基于產(chǎn)教融合的通信工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

任丹萍 趙繼軍 付 佳

（河北工程大學(xué)信息與電氣工程學(xué)院 河北·邯鄲 056038）

在創(chuàng)新發(fā)展的驅(qū)動(dòng)下，我國(guó)正在推進(jìn)產(chǎn)教融合建設(shè)，旨在把產(chǎn)教融合改革作為推進(jìn)人才資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的戰(zhàn)略性任務(wù)。同時(shí)，我國(guó)正在實(shí)施的“一帶一路”倡議，“互聯(lián)網(wǎng)+”和“中國(guó)制造2025”等戰(zhàn)略，對(duì)工程技術(shù)人員的培養(yǎng)也提出了更高的要求[1]。這些措施不僅為高等院校新工科建設(shè)和工程教育改革提供了良好的契機(jī)，也為培養(yǎng)符合新工科和工程教育認(rèn)證要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才提供了有力支持和保障[2]。尤其是信息產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)通信、信息類(lèi)人才的需求量迅速上升。但是，目前我國(guó)大部分普通理工科院校由于基礎(chǔ)薄弱，在師資力量、資金投入、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面存在不足。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，重理論、輕實(shí)踐，工程實(shí)踐教育環(huán)節(jié)嚴(yán)重欠缺，導(dǎo)致人才培養(yǎng)不能滿(mǎn)足市場(chǎng)需求[3]。

河北工程大學(xué)的通信工程專(zhuān)業(yè)于2009年被評(píng)為河北省品牌特色專(zhuān)業(yè)，依托計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程兩個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，安防信息感知與處理河北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，煤礦綜合信息化河北省工程實(shí)驗(yàn)室，光纖通信與寬帶接入技術(shù)邯鄲市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等研究平臺(tái)，積極探索產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)同育人模式。以我?！芭囵B(yǎng)具有深厚科學(xué)理論和扎實(shí)工程技術(shù)基礎(chǔ)、科學(xué)和人文精神兼?zhèn)?、善學(xué)善行的復(fù)合型應(yīng)用人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)為根本，立足區(qū)域，面向社會(huì)，服務(wù)艱苦行業(yè)、服務(wù)地方基層，以人才需求為導(dǎo)向，以技術(shù)發(fā)展為支撐，以“智能并重、德才雙育”為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，工程特色鮮明的現(xiàn)代信息類(lèi)復(fù)合型工程技術(shù)人才。

考慮到我國(guó)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求，以及當(dāng)前市場(chǎng)上通信、信息類(lèi)人才的供需現(xiàn)狀，結(jié)合產(chǎn)教融合、新工科建設(shè)和工程教育認(rèn)證改革，對(duì)我校通信工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，尤其是工程實(shí)踐教育模式進(jìn)行探索和研究，以促使修訂后的培養(yǎng)方案更能充分體現(xiàn)新工科和工程教育的理念，滿(mǎn)足復(fù)合型工程技術(shù)人才培養(yǎng)的要求。

1 通信工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

基于產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，旨在加強(qiáng)高等院校與企業(yè)之間的深入合作、共同發(fā)展，培養(yǎng)市場(chǎng)所需要的工程技術(shù)人才。而工程教育認(rèn)證所遵循的“以學(xué)生為中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”三個(gè)基本教育理念，對(duì)通信工程專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展起到了指導(dǎo)性作用[1]。

通信工程專(zhuān)業(yè)通過(guò)兄弟院校走訪、專(zhuān)家咨詢(xún)、用人單位調(diào)研、產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接，圍繞社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)崗位需求，按照工程教育認(rèn)證理念，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位，合理制定專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。為了突出復(fù)合型工程技術(shù)人才的培養(yǎng)，在新修訂的培養(yǎng)方案中，重構(gòu)課程設(shè)置、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化知識(shí)體系。圍繞專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)模式。構(gòu)建扎實(shí)有效的公共基礎(chǔ)課模塊，注重工程理念和科學(xué)思維方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練。搭建覆蓋面較寬的學(xué)科基礎(chǔ)課模塊，強(qiáng)化基礎(chǔ)，增強(qiáng)適應(yīng)性。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合，強(qiáng)化實(shí)踐，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)比例，豐富實(shí)踐教學(xué)形式。構(gòu)建雙創(chuàng)教育課程體系，鼓勵(lì)學(xué)生參加教師科研課題、學(xué)科競(jìng)賽和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。鼓勵(lì)教師將自己所承擔(dān)的科研課題引入課堂、實(shí)踐教學(xué)和第二課堂等教學(xué)環(huán)節(jié)。

在大學(xué)一二年級(jí)，《工程導(dǎo)論》《工程倫理》《通信工程數(shù)學(xué)》等課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工程思維能力。讓學(xué)生從歷史的發(fā)展過(guò)程中，了解什么是發(fā)明創(chuàng)造；從未來(lái)工程的角度，了解工程技術(shù)人才面臨的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)和“大工程”觀。在大學(xué)三四年級(jí)，根據(jù)用人市場(chǎng)的需求，將專(zhuān)業(yè)課程分方向設(shè)置，實(shí)現(xiàn)“分類(lèi)成才、分層培養(yǎng)”，如光纖通信類(lèi)課程、移動(dòng)通信類(lèi)課程、網(wǎng)絡(luò)工程類(lèi)課程和視頻處理類(lèi)課程。并實(shí)時(shí)追蹤行業(yè)對(duì)人才需求的變化，對(duì)專(zhuān)業(yè)方向及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。以光纖通信類(lèi)課程為例，圍繞器件—系統(tǒng)—網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)設(shè)了《現(xiàn)代通信光電子技術(shù)》《光纖通信系統(tǒng)》《傳送網(wǎng)技術(shù)》等一系列課程和課程設(shè)計(jì)。通過(guò)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和工程實(shí)訓(xùn)，形成理論—實(shí)踐結(jié)合，使學(xué)生掌握光纖通信的基本理論和基本分析方法，了解光纖通信的最新技術(shù)核進(jìn)展，為以后從事現(xiàn)代光通信相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，結(jié)合當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)的發(fā)展，增設(shè)了《人工智能導(dǎo)論》《機(jī)器學(xué)習(xí)》《邊緣計(jì)算》等拓展課程，以使學(xué)生更好地滿(mǎn)足新型通信人才的需求。

2 通信工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育模式創(chuàng)新

學(xué)院一直以來(lái)關(guān)注和重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，但在實(shí)踐教育過(guò)程中，由于對(duì)工程項(xiàng)目缺乏完整的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確理解，再加上師資力量薄弱，資金投入不足，實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，導(dǎo)致學(xué)生真正接觸實(shí)際工程的機(jī)會(huì)偏少，不能滿(mǎn)足復(fù)合型工程技術(shù)人才培養(yǎng)的要求?；诖?，結(jié)合新工科和工程教育認(rèn)證要求，在培養(yǎng)方案修訂時(shí)，提高了工程實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分比重，并通過(guò)多種形式、多種途徑改善我院的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

2.1 青年教師培養(yǎng)

針對(duì)近年來(lái)我校引進(jìn)的青年教師多為剛畢業(yè)的博士，理論知識(shí)豐富，工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，形成了青年教師培訓(xùn)學(xué)校和進(jìn)駐實(shí)驗(yàn)室的培養(yǎng)模式，通過(guò)“一對(duì)一”和“多對(duì)多”指導(dǎo)幫助青年教師快速提升自己的業(yè)務(wù)水平。有計(jì)劃性地安排青年教師參加社會(huì)實(shí)踐和培訓(xùn)。為進(jìn)一步提升青年教師的工程實(shí)踐能力，學(xué)院與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展《單片機(jī)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)》《嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)》《DSP應(yīng)用與開(kāi)發(fā)》等專(zhuān)題培訓(xùn)。同時(shí)，支持青年教師到企事業(yè)單位進(jìn)行掛職鍛煉，深入一線，切實(shí)提高教師的工程實(shí)踐能力。

2.2 實(shí)踐環(huán)境改善

緊扣工程教育改革需求，全面統(tǒng)籌、科學(xué)規(guī)劃，確立了實(shí)驗(yàn)室“平臺(tái)化”和“專(zhuān)業(yè)化”的發(fā)展建設(shè)思路，不斷提升實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平和運(yùn)行效率。現(xiàn)擁有河北省“信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”1個(gè)，公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)3個(gè)，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)3個(gè)，教研融合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)4個(gè)。擁有大學(xué)生科技創(chuàng)新基地1個(gè)（包括智能飛行器創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、電子設(shè)計(jì)中心、智能車(chē)創(chuàng)新中心、機(jī)器人研究實(shí)踐中心），開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室10個(gè)。同時(shí)，積極爭(zhēng)取“中央與地方共建資金”，積極申報(bào)省市級(jí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和各類(lèi)本科教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目，加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的改善，確保了本科實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

2.3 合作辦學(xué)、合作育人

重視并積極開(kāi)展合作育人、合作辦學(xué)工作。積極推進(jìn)學(xué)生到校外企事業(yè)單位開(kāi)展實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，切實(shí)做到面向行業(yè)需求培養(yǎng)緊缺人才。學(xué)生通過(guò)在企業(yè)的學(xué)習(xí)和鍛煉，開(kāi)闊了視野，加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，工程素養(yǎng)和工程能力都有所提高。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合就業(yè)意向自行聯(lián)系單位外出開(kāi)展實(shí)習(xí)活動(dòng)，這一做法極大促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)的積極性和主動(dòng)性。

通過(guò)積極爭(zhēng)取和有益嘗試，我院簽約首批“教育部-中興通信ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地項(xiàng)目”，與中科曙光簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，共建“云計(jì)算與大數(shù)據(jù)”聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，與邯鄲市公安局簽署了戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，并聯(lián)合共建“網(wǎng)絡(luò)與信息安全”實(shí)驗(yàn)室。另外，積極拓展渠道，有效利用社會(huì)、企業(yè)資源，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作、校企共建等多種方式與企事業(yè)單位和科研院所建立了良好的合作關(guān)系，與飛思卡爾、大唐移動(dòng)、泰克網(wǎng)絡(luò)等企業(yè)聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地。

3 結(jié)束語(yǔ)

深化產(chǎn)教融合、實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人，是應(yīng)對(duì)我國(guó)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)需求的核心抓手。文章以我校通信工程專(zhuān)業(yè)為例，以產(chǎn)教融合為契機(jī)，以工程教育改革為指導(dǎo)，給出了面向產(chǎn)教融合的通過(guò)新工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式和實(shí)踐教學(xué)改革建設(shè)方案。為提升我校工程教育水平，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)工程特色鮮明的復(fù)合型人才提供有力支撐。