關于依托寧夏教育云平臺開展新時代學生綜合素質(zhì)評價策略研究

胡銳銳

摘要：隨著我國新教改的不斷深入，人們對素質(zhì)教育的重視程度也越來越高，更加注重與提高學生的綜合素質(zhì)的提升。在這種教育背景下，寧夏利用教育云平臺積極推動教育的創(chuàng)新與變革，積極為廣大師生服務。本文從實際教學背景出發(fā)，闡述教育云平臺開展綜合素質(zhì)教育的措施，供大家參考借鑒。

關鍵詞：小學教育;云平臺;綜合能力;寧夏云平臺

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

寧夏教育依托教育云平臺積極開展素質(zhì)教育，充分利用現(xiàn)代化的技術手段，開展了教育云平臺的探索和實踐，引導教師開展全面的素質(zhì)教育，進而促進學生的個性化學習，有效地推動教育的變革和發(fā)展，進而實現(xiàn)提高學生綜合素質(zhì)的教育目標。

一、依托云平臺，開發(fā)課程資源

（一）開發(fā)教學資源，服務教師

在教育云平臺上，按照各學科教材的要求重新編排教學目錄，建立教學資源框架，并且在此基礎上，還要組織教師積極對所學習知識點進行備課學習，積極制作課件、微課、習題以及教學所需要的素材，不斷地拓展教學內(nèi)容上傳上教育云平臺上，通過分享的方式讓所有的教師都能夠下載使用。這樣一來，充分調(diào)動了教師的積極性和主動性，發(fā)揮了教師隊伍的集體智慧，然后，需要組織教育方面專家，對于教師所上傳的內(nèi)容進行重新整理編排，進行優(yōu)化和整合，形成優(yōu)質(zhì)的教學資源，上傳到精品庫當中。與此同時，還可以通過競賽的方式評選出優(yōu)質(zhì)的教學資源，這樣一來，就形成了校本資源、精品資源以及云平臺教學資源，為廣大教師提供了大量的優(yōu)質(zhì)教學資源，讓教師的備課更加輕松，也極大地豐富了教師的教學資源，有效地提升了學生的綜合素質(zhì)。

（二）開發(fā)助學資源，服務學生

素質(zhì)教育不同于傳統(tǒng)的應試教育，在信息技術現(xiàn)代化的背景下，教師要采取行之有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動性地參與到學習當中來，積極地展開自主學習、合作學習。因此，教師要充分結(jié)合學生的興趣愛好，積極開展教學資源，其中要包含課前資源和課后資源。另外，教師還要結(jié)合學生的實際情況，開發(fā)一些具有特色的課后教學資源，教師可以根據(jù)學生的實際情況開展書法、剪紙、國畫、朗誦、主持等教學資源，讓學生按照自己的興趣愛好進行選擇，積極展開自主學習，進而有效地提升學生的綜合素養(yǎng)。

二、依托云平臺，變革教學方式，實踐素質(zhì)教學

（一）變革備課方式，提升備課質(zhì)量

教師在利用云平臺展開教學活動的過程中，首先，教師要合理利用云平臺上的教學資源，并根據(jù)學生的實際情況對教學資源進行適當?shù)膬?yōu)化和修改，以此來保證課堂的教學質(zhì)量。其次，教師要善于利用教學云平臺上在教學工具，教學模板以及互動試題，以此來提高教師制作課件的質(zhì)量。在教學云平臺上有著大量的語文教學模板、數(shù)學教學模塊，以及英語教學卡片等，教師在制作課件時可以直接進行使用，節(jié)省了教師制作課件的時間，同時也有效地百科了課堂的教學質(zhì)量和教學效率，有效地提升了學生的綜合能力和核心素養(yǎng)。

（二）變革教學方式，打造智慧課堂

1、課前自主學

教師可以利用云平臺上的教學資源，發(fā)布導學內(nèi)容、或者是導學微課，引導學生積極展開自主學習。學生則可以根據(jù)導學內(nèi)容以導學微課的方式進行觀看學習，完成導學任務，在課堂教學過程中，教師可以利用課堂時間來檢查學生的自學成果，同時為學生解決學習過程中遇到的問題和困惑。教師則需要利用云平臺大數(shù)據(jù)進行分析，掌握學生自主學習的人數(shù)，檢查學生觀看導學微課的時間，同時根據(jù)學生檢測的正確率來確定學生的自主學習的效率，為學生答疑解惑，另外，教師還可以根據(jù)學生所提的問題修改教學內(nèi)容，實施準確教學，以此來保證課堂的教學質(zhì)量和教學效率。

2、課中合作學

在課堂教學過程中，教師可以根據(jù)學生的自主學習數(shù)據(jù)進行分析，并結(jié)合教學內(nèi)容制定教學計劃，針對學生理解不深入、不透徹的問題進行分析講解，與此同時，還要根據(jù)學生所暴露出的問題進行糾正。在實際的教學過程中，教師還可以鼓勵學生開展合作學習，充分利用云平臺展開互動學習，積極為學生創(chuàng)設教學情境，分享學習的收獲，展示合作學習的成果，充分激發(fā)學生的積極性和主動性，讓學生深入理解知識。課程結(jié)束之后，教師還可以根據(jù)云平臺進行檢測，對學生的學習內(nèi)容進行檢測，及時檢測學生的學習效果，讓學生對學習內(nèi)容有一個深入的掌握，提高學生的學習效率和學習質(zhì)量。在課中學習過程中，教師要以學生為主體，教師則需要發(fā)揮引導者的作用，充分利用云平臺教學資源為學生答疑解惑，引導學生進行深度學習，全面提高學生的綜合素養(yǎng)。

3、課后分層學

在課后，教師要充分利用云平臺教學資源進行講解，布置課后作業(yè)，拓展學習內(nèi)容，以此來豐富學習資源，學生可以根據(jù)自己的學習能力選擇資源進行學習。如果學生沒有完全掌握所要學習的內(nèi)容，可以利用云平臺進行重新學習，以此來滿足不同學生的學習需求，進而全面地提高學生的綜合素質(zhì)和能力。

結(jié)語

總而言之，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教師要充分利用云平臺教學資源，構建服務學生的課程體系和教學資源，積極推進素質(zhì)教育，豐富學生的學習資源，拓展學生的眼界和思維，進而全面的提高學生的綜合能力和全面素養(yǎng)，保證學生的健康成長和全面成長。

參考文獻

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