體育教學中的素質(zhì)教育探析

晨 光

（內(nèi)蒙古自治區(qū)人民醫(yī)院附屬衛(wèi)校，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010017）

新課改要求，教育不僅要注重學生的理論知識教育，還要以提高學生的綜合素質(zhì)為目標。目前素質(zhì)教育正處于快速發(fā)展時期，中職體育作為素質(zhì)教育的一部分，若教學效率較高那么對開展素質(zhì)教育也具有重要的促進作用。

一、中職院校體育教學中存在的問題

現(xiàn)目前，中職院校體育教學中依然存在一系列問題阻礙教學活動的正常開展，其中最典型的便是教學方法單一性、教師的教育理念相對落后、教育的內(nèi)容不太吸引學生的興趣以及學校對于學生的學習評價方式過于落后，無法真正關注到每位學生的發(fā)展。因此本文就這些存在的問題作了以下分析。

1.體育教學方法過于單一

目前體育教學中，體育老師的授課方式依然存在局限性，首先大多都是以老師的傳授為主要方式，未關注學生在學習中的主體作用，比如：整節(jié)課全程由老師進行安排，未給予學生自由活動的時間。這種傳統(tǒng)的教育方式無法適應素質(zhì)教育的要求，教育變成單純的教授和教育，無法體現(xiàn)教育的整體性。其次是教育的方法過于枯燥，未體現(xiàn)體育教育是為了學生身體鍛煉的目的，在過于單一的教育方法下，無法關注到學生的個體差異性，同時也降低了學生的學習效率以及教師的教育水平[1-2]。

2.體育教育理念較落后

由于大多數(shù)中職類學校未正確認識對學生進行體育鍛煉重要性，導致學校對體育課程的重視度不高，學校將重視度放在了技能培養(yǎng)方面，忽略了學生綜合素質(zhì)提高的重要性。日積月累的傳統(tǒng)理念已根深蒂固地存在于教育活動中，導致中職類學校的教育缺乏完善的科學理念，未完全遵循素質(zhì)教育的理念進行教育活動，教師在教育活動中也僅作為傳授者而不是引導者，無法傳授學生與時俱進的知識，使中職教育的觀念較落后且無法提高其教育效率[3]。

3.體育教育內(nèi)容過于枯燥

學生樂于學習的關鍵之一在于教育內(nèi)容的趣味性，若教育內(nèi)容過于枯燥，那么會極大地挫傷學生的學習積極性。在中職類學校進行體育教育的課堂中，基本按照傳統(tǒng)的方式進行，例如：訓練學生的跑步、跳等內(nèi)容，而這些內(nèi)容對學生的影響力過低，學生在進行這些重復訓練時會出現(xiàn)對體育課程的興趣降低情況，使學生在進行體育活動時缺少鍛煉的目的性，將體育鍛煉看作是一項較艱難的任務，因此這也是影響中職體育發(fā)展的主要因素之一。

4.缺乏合理的體育教育評價

由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，導致學生們在體育考核評價中以高分數(shù)為主要目標，而不是以鍛煉身體作為體育課程的目的。因大多中職學生是由年齡不同、身高不同且體質(zhì)不同的人員組成，其中可能存在體育特長生，也有可能會有身體素質(zhì)較差的學生；而對所有的學生采取統(tǒng)一衡量指標進行教育評價是不合理的。

二、中職院校體育教學與素質(zhì)教育進行改革的措施

在中職院校進行體育教學時，要對影響教學質(zhì)量的問題采取有針對性的解決措施，才能不斷地提高教學活動的順利開展，保障教育活動的科學性，提高教育活動的質(zhì)量。

1.運用多元化教學方法進行體育教育

體育教育主要以鍛煉身體和提高學生綜合素質(zhì)為目的。因此，在進行體育教育時，要根據(jù)學生的年齡特點和學習興趣，制定出適合學生發(fā)展的學習計劃。運用多元化的教育方法，在進行體育教育的過程中抓住學生的興趣點，建立起良好的溝通渠道，讓學生明白體育教育并非枯燥訓練，而是在學校中鍛煉身體的主要途徑。

2.創(chuàng)新體育教學理念

素質(zhì)教育背景下，體育教學的觀念已逐漸從理論教育過渡到培養(yǎng)學生的實踐能力。目前各中職學校的教育理念相對落后，關于此，應及時進行傳統(tǒng)觀念的轉變。教師在開展體育活動時，要不斷地創(chuàng)新教育觀念，不斷地豐富并更新教育知識，多與各招聘企業(yè)進行交流，了解其所需人才的要求，為開展教育活動提供有價值的信息。

3.豐富體育教育的內(nèi)容

目前，中職院校的體育教育大多以老師教授為主，給予學生在課堂上的自主鍛煉機會較少，導致大多數(shù)學生對于體育課的興趣不足，教師也在多年進行常規(guī)教育的過程中產(chǎn)生了疲倦感，嚴重影響了體育課程的質(zhì)量與效果。因此，在素質(zhì)教育背景下，教師應順應時代的潮流，將學生感興趣的內(nèi)容融入體育課程中。

4.完善體育教育考核評價體系

傳統(tǒng)的教育考核評價主要以分數(shù)為主，對學生的學習效果進行評分，但此種方式具有片面性，無法順應素質(zhì)教育的要求來提高全體學生的素質(zhì)。教師在進行考核評價時，要著重以學生的個體差異出發(fā)，制定出有針對性的評價表，在評價時也要按照學生的學習特點進行。

結語

體育對學生的意義不僅在于鍛煉身體，還能帶給學生很多的精神支撐，比如競技體育中所體現(xiàn)的合作共贏的精神等，對學生今后的學習和生活都具有積極的作用。素質(zhì)教育的逐漸實施為教學改革提供了信息參考，使教師在進行教育過程中，具有更加科學的教育理念，運用針對性的教學方法，通過潛移默化的方式讓體育精神滲透進學生的心靈，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，成為社會所需要的高素質(zhì)人才。此外，對于教師而言，不斷更新教師的教育理念，提高其教育水平，保障體育教學的科學性，促進學校的穩(wěn)定發(fā)展。