新時(shí)代高校輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新

鐘小連

（廣東白云學(xué)院 廣東·廣州 510550）

1 新時(shí)代高校輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新的意義

各行各業(yè)要想實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久發(fā)展的目標(biāo)都要進(jìn)行創(chuàng)新，高校在培養(yǎng)人才方面也要注意方式方法，輔導(dǎo)員在塑造及規(guī)范學(xué)生的思想道德方面起著重要的作用，對(duì)大學(xué)生未來(lái)職業(yè)及人生規(guī)劃有重要的影響，因此，要求輔導(dǎo)員能對(duì)工作進(jìn)行創(chuàng)新，滿足時(shí)代發(fā)展的要求。當(dāng)前高校的大學(xué)生絕大多數(shù)都已經(jīng)是“00后”，他們的成長(zhǎng)環(huán)境與其他時(shí)代的大學(xué)生相比更加優(yōu)越，這也讓他們更加自信，個(gè)性鮮明且崇尚自由。但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，那就是集體意識(shí)不夠，有時(shí)過(guò)分自信就轉(zhuǎn)變成了自負(fù)，這就需要輔導(dǎo)員進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，傳統(tǒng)的教育方法在當(dāng)代大學(xué)生身上很難發(fā)揮作用，需要對(duì)教育方法進(jìn)行創(chuàng)新。輔導(dǎo)員對(duì)工作進(jìn)行創(chuàng)新能滿足社會(huì)對(duì)綜合型人才的需求，同時(shí)還能提升輔導(dǎo)員的職業(yè)能力，為學(xué)生的發(fā)展提供支持。

2 新時(shí)代給輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新提出的要求

2.1 重視自身素養(yǎng)的提升

高校輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育工作中，要結(jié)合時(shí)代發(fā)展潮流對(duì)工作進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新，滿足當(dāng)前對(duì)教育的要求。為確保創(chuàng)新工作能順利落實(shí)，輔導(dǎo)員要以身作則，給學(xué)生樹(shù)立良好榜樣。第一，輔導(dǎo)員要具備良好的思想覺(jué)悟及道德品質(zhì)，這是成為一名優(yōu)秀輔導(dǎo)員的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生起到言傳身教的作用，所以，提升輔導(dǎo)員的素養(yǎng)十分重要。輔導(dǎo)員要全面學(xué)習(xí)相關(guān)政策及指導(dǎo)思想中的深層含義，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，只有自身具備良好的能力及思想道德，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻的教育，發(fā)揮自身價(jià)值。因輔導(dǎo)員在大學(xué)中對(duì)學(xué)生開(kāi)展的教育工作內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，要具備抓住事物本質(zhì)的能力，正確處理各種工作中的問(wèn)題。另外，輔導(dǎo)員還要對(duì)于教育相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握，例如心理學(xué)以及教育學(xué)等，這樣才能在學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并給學(xué)生提供解決辦法，讓學(xué)生能在輔導(dǎo)員的幫助中減輕各種壓力，讓身心能健康成長(zhǎng)。

2.2 保持工作熱情，承擔(dān)崗位責(zé)任

輔導(dǎo)員在高校的工作面較廣，并且內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，對(duì)輔導(dǎo)員的精力及時(shí)間損耗程度較嚴(yán)重，如果輔導(dǎo)員不具備高漲的工作熱情及明確的責(zé)任意識(shí)，那么就會(huì)導(dǎo)致工作質(zhì)量嚴(yán)重降低。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生在校期間接觸最為緊密的教師，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生與教育學(xué)生的責(zé)任，工作內(nèi)容基本上都是圍繞學(xué)生展開(kāi)，只有強(qiáng)化自身責(zé)任，才能在實(shí)際的工作中發(fā)揮作用。輔導(dǎo)員在與學(xué)生的溝通及交流中不斷提升學(xué)生的信賴度，在學(xué)生的支持下，各項(xiàng)工作才能順利開(kāi)展，從而讓輔導(dǎo)員的工作價(jià)值得到最大限度地體現(xiàn)。

3 高校輔導(dǎo)員工作中存在的問(wèn)題

3.1 缺乏溝通

很多高校的輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，缺乏細(xì)心和耐心[1]。輔導(dǎo)員的工作復(fù)雜煩瑣，涉及學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，需要極其細(xì)心才能保證工作不出現(xiàn)差錯(cuò)。但是當(dāng)前階段很多輔導(dǎo)員在與學(xué)生的溝通交流過(guò)程中，缺乏耐心，只會(huì)對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行批評(píng)教育，沒(méi)有與學(xué)生展開(kāi)平靜和諧的交流，了解問(wèn)題的發(fā)生原因，就讓學(xué)生單方面進(jìn)行改正，這會(huì)讓學(xué)生對(duì)存在的問(wèn)題更加抗拒不愿解決，這讓輔導(dǎo)員的工作效果大打折扣，不但沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指引，還與學(xué)生之間產(chǎn)生了隔閡，影響了學(xué)生的全面健康發(fā)展。

3.2 教育形式單一

高校的輔導(dǎo)員在教育學(xué)生時(shí)，通常都是將傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)通過(guò)傳統(tǒng)的教育方式傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中體會(huì)其中的意義[2]。高校輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有考慮當(dāng)前大學(xué)生的需求及興趣愛(ài)好，采取傳統(tǒng)的教育方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，在這種枯燥的氛圍中，學(xué)生的抵觸情緒占據(jù)主要位置，教育作用難以得到發(fā)揮。在現(xiàn)代教育行業(yè)中，信息技術(shù)已經(jīng)全面滲透到教學(xué)課堂中，這些大學(xué)生都是在信息化的教學(xué)課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)的，只通過(guò)傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，需要輔導(dǎo)員順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，將信息技術(shù)運(yùn)用到教育模式中，對(duì)傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，讓傳統(tǒng)教育模式與互聯(lián)網(wǎng)提供的資源相結(jié)合，讓教育工作發(fā)揮最大價(jià)值。

3.3 教育內(nèi)容落后

新時(shí)代背景下，很多高校輔導(dǎo)員在開(kāi)展思想政治教育工作時(shí)，依然沿用過(guò)去的內(nèi)容，很多內(nèi)容已經(jīng)不適用于當(dāng)前大學(xué)生的發(fā)展需求，甚至還會(huì)與當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)相背離，這讓大學(xué)生在接受教育時(shí)，找不到與自己成長(zhǎng)相關(guān)的內(nèi)容，長(zhǎng)此以往對(duì)思想政治教育的重視度明顯降低，很容易產(chǎn)生抵觸情緒，降低了思想政治教育工作的效果，達(dá)不到教育的目標(biāo)，輔導(dǎo)員思想政治教育工作也難以順利落實(shí)。

3.4 職業(yè)素養(yǎng)較低

有些高校的輔導(dǎo)員對(duì)自身的工作并不重視，工作職責(zé)不明確，有些輔導(dǎo)員甚至將工作交給學(xué)生完成，工作態(tài)度極其敷衍，導(dǎo)致經(jīng)常在工作中出現(xiàn)錯(cuò)誤，給學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)影響。如某些輔導(dǎo)員在日常工作中以職務(wù)便利，讓學(xué)生代替其完成相關(guān)工作內(nèi)容，學(xué)生在這種不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度影響下，也形成推脫責(zé)任的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)都產(chǎn)生嚴(yán)重影響。所以，輔導(dǎo)員應(yīng)明確自身的職責(zé)，要對(duì)工作負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，更要對(duì)自己負(fù)責(zé)。

4 新時(shí)代高校輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新路徑探析

4.1 轉(zhuǎn)變教育觀念

時(shí)代和社會(huì)都在不斷進(jìn)步和發(fā)展，高校輔導(dǎo)員的教育觀念也要及時(shí)改變。當(dāng)代大學(xué)生的品德及自我意志都很高，并且具有良好的創(chuàng)造力，對(duì)新鮮事物充滿好奇，探索精神強(qiáng)烈，各種知識(shí)儲(chǔ)備也很豐富。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不能只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，要全面落實(shí)素質(zhì)教育，用新的教育觀念來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，幫助學(xué)生找到理想的發(fā)展方向。在教育中關(guān)注學(xué)生的每一次進(jìn)步及成長(zhǎng)，面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題要采取循循善誘的方式進(jìn)行引導(dǎo)，避免強(qiáng)硬的教育方式讓學(xué)生產(chǎn)生不滿情緒，影響教育的效果。

4.2 堅(jiān)持“以人為本”原則

高校輔導(dǎo)員在開(kāi)展工作時(shí)一定要堅(jiān)持“以人為本”的原則[3]。學(xué)生是教育的主體，不僅要對(duì)他們的生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行管理，還要及時(shí)幫助他們解決遇到的問(wèn)題。高校輔導(dǎo)員要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，通過(guò)各種信息平臺(tái)，及時(shí)了解學(xué)生的需求與困難，幫助學(xué)生解決這些困難，拉近與學(xué)生之間的距離，全面深入了解學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的引導(dǎo)與培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)綜合型人才的目標(biāo)。

4.3 加強(qiáng)班級(jí)隊(duì)伍建設(shè)

高校的班級(jí)設(shè)置與高中及小學(xué)等有所不同，雖然在形式上將學(xué)生們分為一個(gè)班集體，但是在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往是多個(gè)班級(jí)同時(shí)進(jìn)行，這讓班級(jí)的界限變得模糊，并且同一班級(jí)的學(xué)生之間的交流也很少，不利于學(xué)生培養(yǎng)人際交往及團(tuán)結(jié)合作能力，對(duì)團(tuán)體精神的感悟也存在缺失。加強(qiáng)班級(jí)隊(duì)伍建設(shè)是輔導(dǎo)員的一項(xiàng)重要工作。在新時(shí)代的背景下，輔導(dǎo)員可以組織各種集體活動(dòng)增進(jìn)班級(jí)同學(xué)之間的交流，提升集體凝聚力。例如，可以定期組織班級(jí)同學(xué)觀看一部電影，并且針對(duì)電影進(jìn)行交流，這種活動(dòng)能滿足當(dāng)前大學(xué)生對(duì)教育趣味性的需求，更樂(lè)于參與進(jìn)來(lái)，從而讓輔導(dǎo)員的班級(jí)隊(duì)伍建設(shè)工作順利進(jìn)行。另外輔導(dǎo)員還可以提前調(diào)查學(xué)生喜歡的娛樂(lè)方式，將教育與娛樂(lè)進(jìn)行結(jié)合，全面提升教育的質(zhì)量。

4.4 創(chuàng)新教育形式及內(nèi)容

我國(guó)的信息技術(shù)迅猛發(fā)展，給社會(huì)提供了各種便利的平臺(tái)及豐富的資源。高校輔導(dǎo)員在開(kāi)展工作時(shí)就可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源尋找優(yōu)秀的教育案例，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)教育方式進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新。輔導(dǎo)員一定要拋棄形式教學(xué)，堅(jiān)持科學(xué)的教學(xué)方法，為學(xué)生塑造人格及提升思想高度提供切實(shí)可靠的指導(dǎo)。輔導(dǎo)員可以改變說(shuō)教的方式，利用各種網(wǎng)絡(luò)資源制作更加貼合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求及時(shí)代需要的教學(xué)課件，利用信息技術(shù)應(yīng)用多元化的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，提升教育趣味性，滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓教育工作發(fā)揮最大價(jià)值。

5 結(jié)束語(yǔ)

縱觀全文，高校輔導(dǎo)員在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著重要的作用，對(duì)學(xué)生塑造人格及樹(shù)立正確的價(jià)值觀都有重要的意義。但是面對(duì)當(dāng)下的大學(xué)生，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)及時(shí)代的發(fā)展需要，輔導(dǎo)員要對(duì)工作進(jìn)行創(chuàng)新。可以通過(guò)改變教育觀念、重視學(xué)生的需求、加強(qiáng)班級(jí)隊(duì)伍建設(shè)及創(chuàng)新教育形式與內(nèi)容的方法對(duì)工作進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，為社會(huì)培養(yǎng)綜合型人才。