小學(xué)生提高課堂獲得感的辦法分析

崔桂玲

摘要：小學(xué)生不能成為一個(gè)在課堂上神游物外的個(gè)體，而是要在數(shù)學(xué)課上，認(rèn)真地分析，認(rèn)真地動(dòng)腦，認(rèn)真地化解自己的學(xué)習(xí)問題，解決更多的學(xué)習(xí)壓力，實(shí)現(xiàn)自我的長(zhǎng)足發(fā)展和突破，這對(duì)學(xué)生的意義也是不可估量的。小學(xué)生要在正式上課前，認(rèn)真地完成相關(guān)的課前預(yù)習(xí)和課前籌備的工作，同時(shí)學(xué)生要做好相關(guān)的課前導(dǎo)學(xué)案，在完成導(dǎo)學(xué)案的同時(shí)，能充分地理解教師的教學(xué)意圖和教學(xué)心理，同時(shí)還能讓自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到更大的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課前預(yù)習(xí);學(xué)習(xí)獲得感;辦法分析;課程指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生不能對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持著一種缺乏規(guī)劃的散漫的意識(shí)，這種散漫的意識(shí)必將讓學(xué)生無法集中注意力，也必將讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率實(shí)現(xiàn)提高。小學(xué)生要化解本人的錯(cuò)誤意識(shí)和錯(cuò)誤心理，同時(shí)又能在課前做好相關(guān)的準(zhǔn)備和協(xié)調(diào)，從而沿著正確的學(xué)習(xí)軌道和學(xué)習(xí)路徑，認(rèn)真掃除相關(guān)的學(xué)習(xí)障礙，讓自己在數(shù)學(xué)課上得到更多的收獲和提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要給全體的學(xué)生設(shè)置一個(gè)更好的學(xué)習(xí)氛圍，用心去牽引學(xué)生，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)心態(tài)更加健康，還能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到更大的進(jìn)步和發(fā)展。

一、小學(xué)生要在課前認(rèn)真地完成相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)

小學(xué)生要懂得“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”的道理。換言之，學(xué)生不能成為一個(gè)對(duì)于被動(dòng)地接受紛至沓來的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)概念的人，而是要以一種更加積極的思維模式和學(xué)習(xí)模式去完成相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并且又能在接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)，化解本人的錯(cuò)誤思維模式，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和美好。小學(xué)生要把預(yù)習(xí)的思維化入到實(shí)際中，又能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率實(shí)現(xiàn)更大的提高和發(fā)展。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)相關(guān)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生能認(rèn)真完成自己的導(dǎo)學(xué)案，還能在完成導(dǎo)學(xué)案時(shí)，對(duì)于相關(guān)的理念有著更加深刻的掌握和解析。小學(xué)生要從分?jǐn)?shù)的大小、分?jǐn)?shù)的加減、分?jǐn)?shù)的運(yùn)算、分?jǐn)?shù)的統(tǒng)分等等環(huán)節(jié)入手，并且還能消除自己的被動(dòng)感，把被動(dòng)的、消極的學(xué)習(xí)心理，轉(zhuǎn)化為積極的、能動(dòng)的學(xué)習(xí)心理。小學(xué)生要汲取以往的課程中的錯(cuò)誤思維，從現(xiàn)在開始，具備正確的學(xué)習(xí)頭腦。

二、小學(xué)生要不斷集中自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的注意力

正如《勸學(xué)》中所言：鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。小學(xué)生就應(yīng)該秉持正確的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)作風(fēng)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，不斷地迎難而上、攻堅(jiān)克難、不斷超越、面向提高和發(fā)展。小學(xué)生要具備足夠務(wù)實(shí)的精神作風(fēng)，同時(shí)要秉持著正確的學(xué)習(xí)理念，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，在數(shù)學(xué)課上保持極高的學(xué)習(xí)集中力，同時(shí)也能讓自己的學(xué)習(xí)效率實(shí)現(xiàn)重大的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要成為一個(gè)心細(xì)如發(fā)的個(gè)體，在每天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，都能認(rèn)真地觀分析所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生能擯棄雜念、專心致志，用心去完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)又能在完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)后，讓自我的學(xué)習(xí)自信心得到相應(yīng)的提高和發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要幫助學(xué)生不斷地提高本人的注意力，又能讓學(xué)生養(yǎng)成心無旁騖、專心守一的學(xué)習(xí)心理。教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“擲一擲”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就應(yīng)該讓學(xué)生懂得：唯有集中自己的注意力，才能化解自我的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)又能保持一個(gè)從容的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)自我的突破。小學(xué)生要懂得學(xué)習(xí)的樂趣，并且能讓自己的學(xué)習(xí)注意力變得更加集中。

三、小學(xué)生要更加深刻地理解教師的教學(xué)意圖和內(nèi)在設(shè)想

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要具備自己的獨(dú)立的教學(xué)思維和教學(xué)設(shè)想，并且能把自己的獨(dú)立教學(xué)思維和教學(xué)設(shè)想帶給全體的小學(xué)生，并且又能讓自己的每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真地跟隨著教師的教學(xué)思路和思維模式，消除更多的學(xué)習(xí)障礙，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)更大的提高、發(fā)展和超越。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要幫助學(xué)生，更好地理解每一堂數(shù)學(xué)課的內(nèi)在設(shè)置和內(nèi)在運(yùn)轉(zhuǎn)方略。小學(xué)生要讓自己的學(xué)習(xí)思維能緊緊地跟隨著教師的思維模式，并且能在數(shù)學(xué)課堂上，消除自己的錯(cuò)誤心理，和教師形成相關(guān)的合力，同時(shí)又能讓本人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力實(shí)現(xiàn)重大的突破。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要掃除學(xué)生的錯(cuò)誤理念，不要以想當(dāng)然的思維去完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，而是要緊緊地跟隨著教師，能保持一種務(wù)實(shí)的心理，又能在跟隨著教師，認(rèn)真完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)后，建立起自我的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)體系，還能讓本人的學(xué)習(xí)效率實(shí)現(xiàn)更大的提高。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和聽課狀態(tài)，并且能在課上正式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)前，做好充分的準(zhǔn)備。小學(xué)生應(yīng)該懂得：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，本質(zhì)上是一件由學(xué)生決定的事情。小學(xué)生要化解自己的不足之處，又能跟隨著教師，讓自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)獲得感得到相應(yīng)的提高和發(fā)展。小學(xué)生也要克服自己的懈怠思維和懶惰感，以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為趣事，不斷地向前突破，由此學(xué)生的學(xué)習(xí)未來才能變得更加美好。小學(xué)生同時(shí)要把導(dǎo)學(xué)案完成好，給自己的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師和學(xué)生要相互協(xié)作，才能讓課程效率實(shí)現(xiàn)重大提高。

參考文獻(xiàn)

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