新時期小學語文教學模式的轉(zhuǎn)型

劉汝玉

摘要：隨著社會轉(zhuǎn)型期的不斷深入，我國經(jīng)濟、政治、文化等各領(lǐng)域都面臨著重大的調(diào)整和轉(zhuǎn)型，教育教學也不例外，這就對我國基礎(chǔ)教育教學體系中的重要組成部分——小學語文提出了全新的任務(wù)和更高的要求，要求教師改變落后的教學行為和方式，建立全新的教學模式和結(jié)構(gòu)，改善學生的被動學習狀況，全面提高教學效果，促進學生的全面發(fā)展和終身學習。小學語文教師應(yīng)抓住新時期教育教學的特點和要求，根據(jù)學生的學習特點和認知規(guī)律，探索科學創(chuàng)新的教學方法和教學策略，促進和實現(xiàn)語文教學模式的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：新時期;小學語文;教學模式;變革

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的深入和實施，教育部頒布了新的課程標準，這也標志著我國小學語文教育進入了一個全新的發(fā)展階段，要求將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，把重點放在促進學生全面發(fā)展上。很明顯，新時期小學語文教學不能適應(yīng)傳統(tǒng)單一的教學模式，迫切需要從根本上進行改革與轉(zhuǎn)型，才能成為推動小學語文教學發(fā)展的動力、支撐。為此，本文將從四個方面，對新時期小學語文教學模式變革的具體措施進行系統(tǒng)的分析。

一、加強閱讀教學環(huán)節(jié)，促進學生自主體驗

閱讀是人們認識世界，廣泛獲取知識與信息的途徑，也是學生學習語文，獲得經(jīng)驗的起點。因此，小學語文教師應(yīng)重視并不斷加強閱讀教學環(huán)節(jié)，改變以往以讀解課文內(nèi)容的教學模式，發(fā)揮學生在閱讀過程中的主體作用，保證學生能自由發(fā)揮自己的主觀能動性，調(diào)動思維和認知去思考、理解，而不是用來感悟課文內(nèi)容，從而產(chǎn)生更獨特、準確的感悟和自我主體性、深刻性的閱讀體驗，更好地把握課文中心思想，更好地理解筆者所表達的思想感情。

比如，在教授《白鷺》這篇文章時，本篇文章就圍繞著白鷺展開描寫，詳細介紹了白鷺的形態(tài)學生活環(huán)境，為的是提高學生的自主體驗?zāi)芰?，筆者加強了閱讀教學環(huán)節(jié)。先讓學生獨立閱讀，初步了解課文的內(nèi)容，待學生讀完后，筆者再帶領(lǐng)學生進行課文閱讀，在閱讀過程中，引導(dǎo)學生正確的閱讀方法，使學生注意到閱讀過程中的停頓。此外，在學生閱讀的過程中，筆者還會給學生更多的思考時間，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容來思考，比如課文講的是什么？文章以什么方面來描寫？對以上問題，學生均可通過閱讀來回答。這樣，筆者在小學語文教學中，通過加強閱讀教學環(huán)節(jié)，促進學生的自主體驗。

二、創(chuàng)設(shè)良好教學情境，激發(fā)學生情感體驗

好的教學情境能促使學生產(chǎn)生愉快向上的情緒、情感體驗，從而促進學習效果的優(yōu)化和提高。因此，小學語文教師應(yīng)在傳統(tǒng)教學手段和模式的基礎(chǔ)上，合理巧妙地運用多媒體等現(xiàn)代教學設(shè)備輔助教學，將語文知識內(nèi)容通過圖像、動畫或短片等形式展現(xiàn)、展示出來，使知識更生動、更生動、更直觀，創(chuàng)造出生動、形象、直觀的教學情境，促使學生在多種多樣的感官體驗中產(chǎn)生內(nèi)心深處的強烈情感體驗，從而更好、更快地理解語文知識內(nèi)容，收獲理想的學習效果。

比如，在教授《圓明園之毀》這篇課文時，本課文的教學目的就是讓學生了解圓明園輝煌的過去和被毀的過程，為了激發(fā)學生的情感體驗，筆者結(jié)合多媒體技術(shù)開展了教學。先用多媒體技術(shù)把這節(jié)課的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，使學生對圓明園被毀前的壯麗有一個初步的認識，再用多媒體技術(shù)使學生對圓明園被毀前的壯麗有一個初步的認識，使學生對圓明園被毀前的壯麗有一個進一步的認識，進一步激發(fā)學生的愛國精神。這樣，在小學語文教學中，筆者通過創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，使情感體驗得以激活。

三、積極轉(zhuǎn)換教學思路，增加課堂趣味

常規(guī)的教學思路只不過是教師用一種語言加一種文字的方式向?qū)W生講解知識內(nèi)容，這樣的思路下整個課堂變得非?？菰?，使學生難以展開充分的思考和想象。所以，小學語文教師需要積極轉(zhuǎn)變教學思路，不斷提升自己的教學能力，更合理、更巧妙地運用多媒體等現(xiàn)代教學設(shè)備，輔助課堂教學，將語文知識以圖象、動畫、視頻等形式呈現(xiàn)，有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，增加課堂情趣，為學生多樣化的外部感官刺激，促使學生主動參與，更快、更好地理解知識內(nèi)容。舉例來說，在講授《四季之美》這一課文時，筆者運用多媒體直觀地呈現(xiàn)了本節(jié)課的內(nèi)容，通過多媒體的直觀呈現(xiàn)，使學生進一步感受到課文表達的魅力。這樣，在小學語文教學中，通過積極思維的轉(zhuǎn)換，增加了課堂的趣味性。

四、組織角色扮演活動，豐富學生經(jīng)驗

通過角色扮演，使學生親身體驗角色，有效地豐富了學生的經(jīng)驗積累，促使他們深入角色人物的內(nèi)心，把握人物的性格特征和心理活動。所以，小學語文教師可以對語文教學的內(nèi)容進行充分、合理的設(shè)計和改編，為學生設(shè)置幾個不同的角色，積極組織和開展角色扮演活動，引導(dǎo)學生進行自我引導(dǎo)，還原人物角色和故事情節(jié)，真正進入角色，感受人物的性格特征，產(chǎn)生強烈的情感共鳴，萌發(fā)強烈的情感感受，實現(xiàn)不斷積累的經(jīng)驗，促進學生不斷發(fā)展的精神和思維。

比如，在講授《將相和》這篇課文時，為了豐富學生的經(jīng)驗積累，筆者通過對學生進行角色扮演活動，使課文內(nèi)容更加豐富。筆者先讓學生了解課文的內(nèi)容，然后讓學生選擇自己喜歡的角色扮演，把課文的內(nèi)容以表演的形式表現(xiàn)出來。這樣，筆者就通過組織角色扮演活動，豐富了小學語文教學的經(jīng)驗和積累。

總之，新課程改革的不斷推進和實施意味著新時期的到來，這就要求廣大小學語文教師改變以往的教學模式，采取各種創(chuàng)新策略的運用，以達到對教育教學進行調(diào)整和優(yōu)化，全面提高小學語文教學的效果，使學生得到更全面的發(fā)展。

參考文獻

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