“參與式”教學(xué)視角下創(chuàng)新農(nóng)村金融學(xué)教學(xué)實(shí)踐

李文河 李勃欣 王明剛

（1.河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)公共管理學(xué)院 河北石家莊 050081；2.中國(guó)建設(shè)銀行 河北石家莊 050081）

農(nóng)村金融學(xué)在農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)教學(xué)中擔(dān)負(fù)著重要地位，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)農(nóng)村經(jīng)營(yíng)管理、農(nóng)村社會(huì)發(fā)展的農(nóng)村發(fā)展人才的專業(yè)目標(biāo)的支撐課程。其培養(yǎng)方向以及學(xué)科內(nèi)容所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的應(yīng)用型特征，就要求在教學(xué)諸環(huán)節(jié)中必須突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，參與式教學(xué)方法為達(dá)成這一目標(biāo)，能夠起到非常重要的作用。

一、參與式教學(xué)在農(nóng)村金融學(xué)教學(xué)中的重要作用

參與式教學(xué)是在傳統(tǒng)課堂被動(dòng)式教學(xué)基礎(chǔ)上，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地參與意識(shí)，并使用現(xiàn)代教學(xué)手段建立起師生互動(dòng)，使不同層次學(xué)生都能夠積極參與到教學(xué)中并獲得發(fā)展機(jī)會(huì)的一種高效教學(xué)模式，或者說是一種協(xié)作式教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)踐表明參與式教學(xué)方法體現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心，注重應(yīng)用靈活多樣、行之有效的現(xiàn)代化教學(xué)手段的特征，從而達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生積極融入教學(xué)過程，培養(yǎng)教學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間的新型互動(dòng)關(guān)系，使學(xué)生能更加深刻地領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)的知識(shí)，并做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。

（一）有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性

當(dāng)前，大多數(shù)傳統(tǒng)上的農(nóng)村金融學(xué)仍然以課堂講授為主，雖然使用了電子教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段及案例教學(xué)等教學(xué)方法，但作為學(xué)生一方，總體上仍是被動(dòng)地接受。參與式教學(xué)能夠使學(xué)生的角色發(fā)生改變，學(xué)生由受眾變成了主導(dǎo)，參與式教學(xué)能夠使學(xué)生面臨一種全新的體驗(yàn)，改變過去學(xué)生為分?jǐn)?shù)而學(xué)的被動(dòng)“受教”轉(zhuǎn)向積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)、理論與實(shí)踐相結(jié)合，能夠更有效的達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)。筆者作為指導(dǎo)教師，在農(nóng)村金融學(xué)教學(xué)中也能感受到學(xué)生對(duì)參與式教學(xué)的極大熱情。很多同學(xué)反映通過參與式學(xué)習(xí)能夠從多個(gè)角度和層次了解我國(guó)農(nóng)村貸款難、融資難存在的原因，并提出相應(yīng)的對(duì)策，提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容體會(huì)得更深刻。

（二）能夠培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和社會(huì)溝通能力

優(yōu)秀的農(nóng)村金融人才除要具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要具有較強(qiáng)的人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，因此農(nóng)村金融學(xué)要圍繞上述教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)實(shí)踐表明，農(nóng)村金融學(xué)采用參與式教學(xué)方法體現(xiàn)出了師生合作、組組合作以及生生合作的明顯特征，在此過程中，學(xué)生不僅能夠深刻體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)勢(shì)和作用，而且在合作的過程中，通過生生交往、師生交往還有學(xué)校與社會(huì)的交往鍛煉了分工合作的素質(zhì)和能力，為學(xué)生進(jìn)入工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、“參與式”教學(xué)視角下農(nóng)村金融學(xué)教學(xué)實(shí)踐

參與式教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)方法創(chuàng)新能否成功的核心，筆者的教學(xué)實(shí)踐表明，只有把握好精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境和注重理論與實(shí)踐相結(jié)合這兩個(gè)基本環(huán)節(jié)，才能取得良好的教學(xué)效果。

（一）嚴(yán)肅態(tài)度，精心設(shè)計(jì)參與式課堂教學(xué)內(nèi)容

第一、嚴(yán)肅、認(rèn)真、積極的參與態(tài)度是對(duì)師生的共同基本要求，只有積極地參與態(tài)度才能保證教學(xué)效果的明顯提高。

第二、教師必須圍繞明確設(shè)定以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)，如在農(nóng)村金融學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行農(nóng)戶金融行為分析教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，同學(xué)們?cè)谥罢n程學(xué)習(xí)中，一對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行過學(xué)習(xí)，就可以對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行略講的教學(xué)設(shè)計(jì)，避免知識(shí)重復(fù)傳授。不同的學(xué)生對(duì)象、不同的學(xué)習(xí)階段乃至不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，都要求教師采用不同的參與式教學(xué)手段，只有這樣，才能做到因人不同、因課不同，而不能照搬，一刀切。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

參與式教學(xué)成功與否，成效高低很大程度上取決于課堂情境能否激發(fā)學(xué)生參與熱情。創(chuàng)設(shè)富有吸引力的教學(xué)環(huán)境，才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與式學(xué)習(xí)的積極性，因此，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)十分注意教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)，誘發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)。首先教師做好充分課前準(zhǔn)備，選擇合適的現(xiàn)代教學(xué)手段。與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合的圖片、幻燈片、小視頻、設(shè)計(jì)新穎有趣的導(dǎo)語(yǔ)，即興表演，啟發(fā)式談話等都是教學(xué)實(shí)踐證明行之有效的教學(xué)手段。在農(nóng)村金融學(xué)教學(xué)中，根據(jù)課程特點(diǎn)，就較多地使用小視頻案例教學(xué)，與課程內(nèi)容相吻合，較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，取得了良好教學(xué)效果。

第二、創(chuàng)設(shè)懸念，主動(dòng)將學(xué)生帶入?yún)⑴c式教學(xué)中。懸念讓學(xué)生主動(dòng)提出問題，產(chǎn)生主動(dòng)參與的興趣，學(xué)生能提出各種各樣的新問題，能夠從新的角度去審視、想象問題。如講授農(nóng)戶貸款難這一農(nóng)村金融問題時(shí)，教師可根據(jù)事前獲取的有代表性的農(nóng)村家庭學(xué)生情況，由學(xué)生講述真實(shí)案例，教師再根據(jù)案例來(lái)剖析，使學(xué)生融入到教學(xué)中來(lái)。

（三）科學(xué)運(yùn)用參與式學(xué)生分組和習(xí)題解答，提高參與式教學(xué)課堂效果

第一、根據(jù)課程特點(diǎn)，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行參與式分組，可有效提高課堂效率。筆者農(nóng)村金融學(xué)教學(xué)班，有40名學(xué)生，在教學(xué)過程將學(xué)生依不同教學(xué)內(nèi)容分成7個(gè)教學(xué)小組，通過模擬授課的方式使每個(gè)小組均有不同的重點(diǎn)教學(xué)參與內(nèi)容，這種教學(xué)環(huán)節(jié)的變化導(dǎo)致了課堂提問的學(xué)生人數(shù)和數(shù)量明顯提升。

第二、參與式習(xí)題解答，保證參與式教學(xué)的質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)是教師布置作業(yè)，在規(guī)定的時(shí)間學(xué)生完成作業(yè)，并通過講評(píng)的方式輔導(dǎo)作業(yè)的學(xué)習(xí)模式。在農(nóng)村金融學(xué)教學(xué)中引入?yún)⑴c式分組教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，每個(gè)小組任務(wù)完成得好壞，直接影響學(xué)生平時(shí)成績(jī)，增加了各小組之間的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，從而調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感。實(shí)踐表明，這種改進(jìn)了的教學(xué)方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性以及學(xué)習(xí)效果均有明顯的提高。同時(shí)，學(xué)生也反映這種參與習(xí)題講評(píng)形式很好。

（四）理論和實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐

《中華人民共和國(guó)高等教育法》明確規(guī)定，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的專門人才。農(nóng)村金融學(xué)是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，因此，要使參與性教學(xué)達(dá)到良好的效果，就要鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生可以從各個(gè)角度、各個(gè)層面接觸“農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民”，如在講授農(nóng)村金融供給主體問題時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，親身體驗(yàn)農(nóng)村金融主體的金融行為，這種深刻體驗(yàn)應(yīng)用到參與式學(xué)習(xí)中不僅能將課堂上學(xué)習(xí)內(nèi)容和自身實(shí)踐相結(jié)合，使其對(duì)這些問題有更加深刻的認(rèn)識(shí)和感受，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性。

三、“參與式”教學(xué)視角下農(nóng)村金融學(xué)教學(xué)反思

參與式教學(xué)作為一種新的教學(xué)方法，在專業(yè)教學(xué)中體現(xiàn)出了明顯的優(yōu)勢(shì)，成為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種有效手段，但是筆者在教學(xué)實(shí)踐中也明確感到，有些問題仍要引起注意，突出體現(xiàn)在：

（一）參與量要適中、激勵(lì)要適當(dāng)

參與式教學(xué)中學(xué)生參與程度需要教師科學(xué)把握，如果學(xué)生參與過多，有可能造成學(xué)生為參與而參與，同樣，學(xué)生參與過少，則不能發(fā)揮參與式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和效果，因此，必須科學(xué)地把握參與式教學(xué)的度，要學(xué)生參與的量一定要適中，要讓學(xué)生感受到參與式學(xué)習(xí)的樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。同時(shí)，教師在進(jìn)行參與式教學(xué)中，要激勵(lì)適當(dāng)，如在農(nóng)村金融學(xué)教學(xué)中，通過把學(xué)生進(jìn)行參與式學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)計(jì)入平時(shí)成績(jī)的測(cè)定，鼓勵(lì)學(xué)生積極和高質(zhì)量完成參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)，避免出現(xiàn)“少數(shù)參與”的現(xiàn)象。

（二）教師要善于組織和調(diào)控參與式教學(xué)活動(dòng)

要想實(shí)現(xiàn)有效地參與式教學(xué)活動(dòng)，教師除了要引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入到參與式教學(xué)中，還要監(jiān)督和管理學(xué)生的參與式學(xué)習(xí)行為，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生偏離了教學(xué)目標(biāo)，參與不夠或過度，教師都應(yīng)及時(shí)進(jìn)行管理，保證教學(xué)過程順利進(jìn)行。實(shí)際上，參與式教學(xué)對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求。

（三）注重多種現(xiàn)代教學(xué)方法的綜合利用

參與式教學(xué)中教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用，對(duì)教學(xué)效果有著明顯的影響，不同的學(xué)生對(duì)象、不同的學(xué)習(xí)階段乃至不同的學(xué)習(xí)課程，都要求教師采用不同的參與式教學(xué)手段，只有這樣，才能做到因人不同、因課不同，而不能照搬，一刀切。

因此，參與式教學(xué)更要求重視教學(xué)手段的現(xiàn)代化，如案例分析與農(nóng)村金融學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)在參與式學(xué)習(xí)情境中就有極強(qiáng)的耦合性，通過對(duì)一個(gè)具體農(nóng)村金融情景的描述，設(shè)置并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中存在的問題進(jìn)行探討，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和理論聯(lián)系實(shí)際問題的能力。如可根據(jù)農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)金融這一農(nóng)村熱點(diǎn)問題尋找并設(shè)計(jì)案例，要求學(xué)生對(duì)案例做出分析和診斷，這樣可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析能力、解決問題能力以及決策能力。需要注意的是教師提供的案例，無(wú)論是口頭的還是書面的或是音頻、視頻形式，都必須具有適合邏輯分析的信息，因此，選擇好的案例是該種教學(xué)法取得成功的關(guān)鍵。

總之，參與式教學(xué)與農(nóng)村金融學(xué)課程有著極強(qiáng)的耦合性，是教學(xué)實(shí)踐證明了的提高教學(xué)效率的有效方法，只要充分發(fā)揮參與式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，避免教學(xué)過程中的潛在問題，對(duì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有積極的促進(jìn)作用。