產教融合視角下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的有效性研究

黎文武 李 娟

（玉林師范學院 廣西·玉林 537000）

其實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力需要在學生對行業(yè)進行了充分的了解之后，才能夠對其進行高效的培養(yǎng)。因為所有的創(chuàng)新都不是空穴來風，都是建立在對行業(yè)知識掌握的基礎上。所以在產教融合視角下進行充分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，成功的概率更高，而且培養(yǎng)策略也更有效果。在實際的教育過程中，需要針對學生的不同特點實施不同的教育手段和方法，通過這種方法充分促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，最終實現教育的目標。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要性

1.1 幫助國家找到新的經濟增長點

根據行業(yè)發(fā)展規(guī)律來看，一個傳統(tǒng)行業(yè)的沒落一定會促進另一個新興行業(yè)的發(fā)展，新興行業(yè)一般就蘊含在傳統(tǒng)行業(yè)中，通過吸取傳統(tǒng)行業(yè)的營養(yǎng)促進自己的發(fā)展。新興行業(yè)的發(fā)展脫不開的就是社會的發(fā)展水平和社會背景?，F階段我國實施雙創(chuàng)教育，能夠幫助國家找到新的經濟增長點，促進我國的經濟發(fā)展?，F階段我國已經進入改革開放發(fā)展的深水區(qū)，所以需要找到新的經濟增長點促進我國經濟的持續(xù)發(fā)展。國家大力推動雙創(chuàng)教育工作，希望能夠通過雙創(chuàng)教育工作的推動，促進新興行業(yè)的發(fā)展，最終促進我國經濟建設水平提高，實現建設社會主義的目標和任務[1]。

1.2 幫助學生實現個人價值

現階段教育的目標已經不是幫助學生掌握良好的基礎知識，而是能夠在幫助學生掌握知識的基礎上，幫助學生實現個人價值。根據馬斯洛需求理論，人的需求主要分成五個層次，低端的需求層次就是保證人的健康生活，而高端的需求層次是人能夠獲得尊重和發(fā)展。所以學生在雙創(chuàng)教育的背景下，通過教育使自己成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，既能夠解決自己的生活物質基礎問題，同時還能夠獲得其他人的尊重，充分實現自己的個人價值。學生既能夠保證自己的基本生活，同時能夠根據實際的工作促進我國經濟發(fā)展建設，進而能夠幫助學生發(fā)揮個人價值，充分求得個人發(fā)展，最終促進學生的思想進步[2]。

1.3 產教融合背景下推動雙創(chuàng)教育的意義顯著

推動產教結合，在產教融合背景下推動雙創(chuàng)教育的意義顯著。產教融合是學校的教學工作和企業(yè)的生產工作進行結合的教育模式，常見的產教融合教學方式就是將學生帶到實際的工作中幫助學生理解工作的基本內容，進而促進學生提高工作能力。近年來，我國由于產教融合發(fā)展得比較晚，所以在實際的教學過程中也出現了各種各樣的問題。我國學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力比較弱，對于實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程沒有具體的認識。所以要充分發(fā)展我國的產教融合教學模式，促進學生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

在產教融合背景下推動雙創(chuàng)教育的意義重大。首先就能夠提高教師和學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，同時也能夠提高教師教學的質量和效率。因為產教融合背景下的雙創(chuàng)教育不同于傳統(tǒng)的文字知識教育，所以在主觀上就能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習質量和效率。學生在接受教育的過程中，能夠通過實際的工作教育和雙師課堂等等多種教學模式提高對行業(yè)知識的理解，掌握一定的實際工作能力，充分促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的提高。其次產教融合背景下推動雙創(chuàng)教育能夠幫助深化學校的教育改革，幫助學校積累一定的經驗，最終提高學校實施雙創(chuàng)教育的能力和水平，為我國的經濟建設貢獻更多的人才[3]。因為學校的教育往往具有一定的市場延后性，而實施產教結合、校企合作能夠有效增加學校和市場的聯(lián)系性，進而降低市場延后性對學校教學的影響。最后就是緩解我國嚴峻的就業(yè)形勢，現階段我國人力市場上常見的情況是畢業(yè)生找不到工作，眼高手低，而企業(yè)招不到應用型人才。通過實施雙創(chuàng)教育能夠幫助我國緩解嚴峻的就業(yè)形勢，充分促進我國經濟的發(fā)展。

2 產教融合視角下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的有效策略

2.1 轉變教學觀念，提高教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識

現階段我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的水平不高、程度不深、效果不好，主要的原因就是教師仍然堅持傳統(tǒng)的教育觀念，這就導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能夠充分滿足我國發(fā)展的要求，也不能滿足學生發(fā)展的要求[4]。所以要想充分落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)人才的教育，教師應該轉變自己老舊的教學觀念，充分創(chuàng)新教學模式和教學方法，提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識，進而提高自己的教學質量和效率，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

首先學校可以組織教師到全國內的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研討會中進行學習，通過這種方式幫助教師提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識，然后學?？梢栽趯W校內部通過專題講解，通過實際的例子幫助教師認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，進而幫助教師轉變教學觀念。其次學?？梢灾贫ㄒ欢畲胧?，通過教師改變教學觀念之后教學效果的考察，給予教師一定的物質激勵政策，通過這種方式能夠幫助教師提高創(chuàng)新教學方式，改變教學觀念的重要性，能夠充分提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的質量和效率。教師也可以主動的改變自己的教學觀念，如教師可以使用互聯(lián)網資源學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的方式和方法。教師也可以向優(yōu)秀的教師進行學習，教師可以到優(yōu)秀教師的課堂中進行學習，通過觀察學生的表現來體會優(yōu)秀教師教學策略和教學方法的優(yōu)勢。最后教師在實際的教學過程中，也可以使用同樣的教學方法和策略。但是需要教師注意的是，無論是利用互聯(lián)網資源還是向優(yōu)秀教師進行學習，在實際的教學過程中都應該結合學生的實際特點。比如說學生的基礎知識掌握比較差，對實際的工作知識內容不能夠進行了解，同時對教師的教學內容會產生抗拒和反抗等。那么教師在教學過程中的主要教學目的還是先激發(fā)學生學習的興趣，重視對基礎知識內容的講解，幫助學生建立一定的知識基礎之后，再引導學生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，促進學生的全面發(fā)展。

2.2 充分落實雙師課堂等產教融合的措施

在產教融合的背景下，有很多能夠充分促進學生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的措施，在實際的教育過程中，應該充分落實像雙師課堂等產教融合的措施，以此提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，幫助學生成為能夠為社會做貢獻的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才[5]。

首先就是充分落實雙師課堂，落實雙師課堂的措施需要學校和企業(yè)的雙重支持。一方面學校應該幫助學生建立一定的知識基礎，保證學生能夠在實際的雙師課堂中對企業(yè)教師講解的知識點和工作內容進行理解和掌握。同時學校還應該對企業(yè)教師進行一定的培訓。因為企業(yè)教師本來的工作不是教師，所以在實際的授課過程中可能會出現一些問題。而學校對企業(yè)教師進行一定的培訓能夠充分降低這種問題出現的概率。同時還能夠幫助學生理解企業(yè)教師講解的內容，提高對行業(yè)知識的掌握程度。最后就是學校應該構建貼合實際工作的實驗室或者教學場景。因為企業(yè)教師教學的內容不同于傳統(tǒng)的文化知識教學，可能滲透著實際的工作操作，構建實驗室或者教學場景能夠幫助學生切身體會到實際工作的內容，同時還能在一定程度上激發(fā)學生學習的熱情，最終促進學生學習質量和效率的提高，進而為提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力奠定堅實的知識基礎和操作基礎。另一方面，企業(yè)也應該提高對雙師課堂實施的重視，像企業(yè)可以定期抽調不同部門的專業(yè)人才或者抽調工作經驗非常豐富的專業(yè)前輩到學校中對學生進行教學，企業(yè)在抽調的過程中，主要就是為了讓學生能夠在學習中了解企業(yè)的運轉過程和具體的工作內容，通過這種方法還能在一定程度上幫助學生建立一定的職業(yè)道德和職業(yè)精神，因為企業(yè)教師都是具備良好的職業(yè)精神和職業(yè)道德的應用型人才，通過企業(yè)教師對其的教學影響，幫助學生提高綜合素質，進而為學生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力奠定堅實的基礎。

其次就是落實校企合作的實習措施。學校在學生將要畢業(yè)之前，組織學生到合作的企業(yè)中進行實習。這樣能夠切實幫助學生理解和掌握工作內容和行業(yè)知識。需要學校注意的是，應該保證學生的合法權益不受侵害，學校在落實實習工作時，應該組織最少兩名教師和學生一同前往，教師在進行管理時也要充分發(fā)揮學生干部的組織管理作用。最大程度保證學生的安全，幫助學生積累一定的工作經驗。企業(yè)在落實校企合作的實習措施時，應該注意學生中工作能力較強、理解能力強的人才，這樣能夠幫助企業(yè)招納人才，最終促進企業(yè)的發(fā)展和人才的發(fā)展，幫助學生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

2.3 構建科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，完善管理標準

可以說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基礎課程，但是在目前學校教育中，往往創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師都是由通用課教師擔任的，所以不能對學生進行有針對的教學[6]。學生不能在實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中充分提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，甚至由于教師設置的不科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，導致學生學習的效率和質量都會下降，所以要構建科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，完善管理標準。

首先是要提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師的專業(yè)能力和業(yè)務素質。學校在構建科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系時，應該先進行社會招聘，對任課教師的專業(yè)能力和業(yè)務素質進行考察，不但要保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的主要任課教師專業(yè)對口，學校還應該對應聘人員的工作經驗和能力進行考察。這樣才能夠保證學生在實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系中學習到有價值的知識，促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。學校構建科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系時，應該結合學生的實際情況對其進行高效高質量的教育。比如說在對理工科的學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識講解時，可以選擇多滲透一些文化人文的知識，通過這種方法提高學生的人文素養(yǎng)。在對社會學科偏文科的學生進行創(chuàng)業(yè)知識講解時，可以選擇能夠提高學生邏輯思維能力的相關邏輯知識進行教學。這樣做能夠減少學生的思維短板，進而幫助學生強化自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。最重要的是一定要對學生的團隊協(xié)作能力、知識探究能力以及實際動手能力進行培養(yǎng)。像可以在實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學中選擇使用沙盤比賽等等方式，充分促進學生各項能力的提高，最終促進學生綜合發(fā)展，幫助學生成為社會需要的應用創(chuàng)新型人才。

其次就是要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的管理標準。在現階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，對于學生來說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程往往是為學生補足學分的存在。所以在實際的教學過程中，學生的注意力不集中，甚至頻繁地出現逃課的現象。而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重要性在學生的眼中不足。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的特殊性，考試一般不會選擇紙質的試卷填寫方式。所以在實際的教學過程中，學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重視不足。因此要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的管理標準。比如說將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設定為學生必修課程，而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學分要和學生的通識課學分相同。通過這種手段幫助學生認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重要性，進而改善自己的學習態(tài)度，提高學習質量和效率，提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.4 在學校內部構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

產教融合背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的發(fā)展進步需要學校構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供政策上的支持和場地上的支持[7]。學校不但需要提供給學生能夠進行辦公和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的場地，同時也要對這個平臺進行充分的管控，保證學生的每個項目都能夠順利落地，才能夠有效促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的任務完成。

首先對進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的學生項目進行審批。市場中很多學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之所以不能夠獲得成功，就是因為學生對市場的發(fā)展預測水平不夠。所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺要對學生的項目進行審批，通過這種方式考察學生項目的可行性，像某服裝設計專業(yè)的學生想要開設一個私人品牌的服飾定制店，平臺在進行審批時，既要對學生的學習效果進行考察，同時也要對學生的作品進行考察。最大程度保證入駐的項目都有市場發(fā)展性。

其次就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺要對入駐內部的學生項目進行管理和支持。比如說學生想要創(chuàng)辦互聯(lián)網類的公司，平臺可以向其提供有關學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的審批公司政策支持，平臺可以組織專業(yè)人員提供政策咨詢，像學生項目稅費減免或者是經濟補貼的相關政策，這樣既能夠緩解學生的經濟壓力，同時還能夠促進學生的項目落地，切實的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，最終培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

3 結束語

總而言之，產教融合背景下培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需要企業(yè)和學校進行努力，學校需要通過落實雙師課堂、幫助學生實習、構建科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系以及構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺來支持學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，最終培養(yǎng)學生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。在我國現階段發(fā)展背景下，學校還應該充分發(fā)掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式，為我國經濟建設發(fā)展奠定堅實的人才基礎。