基于校企共建平臺下物流專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索與研究

高曉莎

（廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西南寧 530023）

早在2019年國務(wù)院頒布的《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》中，明確指出：職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身特點(diǎn)與培養(yǎng)人才要求，主動同具有資質(zhì)的企業(yè)展開全方位合作，合作內(nèi)容包括培養(yǎng)人才、創(chuàng)新技術(shù)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、提供社會服務(wù)、傳承文化等。學(xué)校要積極提供相應(yīng)資源給企業(yè)，如所需課程、師資等。企業(yè)則應(yīng)當(dāng)依法履行開展職業(yè)教育的義務(wù)，利用各類資源參加校企合作，如：資本、技術(shù)、知識、設(shè)備、管理等，推進(jìn)開發(fā)人力資源，促使學(xué)校與企業(yè)更深層次合作。

一、校企共同開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要作用

許多國家發(fā)展戰(zhàn)略推動物流業(yè)、制造業(yè)、商貿(mào)業(yè)等諸多產(chǎn)業(yè)的充分融合與聯(lián)動發(fā)展，如：“互聯(lián)網(wǎng)+”“一帶一路”“中國制造2025”等?，F(xiàn)在許多先進(jìn)信息技術(shù)、先進(jìn)制造與管理方法不斷進(jìn)入到物流領(lǐng)域，比如：大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、無人機(jī)、無人配送車、分揀機(jī)器人等，這些促使現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)朝向生產(chǎn)型智慧物流業(yè)的方向發(fā)展，給行業(yè)冠上以下特色：高度信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智慧化，全球化等。

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)物流人才的重要地方，是構(gòu)建物流專業(yè)與實(shí)踐教學(xué)體系的重要內(nèi)容，同時還能夠推動產(chǎn)教的深入融合，創(chuàng)新校企合作模式[1]。在校企共建的環(huán)境下，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是多方社會力量共同參與的結(jié)果，包括政府、物流企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、物流園區(qū)與研究院所等，大力利用高職院校的各種資源，利用不同方式，尋求校企等多方主體一起構(gòu)建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，推動物流人才培養(yǎng)與企業(yè)需求充分融合。

二、構(gòu)建物流專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地原則

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地指高職院校借助自身特點(diǎn)與資源，同行業(yè)企業(yè)合作，攜手進(jìn)行有關(guān)校內(nèi)生產(chǎn)性工作的實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有生產(chǎn)產(chǎn)品，提供社會服務(wù)，鍛煉學(xué)生的在生產(chǎn)性任務(wù)中的實(shí)踐技能。建設(shè)高職物流專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地原則為“校企共建共享、互利共贏”[2]。企業(yè)走進(jìn)校園，物流主管進(jìn)行教學(xué)，實(shí)訓(xùn)物流商貿(mào)，促使文化融合，互相聘用人員，共享資源，進(jìn)而改革創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)資源，提升生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)水平，加強(qiáng)基地的社會服務(wù)功能。

三、基于校企共建的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)措施

（一）組建校企聯(lián)合體

學(xué)校與企業(yè)共同組建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一規(guī)劃安排以下內(nèi)容：校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目具體事宜、管理運(yùn)行體制，制定實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，建設(shè)師資隊(duì)伍，提高社會服務(wù)能力，通過執(zhí)行上述內(nèi)容，促使生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地可以與校情、學(xué)情特點(diǎn)相一致，還可以達(dá)到企業(yè)發(fā)展實(shí)際要求，從而保證學(xué)校教學(xué)環(huán)境直接對接企業(yè)工作環(huán)境，讓校園文化更好融合企業(yè)文化。

（二）構(gòu)建管理運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制

從多個角度，設(shè)置生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地管理與運(yùn)轉(zhuǎn)新體制，整個體制的特點(diǎn)是以全職教周期為條件的校企“共建共管，共享共贏”。學(xué)校與企業(yè)共同確定以下內(nèi)容：生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的管理與運(yùn)轉(zhuǎn)方式，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營計(jì)劃與培訓(xùn)企業(yè)員工計(jì)劃，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)知實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃等，然后依據(jù)計(jì)劃，學(xué)校與企業(yè)分工實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)、實(shí)踐與生產(chǎn)任務(wù)，進(jìn)而推動學(xué)校與企業(yè)構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的平臺建設(shè)，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研共同發(fā)展的機(jī)制，以利于充分銜接與深層次融合教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈。

（三）打造實(shí)踐教學(xué)體系，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

學(xué)校與企業(yè)應(yīng)當(dāng)協(xié)同構(gòu)建五位一體的實(shí)踐教學(xué)體系，即：教、學(xué)、做、賽、訓(xùn)為一體。在整個建設(shè)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)遵循工學(xué)融合循環(huán)實(shí)踐的理念，以學(xué)生為主體，借助校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建物流崗位所要求的專業(yè)技能與職業(yè)能力的教學(xué)架構(gòu)。應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)管理與運(yùn)作機(jī)制，此機(jī)制特點(diǎn)是校企多方參加、深層次互動。設(shè)立保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量與動態(tài)監(jiān)督管理的體系，構(gòu)建校企協(xié)同、多樣化的實(shí)踐教學(xué)考核評價機(jī)制。引導(dǎo)企業(yè)進(jìn)一步參加物流專業(yè)教育教學(xué)改革實(shí)踐中，并大力開發(fā)物流實(shí)踐教學(xué)資源。結(jié)合物流人才培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)職業(yè)能力為根本，參照物流崗位要求與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以校企共同加入的方式，組建實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)，研究一整套物流實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫，制定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)書，編撰理論與實(shí)踐相結(jié)合的教材，設(shè)立物流教學(xué)資源庫[3]。而上述的資源都應(yīng)當(dāng)都具有以下特色：直接連接產(chǎn)業(yè)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)過程，對接職業(yè)資格證書與競賽，深層次融合產(chǎn)業(yè)鏈，培養(yǎng)實(shí)踐能力作為關(guān)鍵，借助項(xiàng)目驅(qū)動力，帶有典型的職業(yè)標(biāo)簽。

（四）設(shè)置物流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

構(gòu)建物流技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺需要不同方面著手。首先，結(jié)合不同等級大賽平臺，結(jié)合不同大賽的規(guī)程，設(shè)立物流技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。比如：國家級、省級技能大賽平臺，全國物流仿真設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以及全國大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽的規(guī)程。其次，依據(jù)國家政策、法律法規(guī)，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與指導(dǎo)給有關(guān)人員，有立志創(chuàng)業(yè)的企業(yè)員工、社會青年、失業(yè)人員、農(nóng)民工等。構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，實(shí)現(xiàn)他們可以直接與行業(yè)專家交流。

（五）共同構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)資源庫

結(jié)合企業(yè)的真實(shí)物流運(yùn)行程序，以校園網(wǎng)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)資源庫為基礎(chǔ)，專業(yè)教師協(xié)同企業(yè)兼職教師一起研發(fā)有關(guān)課程教學(xué)的教學(xué)資源，幫助學(xué)生課外自行學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)助學(xué)助教的目的。實(shí)踐教學(xué)資源主要有實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)踐教學(xué)微課、案例、電子教案、多媒體課件、習(xí)題庫、技能考核庫等，從而更好達(dá)到教師教學(xué)與學(xué)生自學(xué)的要求。

（六）組建“技師型”人才隊(duì)伍

采用多種方式引進(jìn)指導(dǎo)教師，如企業(yè)推薦、教師引薦、個人自薦等，聘請合作企業(yè)內(nèi)部擁有大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干當(dāng)物流專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的老師。組建高水平“技師型”人才隊(duì)伍，每年需要保證至少不低于5名、可以達(dá)到10名的中高級技師或工程師開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)。同時，可以聘請企業(yè)的技術(shù)專家擔(dān)任兼職教師，探討如何更好培養(yǎng)高技能人才。設(shè)置對應(yīng)的管理基地指導(dǎo)教師的規(guī)定，以利于基地指導(dǎo)教師形成良好素養(yǎng)。

四、小結(jié)

社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，推動物流朝向智能化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化方向發(fā)展，這也就對高職培養(yǎng)物流專業(yè)學(xué)生提出更高標(biāo)準(zhǔn)。所以，院校同企業(yè)戰(zhàn)略相掛鉤的重要形式就是實(shí)現(xiàn)高職物流專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的共建共享，推動教學(xué)與生產(chǎn)一體化，學(xué)習(xí)與就業(yè)形成一套體系，實(shí)現(xiàn)教育理念與企業(yè)精神更好融合，最終讓高職院校培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。