生思路,激發(fā)學生創(chuàng)新活力,其目的是將學到的理論知識轉(zhuǎn)化應用到實際工作中,為后續(xù)工作創(chuàng)新打下堅實的基礎。高職電子商務專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程,需要教師花費大量的精力和時間,教師可以利用多媒體設備來向?qū)W生展示教學資源,調(diào)動學生學習的積極性,激發(fā)學生的求知欲和探索欲。教師還可以利用現(xiàn)代化技術來構建立體化模型使學生的思維更加立體化,以此來為課程的完成提供保障。相較于單純聽教師的講述來說,學生觀察直觀的圖片和視頻更能夠調(diào)動情感,進而使得學生對教學知識的理解更加深入化和全面化,這不僅有利于提升學生的理論水平,還有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
為了改善高職電子商務專業(yè)對于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)效果,教師必須對自身的教學方式進行調(diào)整和創(chuàng)新,并構建相應的教學情境來調(diào)動學生對于電子商務學習的積極性。高職電子商務專業(yè)教師必須意識到鍛煉學生創(chuàng)新能力的關鍵作用,并轉(zhuǎn)變原有的教學觀念。在教學階段教師不僅僅要關注學生理論知識的傳授,也要緊跟專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和就業(yè)面臨的問題,將新理念、新方法、新路徑融入教學內(nèi)容,營造良好生動的教學氛圍來吸引學生。教師應當要根據(jù)學生需求適當調(diào)整課程內(nèi)容,引導學生將自己代入到職業(yè)情境中,從而提升學生的應用創(chuàng)新能力[4]。教師還可以運用現(xiàn)代化技術和多媒體設備來構建與教學內(nèi)容相關的教學情境,使得學生在學習時能夠融入到情景當中。教師應當關注教學評價,要根據(jù)學生的差異和潛力開展分層評價、分類評價,要將學生的主體意見作為內(nèi)核,而自己只負責糾正和補充,充分尊重學生的個體看法,按照學生的個體情況和具體看法來評價學生的學習成果,這樣才能肯定學生發(fā)揮主觀能動性和自主思考的行為。另外,教師還可以組織學生群體之間開展相互評價,構建學生之間的友好互動關系,使得學生可以取長補短,不斷進步、不斷成長。
營造良好的學習環(huán)境有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力,高職電子商務專業(yè)教師應當根據(jù)專業(yè)特質(zhì)和學生個性,為學生營造相對自由的創(chuàng)新學習空間,進而促進學生進行創(chuàng)新活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)的師生關系將教師放在課堂的主體地位,學生迫于教師的威嚴只好服從教師的意志,這種呆板的教學模式嚴重打擊了學生學習的自信心與學習興趣,而平等、和諧、友善的教學環(huán)境將有有力促進學生的學習創(chuàng)新能力,教師與學生形成良師益友的關系,以朋友的角色了解學生的學習情況和心理情感,有利于師生間交流、互動,有利于與學生的有效交流和反饋,并對學生的進步給予積極的評價和有效的指導,為學生營造一個輕松愉悅的學習環(huán)境。在學習過程中,教師要努力營造濃厚的學習氛圍,培養(yǎng)學生自主學習能力和協(xié)作探索能力,對于理論性強、學習難度較大的課程,教師要盡量給予學生充足的思考時間,提高學生自主解決問題的能力。要豐富教育教學內(nèi)容,以實踐教學激發(fā)學生創(chuàng)新力,例如舉辦電商銷售比賽,給學生提供自我展現(xiàn)平臺,提高學生的學習興趣,培養(yǎng)學生解決實際問題的創(chuàng)造力。
高職院校應當從學生結構、個體差異、學習能力等多方面采取針對性的措施,從而改變教師和學生對于電子商務專業(yè)的偏見,使得他們認識到電子商務專業(yè)的發(fā)展前景。教育部門可以充分發(fā)揮新媒體平臺的優(yōu)勢,使得師生能夠更加全面地了解電子商務專業(yè)教學創(chuàng)新的重要意義和未來發(fā)展情況,使得教師和學生認識到電子商務專業(yè)的未來發(fā)展前景以及實施教學創(chuàng)新是有利于學生實現(xiàn)個人成就的。教育部門還要發(fā)揮自身的職能作用,向?qū)W生科普電子商務創(chuàng)新的重要地位,讓學生了解電子商務行業(yè)的實際情況,以此來鍛煉學生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維,從而實現(xiàn)電子商務專業(yè)創(chuàng)新教育的目的。
教學創(chuàng)新對學生的學習和未來發(fā)展起到重要作用,創(chuàng)新思維能夠使得學生的電子商務學習更加靈活,推動學生發(fā)揮自主能動性進行思考,激發(fā)學生電子商務學習的積極性,讓學生適應自主學習的狀態(tài)。教師應當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念,利用新型的教學觀念來對電子商務教學模式進行調(diào)整和優(yōu)化,從而彌補傳統(tǒng)教學方法中存在的缺陷和不足。比如,在學習分析處理電子商務案例的時候,教師可以對教學方法進行適當調(diào)整,給學生安排自主預習的任務,讓學生充分利用課余時間來預習教材。如果學生在自主預習時遇到困難,可以直接在課堂中求助教師,而教師也應當靈活地為學生解答問題,不能直接為學生提供問題答案,而是要對學生的思路進行點撥,引導學生運用自己的能力去解決問題,這樣才能讓知識變?yōu)閷W生自己的東西。這種名為翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式給學生提供了自主學習的機會,將課堂教學的主動權轉(zhuǎn)移到了學生那里,讓學生的自主能動性得到了充分發(fā)揮。
在國家日益重視創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的背景下,新時期高職院校和教師必須重視電子商務專業(yè)的創(chuàng)新教育。然而,現(xiàn)階段的高職院校電子商務專業(yè)教學中卻存在著學校缺乏足夠重視和了解與社會實際需求不符、缺乏統(tǒng)一規(guī)范的教學標準、培養(yǎng)方向偏移等諸多阻礙創(chuàng)新教育的因素。針對這些因素,高職院校需要通過運用多樣化的教學形式、構建教學情境、促進電子商務專業(yè)實現(xiàn)學科獨立化、轉(zhuǎn)變教師和學生對于電子商務專業(yè)創(chuàng)新教育的偏見、調(diào)整電子商務教學模式、采取針對性的教學手段等措施來實施創(chuàng)新教育,實現(xiàn)教學領域的可持續(xù)發(fā)展,使得高職院校可以為社會和國家培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型電子商務人才。