新時代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實效性提升探析

雷振超

（云南經(jīng)濟管理學院 云南昆明 650304）

一、新時代提高高校網(wǎng)絡(luò)思政教育實效性存在的問題

（一）高校教育者的主動性觀念不強

雖然互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)迅速發(fā)展，許多高校教育者也認知到網(wǎng)絡(luò)教育成為高校教育的重要組成部分，但是僅僅認知還是不夠的，大部分高校教育者對網(wǎng)絡(luò)教育的重視程度還不高。高校教師在進行網(wǎng)絡(luò)教學時往往需要花費更多時間和精力，而從中得到的反饋和回報卻比較低，降低了高校教育者對開展網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的積極性，進而將主要精力放在傳統(tǒng)思政教育工作上，這就會使高校教育者對網(wǎng)絡(luò)思政教育持有“得過且過”態(tài)度，甚至會逃避網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的開展。同時，有些高校教育者雖然認識到了網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的重要性，也有開展網(wǎng)絡(luò)思政教育的積極性，但是許多教育者對網(wǎng)絡(luò)教學的基本方式方法不熟悉，缺乏網(wǎng)絡(luò)教育教學工作的經(jīng)驗和技能，所以在開展實際工作時，往往會處于相對被動的工作狀態(tài)，使網(wǎng)絡(luò)思政教育工作難以有效開展[1]。

（二）高校網(wǎng)絡(luò)思政教育相關(guān)機制不健全

當前高校網(wǎng)絡(luò)思政教育培訓機制不健全，沒有形成常態(tài)化和系統(tǒng)化。高校網(wǎng)絡(luò)思政教育需要進行系統(tǒng)化培訓，但大部分高校并沒有建立健全常態(tài)化培訓機制。由于不能開展常態(tài)化的培訓活動，高校教育者對網(wǎng)絡(luò)思政教學學習不能連貫，影響了學習效果，不能滿足高校教師學習培訓方面的要求。同時，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的評價機制不健全，許多高校沒有對網(wǎng)絡(luò)思政教育制定教學標準，不能科學合理地考核教育者的工作情況，教育者不能得到教學工作的反饋和指導，使教學工作開展相對隨機，不利于教學成果的經(jīng)驗化，對于教學成功案例很難進行有效推廣，不利于高校網(wǎng)絡(luò)思政教學工作長久發(fā)展[2]。

（三）高校網(wǎng)絡(luò)思政教育效果欠佳

一方面，目前高校網(wǎng)絡(luò)思政教學模式大部分采取傳統(tǒng)課堂教學模式，例如，在課堂教學中播放網(wǎng)絡(luò)上下載的相關(guān)視頻、課后將音頻和文本內(nèi)容掛在網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學生打卡觀看，記錄時長。但是這些方式過于僵硬化與形式化，僅是向?qū)W生展示、強化某些價值理念，不能了解到學生在學習過程中的理解和感受，最后學生會慢慢降低網(wǎng)絡(luò)學習的積極性，甚至不愿意接觸網(wǎng)絡(luò)思政教育資源。另一方面，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育形式比較單調(diào)，許多教育者在教學中基本就是網(wǎng)絡(luò)視頻加一些比較簡單的文字介紹和普及，再加上許多教師選擇的網(wǎng)絡(luò)視頻過于陳舊，不能根據(jù)時事熱點加以更新，降低了學生參與思政話題討論和思考的興趣。

二、新時代提高高校網(wǎng)絡(luò)思政教育實效性的對策

（一）增強高校教育者網(wǎng)絡(luò)思政教育意識

提高高校網(wǎng)絡(luò)思政教育實效性就必須提高高校教育決策者和教學者對于開展網(wǎng)絡(luò)思政教育的主動性。其一，各高校必須認識到當前開展網(wǎng)絡(luò)思政教育的重要性，順應(yīng)時代發(fā)展潮流，將網(wǎng)絡(luò)思政工作融入到學校思政教育的總規(guī)劃，將網(wǎng)絡(luò)思政教育滲入到各專業(yè)教學。其二，通過多種方式，提高教育者對于網(wǎng)絡(luò)思政教育的積極性，對教育成果較為突出的教學者進行表揚，給教育者提供較多的網(wǎng)絡(luò)思政教學學習和交流機會，保證教師能夠獲得配套的技術(shù)資源和支持，提高教育者的基本素質(zhì)，讓網(wǎng)絡(luò)思政教育者能夠從容地開展教學工作[3]。

（二）健全高校網(wǎng)絡(luò)思政教育相關(guān)機制

首先，要建立健全高校網(wǎng)絡(luò)思政教育培訓機制，制定科學系統(tǒng)的思政教育培訓規(guī)劃，形成具體的制度和標準。建立網(wǎng)絡(luò)思政教育培訓考評機制，增強高校教育者對網(wǎng)絡(luò)思政教育的重要性認識，讓高校教育者能夠認真參與到實際教學活動中，并將培訓學習效果根據(jù)實際情況，融入到教師工作考核中。還要了解教育者對教育培訓工作的反饋，進而創(chuàng)新改良隨后培訓課程內(nèi)容。其次，要不斷健全高校網(wǎng)絡(luò)思政教育評價機制，將網(wǎng)絡(luò)思政教學工作成績納入教師考核體系，并成為評選優(yōu)秀教師的重要標準之一[4]。

（三）創(chuàng)新高校網(wǎng)絡(luò)思政教育方法

網(wǎng)絡(luò)思政教育必須和傳統(tǒng)課堂教學有效融合，讓二者在實際教學中相輔相成，并加以拓展與延伸，逐漸摸索出適合本校的網(wǎng)絡(luò)思政教學方式。例如，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺建立網(wǎng)上學習小組，將思政教育和學生感興趣的領(lǐng)域知識結(jié)合起來，并改變傳統(tǒng)的“填鴨式”思政教學方式，讓學生能夠根據(jù)自己的所知所見，所感所悟，進行分析討論，逐步引導學生開展更有深度的思政討論，讓學生在網(wǎng)絡(luò)思政教學中有所收獲，進而激發(fā)學生對于思政內(nèi)容的學習興趣和積極性，有效提高網(wǎng)絡(luò)思教的有效性[5]。

三、結(jié)束語

綜上所述，新時代網(wǎng)絡(luò)思政教育事業(yè)對我國社會主義思想文化建設(shè)具有重要意義，這就要求我們分析出當前網(wǎng)絡(luò)思政教育工作中存在的問題，并采取針對性對策加以解決。高校必須對網(wǎng)絡(luò)思政教育高度重視和關(guān)注，為高校學生營造良好的思政教育學習氛圍，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的社會主義接班人，從而建設(shè)一個更加和諧穩(wěn)定的中國。