虛擬現(xiàn)實技術(shù)在毒品預(yù)防中的應(yīng)用現(xiàn)狀及未來構(gòu)想＊

莫卡達(dá)斯·買買提江，倪郡澤，唐浩**

（1.新疆警察學(xué)院偵查系禁毒教研室，新疆 烏魯木齊 830011；2.中國刑事警察學(xué)院禁毒與治安學(xué)院毒品預(yù)防教研室，遼寧 沈陽 110854）

最早提出虛擬現(xiàn)實概念的學(xué)者是J.Laniar[1]，其認(rèn)為虛擬現(xiàn)實又稱假想現(xiàn)實，意味著“用電子計算機合成的人工世界虛擬現(xiàn)實技術(shù)”，正如目前所熟知的虛擬現(xiàn)實（virtual reality，VR）技術(shù)，簡稱VR，也叫做人工環(huán)境或虛擬環(huán)境，是一種利用計算機系統(tǒng)來模擬生成仿真的虛擬環(huán)境。虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠直接賦予用戶真實的視覺、聽覺及觸覺等感受，通過使用專業(yè)的儀器設(shè)備，利用計算機生成的數(shù)據(jù)，制造一個虛擬空間[2]，用戶可以沉浸在該虛擬環(huán)境中，得到真實的體驗和感受。因為這些空間不能直接看到，而是通過計算機技術(shù)與專業(yè)的儀器設(shè)備所模擬出來的仿真世界，所以稱其為虛擬現(xiàn)實。隨著虛擬現(xiàn)實技術(shù)不斷地發(fā)展、成熟，越來越多的領(lǐng)域，如教育、醫(yī)療和軍事領(lǐng)域，實現(xiàn)了與虛擬現(xiàn)實技術(shù)的結(jié)合，很大程度上為這些領(lǐng)域的發(fā)展提供了便利條件。因此，將虛擬現(xiàn)實技術(shù)與毒品預(yù)防相結(jié)合作為新時期毒品預(yù)防工作的重點，可一定程度提高毒品預(yù)防的效果，提升人民群眾拒絕毒品的主動性，以期為我國的禁毒事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展提供保障。

1 虛擬現(xiàn)實技術(shù)概述

1.1 虛擬現(xiàn)實技術(shù)的基本特征

虛擬現(xiàn)實技術(shù)，是通過模擬人的視覺、聽覺、觸覺、力覺、嗅覺、味覺、運動等感知，使人沉浸在計算機所生成的虛擬環(huán)境中，使用者通過語言、手勢、動作、眼球追蹤等方式與計算機進(jìn)行實時交互，獲得一種身臨其境的體驗[3]。它將聲音、圖像、觸覺和氣味按其存在形式添加到現(xiàn)實世界中，能夠給予使用者良好的真實感，讓使用者在現(xiàn)實環(huán)境中看到虛擬生成的物體并能與之進(jìn)行互動[4]。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的基本特征表現(xiàn)為以下三個方面。

1.1.1 沉浸性

虛擬現(xiàn)實技術(shù)的沉浸性表現(xiàn)為利用計算機輸出的數(shù)據(jù)組合形成能夠使人身臨其境的環(huán)境，營造出近乎真實的現(xiàn)實世界。想要沉浸在這樣的虛擬世界中需要使用者佩戴一定的外在設(shè)備，例如，VR 頭盔或者眼鏡。VR 頭盔里裝有目鏡和立體顯示屏，使用者觀看立體圖像時，透過目鏡的視角放大和視場放遠(yuǎn)作用，實現(xiàn)視覺的沉浸性；頭盔里裝有傳感器，能追蹤使用者的位置、姿態(tài)的變化及其眼球的轉(zhuǎn)動，通過人工智能中的動作捕捉和識別，實時地調(diào)用或生成立體圖像[5]。

1.1.2 交互性

虛擬現(xiàn)實技術(shù)的交互性表現(xiàn)在使用者可以與虛擬環(huán)境中營造出的虛擬對象模擬近乎真實的交流，甚至可以模擬肢體動作等。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的交互模式改變了以往傳統(tǒng)模式的人機交流，采用數(shù)據(jù)手套、操縱手柄或者音頻設(shè)備等新型傳感設(shè)備開展交互方式。

1.1.3 想象性

虛擬現(xiàn)實技術(shù)的想象性表現(xiàn)在人們可以自己運用想象和創(chuàng)造力構(gòu)造虛擬場景，模擬虛擬活動，有利于進(jìn)一步開發(fā)使用者的大腦空間，激發(fā)其想象力及創(chuàng)造力。此外，使用者置身于虛擬場景中時也可以通過發(fā)揮自己的想象及創(chuàng)造力增加自己的知識儲備，開發(fā)新思維。虛擬現(xiàn)實技術(shù)引導(dǎo)人們在虛擬環(huán)境中通過感性認(rèn)識與理性認(rèn)識尋找信息，從被動獲取向主動接受事物轉(zhuǎn)化，并發(fā)揮自身的邏輯、直覺、頓悟思維對目標(biāo)進(jìn)行思考。

1.2 虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展階段

1.2.1 第一階段：有聲形動態(tài)的模擬階段

20 世紀(jì)60 年代是虛擬現(xiàn)實技術(shù)的起源時間，在這一階段之前已經(jīng)萌生了模擬現(xiàn)實技術(shù)的思想意識。西方人利用中國古代風(fēng)箏的原理設(shè)計出了飛行員訓(xùn)練模擬器，使飛行員有駕駛飛機的感覺[1]；1962 年，被譽為虛擬現(xiàn)實之父的Morton Heilig 發(fā)明了Sensorama 仿真模擬器。該模擬器集成了3D 顯示器、風(fēng)扇、氣味發(fā)生器、振動椅等，可以刺激用戶視覺、聽覺等多個感官系統(tǒng)[4]。雖然使用者只能被動地接受這個機器所設(shè)置好的視頻，缺乏人機之間的互動，但卻蘊涵了虛擬現(xiàn)實技術(shù)的思想，是虛擬現(xiàn)實技術(shù)的前身。

1.2.2 第二階段：萌芽階段

20世紀(jì)70年代是虛擬現(xiàn)實技術(shù)的萌芽階段。1968年美國計算機圖形學(xué)之父Ivan Sutherlan 開發(fā)了第一個計算機圖形驅(qū)動的頭盔顯示器HMD 及頭部位置跟蹤系統(tǒng)，是虛擬現(xiàn)實技術(shù)發(fā)展史上一個重要的里程碑[4]。之后又誕生了首個交互式電子游戲Pong。此階段也是虛擬現(xiàn)實技術(shù)的探索階段，為虛擬現(xiàn)實技術(shù)的基本思想產(chǎn)生和理論發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

1.2.3 第三階段：概念和理論初步形成階段

20 世紀(jì)70 年代至90 年代是虛擬現(xiàn)實技術(shù)概念和理論初步形成的階段。該階段研制出數(shù)據(jù)手套，通過數(shù)據(jù)的分析和整合，在虛擬場景中進(jìn)行對物體的抓取、移動和旋轉(zhuǎn)，也可以利用它的其他性能發(fā)揮其控制空間漫游的作用。1984 年，國外NASA 虛擬行星探測實驗室開發(fā)了用于火星探測的虛擬環(huán)境視覺顯示器，將火星探測器發(fā)揮的數(shù)據(jù)輸入計算機，為地面研究人員構(gòu)造了火星表面的三維虛擬環(huán)境。1987 年，雙目全方位監(jiān)視器為虛擬現(xiàn)實技術(shù)概念和理論初步形成的最早原型。

1.2.4 第四階段：完善和應(yīng)用階段

20 世紀(jì)90 年代至21 世紀(jì)初是虛擬現(xiàn)實技術(shù)的完善和應(yīng)用階段[1]。1989 年，美國學(xué)者Jaron Lanier 首次提出了虛擬現(xiàn)實的概念，并研制出第一套傳感手套“DataGloves”，第 一 套HMD“EyePhoncs”；1992 年，Sense 8 公司開發(fā)了“WTK”開發(fā)包，為VR 技術(shù)提供了更高層次上的應(yīng)用。1996 年10 月31 日，世界上第一場虛擬現(xiàn)實技術(shù)博覽會開幕，同年，世界上第一個虛擬現(xiàn)實環(huán)球網(wǎng)投入運行。隨著谷歌、三星、蘋果、索尼等大公司的加入，虛擬現(xiàn)實設(shè)備逐漸廉價，開始向人們?nèi)粘Ｉ罴案餍懈鳂I(yè)滲透[4]。

1.2.5 第五階段：高速發(fā)展階段

21 世紀(jì)以來，虛擬現(xiàn)實技術(shù)進(jìn)入了高速發(fā)展階段。近年來在影視娛樂方面實現(xiàn)了以虛擬現(xiàn)實技術(shù)為主而建立的第一現(xiàn)場9DVR 體驗館，體驗館自開放后在娛樂市場有了超乎意料的反響。在教育方面，虛擬現(xiàn)實技術(shù)成為學(xué)生們最歡迎的授課模式，其能夠消除學(xué)生們對知識的抵觸情緒，讓同學(xué)們先是產(chǎn)生興趣，進(jìn)而不自覺地沉浸在生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中[6]。與被動地接受知識相比，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。此外，虛擬現(xiàn)實技術(shù)也被應(yīng)用于建筑設(shè)計方面，如室內(nèi)設(shè)計，商家可以通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)將建筑的全景、室內(nèi)架構(gòu)展現(xiàn)在顧客面前，這些以前只能憑平面圖像展現(xiàn)出的內(nèi)容都可以讓人們產(chǎn)生立體三維的感受[7]。在醫(yī)學(xué)方面，醫(yī)學(xué)專家們利用計算機，在虛擬空間中模擬出人體器官結(jié)構(gòu)、手術(shù)的真實場景，學(xué)生可以體驗到做手術(shù)時的真實感覺，經(jīng)過這樣的模擬實踐，可以更快上手開始正式的工作[8]。同時，也可以構(gòu)建虛擬的手術(shù)場景，模擬病人身體狀況，有助于提高手術(shù)成功率。在軍事方面，虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用表現(xiàn)在軍事模擬、指揮、虛擬戰(zhàn)場、電子對抗[9]。虛擬現(xiàn)實技術(shù)還廣泛應(yīng)用于工業(yè)仿真、文物古跡等其他領(lǐng)域，隨著虛擬現(xiàn)實技術(shù)研究的逐漸完善，其在人們生活中的應(yīng)用也將越來越普遍[10]。

2 虛擬現(xiàn)實技術(shù)在毒品預(yù)防中應(yīng)用的優(yōu)勢

2.1 提高毒品預(yù)防教育內(nèi)容仿真程度

將毒品預(yù)防教育的內(nèi)容運用三維影像展示可以提高可視化和形象化的程度。比如，向人們普及毒品原植物知識時，通過虛擬技術(shù)能夠讓圖片上的平面植株在虛擬世界里變?yōu)?D 圖像，借助專門的成像設(shè)備對出現(xiàn)在眼前的罌粟植株進(jìn)行多視角地觀察，加深群眾對毒品的深度認(rèn)知。虛擬現(xiàn)實技術(shù)引入模擬吸毒的場景后，使用者可以感受吸毒后惡心眩暈等不適感覺，可以產(chǎn)生視覺、觸覺、聽覺的共鳴，而這些真實感受會讓使用者在內(nèi)心排斥毒品[11]?？此瓶菰锏慕痉芍R也可以通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)變得生動，解決大眾難以理解抽象法律知識的問題，例如體會毒駕的感受，讓人們不僅能夠認(rèn)識到毒品的危害性，也可以從內(nèi)心深處樹立正確的法律觀念。

2.2 提高毒品預(yù)防教育的宣傳效果

傳統(tǒng)的禁毒宣傳活動多采用單向輸出的方式來向大眾普及毒品的危害。而引入虛擬現(xiàn)實技術(shù)，將毒品預(yù)防教育活動變成一個富有趣味性的“游戲”，讓活動具有參與性和互動性。在廣州市花都區(qū)，禁毒辦用禁毒流動宣傳車“平安新雅”號來開展禁毒宣傳，這輛車走遍學(xué)校、社區(qū)得到了一致好評。同時，在車廂頭部則擺放了仿真毒品、吸毒VR 體驗套裝及目前常見的吸毒工具，可讓市民穿戴吸毒VR 體驗套裝，切身感受吸食毒品后的不良反應(yīng)[12]。虛擬現(xiàn)實技術(shù)利用自身特點可以充分發(fā)揮其在毒品預(yù)防教育中的作用，節(jié)省使用者的時間和精力，提高毒品預(yù)防宣傳的效果。

2.3 促進(jìn)毒品預(yù)防精準(zhǔn)化的實現(xiàn)

毒品預(yù)防的科學(xué)性要求對預(yù)防時間、宣傳方式、教育效果等方面充分論證，現(xiàn)實中毒品預(yù)防教育的科學(xué)性仍需進(jìn)一步提高。實現(xiàn)精準(zhǔn)預(yù)防需要根據(jù)不同對象的特點有區(qū)別地開展毒品預(yù)防教育工作，制定個性化的預(yù)防教育宣傳內(nèi)容。利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，可打破時間和空間的局限，結(jié)合不同預(yù)防對象的認(rèn)知程度、興趣喜好、社會交往范圍等，設(shè)計有針對性的毒品預(yù)防內(nèi)容，提供多種方案供群體自主選擇，促進(jìn)毒品預(yù)防精準(zhǔn)化的實現(xiàn)。

3 虛擬現(xiàn)實技術(shù)在毒品預(yù)防中的應(yīng)用現(xiàn)狀

3.1 虛擬現(xiàn)實技術(shù)進(jìn)校園

我國每年新增的吸毒人員中以青少年作為主要群體。而學(xué)校是毒品預(yù)防教育的主陣地，青少年是毒品預(yù)防教育的主要對象。隨著新型毒品的不斷出現(xiàn)，青少年更容易受到引誘而跌入毒品的深淵。將虛擬現(xiàn)實技術(shù)和毒品知識相結(jié)合，在教學(xué)過程中進(jìn)行VR 沉浸式的設(shè)計，可讓學(xué)生真正地沉浸于場景中去學(xué)習(xí)毒品預(yù)防知識，使得學(xué)生在更加有趣的學(xué)習(xí)氛圍中有更大的收獲。最早，東卡羅琳那大學(xué)（美國）成立了虛擬現(xiàn)實技術(shù)與教育實驗室，我國于20 世紀(jì)90 年代開發(fā)了虛擬校園[13]，為虛擬現(xiàn)實技術(shù)走進(jìn)校園、走進(jìn)毒品預(yù)防教育課堂提供了新的思路。在我國每年所評選出的“全國百強毒品預(yù)防教育示范學(xué)?！敝?，很多學(xué)校建設(shè)有專門的禁毒虛擬現(xiàn)實教學(xué)實驗室，讓學(xué)生用第一人稱視角接受毒品知識，使學(xué)生沉浸在虛擬現(xiàn)實技術(shù)模擬產(chǎn)生的景象中，使其身臨其境地去感受。除此之外，逐步提高內(nèi)容的新穎性也是毒品預(yù)防教育關(guān)注的重點，例如設(shè)置青少年喜歡的闖關(guān)游戲、偵探游戲、角色游戲等，使青少年在游戲中學(xué)習(xí)毒品的知識，掌握拒絕毒品的技巧，更有利于培養(yǎng)青少年樹立正確的價值觀念。

3.2 虛擬現(xiàn)實技術(shù)進(jìn)社區(qū)

開展毒品預(yù)防教育的又一重要陣地是社區(qū)，在社區(qū)開展毒品預(yù)防教育的優(yōu)勢是受眾面廣。政府部門面向群眾最直接的載體是社區(qū)，VR 技術(shù)走進(jìn)社區(qū)，加速了毒品預(yù)防教育工作的開展。如在廣州市使用“平安新雅”號禁毒流動宣傳車來開展禁毒宣傳活動，群眾參與度較高，預(yù)防成效較好，為虛擬現(xiàn)實技術(shù)與毒品預(yù)防結(jié)合提供了切實可行的方案。讓虛擬現(xiàn)實技術(shù)，走進(jìn)社區(qū)，讓居民零距離的接觸VR 設(shè)備和感受新技術(shù)，學(xué)習(xí)毒品的基礎(chǔ)知識，通過身臨其境地體驗吸毒后的戒斷癥狀帶來的痛苦，使其主動遠(yuǎn)離毒品，從而實現(xiàn)毒品預(yù)防的全覆蓋，建立全民禁毒的良好氛圍。

3.3 虛擬現(xiàn)實技術(shù)進(jìn)戒毒所

在毒癮戒斷領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實技術(shù)結(jié)合厭惡療法已經(jīng)在部分戒毒所投入使用，而結(jié)合注意偏向矯正、成癮記憶消退等更多的治療技術(shù)和方法也正在如火如荼地發(fā)展。運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)有效降低了戒毒人員對毒品的心理渴求程度，幫助戒毒人員戒毒的同時也起到預(yù)防復(fù)吸的作用，從另一個角度降低了復(fù)吸率，也降低了我國現(xiàn)有吸毒人員的數(shù)量。當(dāng)前，同種類的新型毒品日益增多，虛擬現(xiàn)實技術(shù)可利用其沉浸性的特點，有效地幫助吸毒人員戒斷毒品。最重要的是，虛擬現(xiàn)實技術(shù)與心理矯治方法與相融合，安全系數(shù)較高，易操作、易實現(xiàn)。隨著虛擬現(xiàn)實技術(shù)的不斷發(fā)展，設(shè)備的不斷創(chuàng)新，為毒品預(yù)防與戒斷工作創(chuàng)造了更多可能。浙江省戒毒管理局是全國率先使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)的單位[14]，其曾做過這樣的實驗：將戒毒人員分為兩組，一組接受傳統(tǒng)治療方法，一組使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)降低毒品渴求度的人數(shù)達(dá)到了73.6%，而使用傳統(tǒng)治療方法降低毒品渴求度的人員只有3%，可以看出使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以有效降低毒品成癮者的渴求度，更好地完成戒毒康復(fù)。內(nèi)蒙古自治區(qū)女子強制隔離戒毒所的諾敏也曾做過這一研究[15]，其將虛擬現(xiàn)實技術(shù)與厭惡療法相結(jié)合，對120 名女性戒毒人員進(jìn)行試驗，結(jié)果顯示戒毒人員對毒品主觀渴求度下降的人數(shù)占43.4%，客觀渴求度下降的人數(shù)占47.2%，對毒品喜好程度下降的人數(shù)占54.7%，對于吸毒年限較低的人群更為有效。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在毒品成癮心理矯治中的應(yīng)用還有很多，總而言之，目前虛擬現(xiàn)實技術(shù)在戒毒領(lǐng)域的應(yīng)用也逐漸增多，應(yīng)用范圍也更為廣泛，且隨著虛擬現(xiàn)實技術(shù)不斷發(fā)展完善，應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)可提高對毒品成癮評估的精確度，優(yōu)化戒毒治療體系，提高戒毒效率，使毒品成癮人員從生理上到心理上完成戒毒治療。

4 虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用在毒品預(yù)防中存在的問題

4.1 虛擬現(xiàn)實技術(shù)設(shè)備的價格昂貴

由于我國各地經(jīng)濟水平發(fā)展不均，教育資源分布的也不均衡，而虛擬現(xiàn)實技術(shù)設(shè)備在部分地區(qū)還是較為昂貴的。無論是在學(xué)校還是社區(qū)都很難進(jìn)行大規(guī)模的普及，在毒品預(yù)防工作中做到單人單機還是奢望。所以，可以定點配備，在學(xué)校的虛擬教學(xué)基地、社區(qū)的禁毒場所定點設(shè)置設(shè)備。

4.2 過分強調(diào)技術(shù)而忽視傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢

虛擬現(xiàn)實技術(shù)是一項需要及時更新的技術(shù)，而毒品預(yù)防教育引用虛擬現(xiàn)實技術(shù)還處在初探階段，其數(shù)據(jù)資源技術(shù)庫沒有建立，所以發(fā)展會滯緩。但往往懂得虛擬現(xiàn)實技術(shù)的工作者卻不了解禁毒相關(guān)工作。因此，需要將兩個不同的領(lǐng)域進(jìn)行無縫對接，及時更新毒品預(yù)防教育的內(nèi)容，建立毒品預(yù)防教育專業(yè)化資源庫，內(nèi)容的設(shè)計才是核心，而虛擬現(xiàn)實技術(shù)只是能夠讓毒品預(yù)防內(nèi)容更好地展示的一種外在手段。所以，要避免出現(xiàn)兩個領(lǐng)域的架空情況，避免虛擬現(xiàn)實技術(shù)在毒品預(yù)防領(lǐng)域的曇花一現(xiàn)。由于禁毒宣傳工作針對對象是各年齡層，所以虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用至毒品預(yù)防工作的宣傳內(nèi)容也需要因材施教。毒品預(yù)防教育這項工作是一個長期系統(tǒng)的工作，而青少年的毒品預(yù)防教育也需要家長和老師的參與，所以毒品預(yù)防教育的形式不能單調(diào)地應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，在青少年的成長過程中需要將傳統(tǒng)宣傳形式與虛擬現(xiàn)實技術(shù)相結(jié)合，才可以達(dá)到宣傳教育的目的。因此，虛擬現(xiàn)實技術(shù)并不能完全替代傳統(tǒng)教育模式，需要兩者并行。

4.3 人體適應(yīng)性方面存在缺陷

在使用虛擬現(xiàn)實設(shè)備時可能會出現(xiàn)臨場感、眩暈等問題，嚴(yán)重時可能會導(dǎo)致毒品成癮者的測試無法完成。這些是因為虛擬現(xiàn)實技術(shù)還不夠成熟，未來需要在人體適用性方面進(jìn)行研究。虛擬現(xiàn)實技術(shù)提供的毒品誘發(fā)的某些場景的真實性和清晰度還不夠完善，成本較高，以及在應(yīng)用時戒毒人員的反饋可能不太準(zhǔn)確，無法得出準(zhǔn)確的結(jié)論。這就需要在今后的發(fā)展中完善虛擬現(xiàn)實技術(shù)，開發(fā)出更多情景、更加清晰的虛擬環(huán)境，以提高場景準(zhǔn)確性和治療水平。

4.4 虛擬現(xiàn)實技術(shù)受眾有限

虛擬現(xiàn)實技術(shù)的受眾受限，其作為一項先進(jìn)的技術(shù)，年輕人和科技愛好者對其接受度更高，其他群體參與程度較低。一項全新技術(shù)只有將它的目標(biāo)受眾擴大才能得到更持久長遠(yuǎn)的發(fā)展，因此，需要充分考慮該項技術(shù)的趣味性，如何提高不同年齡層次的接受度。相信隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，虛擬現(xiàn)實平臺也將逐步完善，使其更好地應(yīng)用于生活的各個領(lǐng)域[16]。

5 虛擬現(xiàn)實技術(shù)在毒品預(yù)防中應(yīng)用的未來構(gòu)想

5.1 建立統(tǒng)一的毒品知識資料庫并及時更新

在毒品認(rèn)知方面的研究發(fā)現(xiàn)，對于青少年而言，鴉片、冰毒、嗎啡、大麻等毒品的知識宣傳方面較為廣泛，平均知曉率在80%以上，但對于曲馬多、止咳露、浴鹽、喀秋莎等新出現(xiàn)的毒品認(rèn)知比例較低，約為30%[17]。毒品種類不斷更新，新型毒品層出不窮，使其迷惑性越來越大，而青少年處于心智發(fā)育的不穩(wěn)定時期，極易受毒品的引誘誤入歧途。目前這些新型毒品的相關(guān)資料較為缺乏，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)建立并及時更新這些新型毒品相關(guān)的數(shù)據(jù)研究資料庫，可獲得更廣泛的禁毒教育第一手素材和相關(guān)資料。這套素材和資料庫的建立需要相關(guān)的專家進(jìn)行審核和建立，一旦建立資料庫并可以實現(xiàn)共享，同時也需要隨著毒情形勢的變化，依據(jù)不同地區(qū)的毒情特點，更新或相應(yīng)變化毒品預(yù)防內(nèi)容的重點。

5.2 建立線上線下相結(jié)合的吸毒行為預(yù)警與評估機制

毒品預(yù)防教育過分地使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)也是不可取的，應(yīng)建立線上和線下相結(jié)合、傳統(tǒng)方式和創(chuàng)新方式相互補充的形式來進(jìn)行毒品預(yù)防教育。同時，可以利用這種形式來對未吸毒的青少年進(jìn)行吸毒行為的預(yù)警和評估，通過對毒品相關(guān)知識學(xué)習(xí)后，進(jìn)行吸毒行為的評估測試。這種測試不但包含線上的評估測試題，也需要有線下的老師、家長等對學(xué)生的行為等方面進(jìn)行綜合評估。通過評估可以考評出具有吸毒風(fēng)險的高危對象，而針對這一部分人群可以進(jìn)行有針對性的毒品預(yù)防教育，這種預(yù)警評估機制可以提高毒品預(yù)防的時效性，同時也開辟了虛擬現(xiàn)實技術(shù)的使用途徑。

5.3 開發(fā)虛擬現(xiàn)實技術(shù)結(jié)合多種形式的毒品預(yù)防教育

虛擬校園已經(jīng)投入實踐，事實上還有很多宣傳手段都處在創(chuàng)新的萌芽中，如何把握正確方向，提出具體并且行之有效的措施，構(gòu)建并且不斷完善一個平臺，是當(dāng)前一個嶄新的課題[18]。未來可以使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)結(jié)合更多的毒品預(yù)防教育形式，比如，目前已經(jīng)有很多科技館建設(shè)者把毒品預(yù)防教育的內(nèi)容加入虛擬現(xiàn)實技術(shù)科技館。虛擬現(xiàn)實技術(shù)融入科技館可以讓大眾重拾對科技的興趣，傳統(tǒng)利用光電聲的科技館展覽逐漸使人缺乏學(xué)習(xí)的積極性，虛擬現(xiàn)實技術(shù)利用非沉浸式和沉浸式的形式讓觀眾體驗不一樣的科技展覽，通過三維立體技術(shù)把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成能夠呈現(xiàn)在人們眼前的虛擬景象，其中非沉浸式的虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以引入制作禁毒知識和法律的視頻，使用者通過佩戴VR 眼鏡了解毒品的外觀，性狀等；而沉浸式虛擬技術(shù)通過在科技館內(nèi)建立虛擬實驗室，體驗者在實驗室內(nèi)可以進(jìn)行虛擬培訓(xùn)，真正體驗到吸毒后種種感受，各種虛擬場景的變換不斷激起體驗者的興趣，能更好地達(dá)到毒品預(yù)防教育的目的。

5.4 建立基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的毒品預(yù)防示范基地

任何一種新鮮事物的興起都不能瞬間普遍鋪開，虛擬現(xiàn)實的儀器設(shè)備便攜性差、技術(shù)開發(fā)門檻較高，對于一些經(jīng)濟條件發(fā)展滯后的地區(qū)并不適用虛擬現(xiàn)實技術(shù)。因此，可以在某一地區(qū)建立虛擬現(xiàn)實毒品預(yù)防示范基地，而該地區(qū)的其他學(xué)?？梢远ㄆ谶M(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，可極大地提高虛擬現(xiàn)實技術(shù)的利用率。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實技術(shù)會愈發(fā)廉價而貼近生活，但其不會是未來毒品預(yù)防的唯一新技術(shù)。虛擬現(xiàn)實毒品預(yù)防示范基地的建立可降低科技成本，也為其他新技術(shù)的引入提供了相應(yīng)的空間。

5.5 擴大基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的毒品預(yù)防對象

毒品預(yù)防的內(nèi)容包括三級預(yù)防，其中一級預(yù)防是針對普通人群特別是青少年進(jìn)行教育，他們尚未吸毒，但受毒品侵害的可能性最大，在一定的環(huán)境和條件下，容易發(fā)展為吸毒者。二級預(yù)防主要是對已經(jīng)處于吸毒的初期階段，但未產(chǎn)生依賴性的人群有針對性地加強教育。三級預(yù)防的對象是成癮者，他們對毒品產(chǎn)生了強烈的精神和軀體依賴性，即已成癮。目前，基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的毒品預(yù)防對象主要集中在一級預(yù)防的對象，實施地點主要在校園，而二級預(yù)防和三級預(yù)防的對象同樣需要進(jìn)行毒品預(yù)防教育，他們是毒品復(fù)吸行為產(chǎn)生的群體。如果將虛擬現(xiàn)實的技術(shù)應(yīng)用于社區(qū)戒毒社區(qū)康復(fù)人員以及戒毒所的成癮人員，可進(jìn)一步提高毒品預(yù)防的效果，并在預(yù)防復(fù)吸的過程中發(fā)揮更大的作用。而在社區(qū)和戒毒所使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)時，應(yīng)注意與拒絕毒品的行為訓(xùn)練相結(jié)合，這樣能夠真正達(dá)到降低復(fù)吸率的目的。

6 總結(jié)

傳統(tǒng)毒品和新型毒品都隨著科技的發(fā)展不斷變化自身的形式，吸食毒品的方式也在不斷更新，這些都給禁毒宣傳工作帶來了挑戰(zhàn)。毒品預(yù)防教育是減少新增吸毒人員最根本的途徑，虛擬現(xiàn)實技術(shù)處在初期發(fā)展階段，利用好這個契機，將虛擬現(xiàn)實技術(shù)引入毒品預(yù)防教育工作中，將體驗式預(yù)防教育模式滲透至禁毒工作中，這十分有利于加快我國禁毒工作的進(jìn)程。虛擬現(xiàn)實技術(shù)作為開展毒品預(yù)防教育工作的新興技術(shù)，需要國家支持和公眾參與，而這項技術(shù)也有待完善，這些都是今后值得深入研究的內(nèi)容。